茆建

【摘要】游戲教學(xué)是一種實踐驗證有效的教學(xué)方法，合理利用游戲教學(xué)方法能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，然而，由于教師認(rèn)識及準(zhǔn)備不足等原因，影響了游戲教學(xué)的有效實施。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)現(xiàn)狀，并就存在的問題提出相應(yīng)對策，以期提高游戲教學(xué)實效性，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲教學(xué) 問題 對策

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0141-01

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中的基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)生認(rèn)識、研究世界的重要工具，是學(xué)生成長過程中必備的文化素養(yǎng)。由于數(shù)學(xué)知識具有較高的抽象性，導(dǎo)致小學(xué)生無法真正體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，反而將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，限制了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，游戲化教學(xué)作為解決數(shù)學(xué)教學(xué)問題的重要途徑，正日益受到教育領(lǐng)域的關(guān)注和研究，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化提供了寶貴的經(jīng)驗，然而