王屏

摘要：小學(xué)英語(yǔ)中運(yùn)用游戲教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，并對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)起到很大的助力，讓教學(xué)效果起到意想不到的收獲。當(dāng)游戲教學(xué)僅僅為娛樂而存在那將陷入教學(xué)的誤區(qū)，教學(xué)性才是游戲教學(xué)的原則和關(guān)鍵。本文將對(duì)小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的誤區(qū)及教學(xué)原則展開相關(guān)探究，供相關(guān)人士作參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 游戲教學(xué) 誤區(qū) 原則

小學(xué)生普遍主觀能動(dòng)性差，在課堂中容易走神，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)中，課堂效率嚴(yán)重不足。游戲教學(xué)法能夠增添小學(xué)英語(yǔ)課堂的趣味性，并最大化提升學(xué)生的積極性，以此提升小學(xué)英語(yǔ)課堂的質(zhì)量。[1]

一、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的特征

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)指的是以語(yǔ)言活動(dòng)作為基礎(chǔ)以此展開一系列課程活動(dòng)，由此一來最大化促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言技能的掌握和提升學(xué)習(xí)效率。游戲教學(xué)法是一種極為有效的教學(xué)手段，但其在實(shí)際應(yīng)用過程中也極易進(jìn)入誤區(qū)，游戲教學(xué)的目的在于提升課堂質(zhì)量，其是為了服務(wù)教學(xué)性而存在的。因此，關(guān)于英語(yǔ)游戲教學(xué)還存在幾個(gè)特征：第一，游戲教學(xué)法的實(shí)施需要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力為目的，并促進(jìn)學(xué)生探索精神的養(yǎng)成；第二，游戲教學(xué)法是為了服務(wù)教學(xué)性而存在的，需要具備提升學(xué)生掌握和表達(dá)語(yǔ)言知識(shí)的特征；第三，游戲教學(xué)法涉及到學(xué)生互相之間的合作，因此能夠提升學(xué)生的交際能力和培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)互助的精神。[2]

二、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的誤區(qū)

雖然小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)存在眾多益處，但在實(shí)際教學(xué)過程中不少教師在運(yùn)用時(shí)會(huì)陷入幾個(gè)誤區(qū)，因此難以最大化發(fā)揮出游戲教學(xué)的成效。下面對(duì)此進(jìn)行逐一論述。[3]

1.游戲規(guī)則設(shè)計(jì)過于復(fù)雜，缺乏操作性

在小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)中規(guī)則設(shè)計(jì)不必過于復(fù)雜，因?yàn)檫@樣學(xué)生的操作性將會(huì)大打折扣，很難更加有效的掌握英語(yǔ)知識(shí)。但不少教師在此塊沒有做到位，在游戲規(guī)則設(shè)計(jì)上沒有充分考慮到學(xué)生已掌握的知識(shí)，因此游戲的可行性往往與現(xiàn)實(shí)相違背。例如教師講解完關(guān)于動(dòng)物的課程后，還沒等學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固，便設(shè)計(jì)出“說單詞”的游戲環(huán)節(jié)，教師隨意說出一個(gè)動(dòng)物的名稱，被點(diǎn)到的學(xué)生需要說出該動(dòng)物英文單詞的首字母?？山Y(jié)果卻是只有極少數(shù)學(xué)生能夠回答上來，大部分學(xué)生對(duì)單詞的掌握程度顯然還不夠。[4]

關(guān)于此類誤區(qū)在《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也有相關(guān)說明，在這個(gè)階段之下的小學(xué)生不對(duì)其背誦英語(yǔ)單詞和寫出英語(yǔ)單詞有所要求，只需要認(rèn)識(shí)基本的英語(yǔ)單詞且能夠讀出即可。而“說單詞”游戲已經(jīng)涉及到了單詞的背誦，且學(xué)生在剛學(xué)完新單詞不久是很難對(duì)其熟練掌握的，因此小學(xué)英語(yǔ)教師切不可陷入這個(gè)誤區(qū)，而是應(yīng)該建立在學(xué)生實(shí)際水平下進(jìn)行游戲規(guī)則設(shè)計(jì)。

2.游戲設(shè)計(jì)形式單一，缺乏創(chuàng)新性

游戲教學(xué)法的作用在于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)其在課堂中的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到提升課堂質(zhì)量的目的。但觀察一些教師在英語(yǔ)游戲設(shè)計(jì)形式上過于單一，同一類型的游戲反復(fù)運(yùn)用，學(xué)生因此而厭倦這種游戲形式，難以再次有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同樣拿動(dòng)物這一課程為例，有的教師設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容是教師任意說出動(dòng)物中文名稱，學(xué)生需要說出對(duì)應(yīng)的英文名稱。該游戲內(nèi)容涉及的目的是為了促進(jìn)學(xué)生更好的掌握詞匯，也與學(xué)生自身的水平相吻合。但此類游戲的設(shè)計(jì)缺乏趣味性，因此在開展過程中難以提升學(xué)生的興趣，也難以最大化提升課堂質(zhì)量。

三、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的教學(xué)原則

針對(duì)當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)存在的誤區(qū)，加上筆者自身對(duì)英語(yǔ)游戲教學(xué)的理解，本人認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)在實(shí)施過程中應(yīng)該遵循以下三個(gè)原則。

1.為教學(xué)服務(wù)原則，防止為游戲而游戲

開展英語(yǔ)游戲課堂的目的也是為了幫助學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)，因此對(duì)于教師本身應(yīng)該明白游戲就是一種教學(xué)手段，游戲進(jìn)行的目的不單單是為了活躍課堂氣氛，更要將教授英語(yǔ)知識(shí)作為最大宗旨。教師在開展英語(yǔ)游戲教學(xué)時(shí)切不能抱著應(yīng)付的態(tài)度，需要對(duì)課堂游戲的節(jié)奏進(jìn)行把控，防止因?yàn)橛螒蚨c課堂教學(xué)脫軌，在游戲內(nèi)容涉及上需要參照教學(xué)內(nèi)容而定，引導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。

2.面向全體原則，讓所有學(xué)生參與游戲

小學(xué)英語(yǔ)教師在開展課堂游戲活動(dòng)時(shí)需要兼顧到每一個(gè)學(xué)生，保證每個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)來。此外，在游戲設(shè)計(jì)中盡可能讓學(xué)生之間進(jìn)行配合，因此可以采用小組競(jìng)賽的模式。還是拿動(dòng)物這一課程為例，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，先讓每個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)統(tǒng)計(jì)動(dòng)物的中文名稱及英文名稱，最后看哪個(gè)小組知道的動(dòng)物名稱更多，也可以讓每個(gè)小組派出代表在全班面前說出統(tǒng)計(jì)的動(dòng)物名稱，以此展開組與組之間的競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)競(jìng)賽和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.適時(shí)調(diào)控原則，保持活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行

小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)過程中課堂的秩序容易亂，因此對(duì)于教師而言應(yīng)該掌握適時(shí)調(diào)控原則，保持活動(dòng)井然有序的進(jìn)行下去。在游戲開始之前，教師應(yīng)當(dāng)把游戲的規(guī)則及注意事項(xiàng)給說清楚，避免在游戲過程中不斷添入新規(guī)則以此打消學(xué)生的積極性。在游戲進(jìn)行時(shí)教師還需要不斷強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，在分組競(jìng)賽時(shí)當(dāng)有學(xué)生違反課堂紀(jì)律時(shí)，需要扣除其對(duì)應(yīng)小組的分?jǐn)?shù)。[5]

結(jié)語(yǔ)

游戲法教學(xué)給小學(xué)英語(yǔ)課堂增添了不少生機(jī)，例如課堂效率的提升，但在實(shí)際運(yùn)用過程中也存在幾點(diǎn)誤區(qū)，需要引起相關(guān)教師的注意。本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的誤區(qū)進(jìn)行論述后，提出構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的原則，旨在促進(jìn)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)

[1]陳圣白.小學(xué)英語(yǔ)游戲化教學(xué)的建構(gòu)主義視角反思[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語(yǔ)教育），2014，16（05）：80-83.

[2]陳肖.英語(yǔ)游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育，2015（16）：79.

[3]何曉宇.新課標(biāo)下我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的問題與對(duì)策[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2015（10）：127-128.

[4]張翠云.科學(xué)有效地開展小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語(yǔ)教育），2006（04）：61-63+85.

[5]黃力力.游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略設(shè)計(jì)[J].電子世界，2012（15）：115-116.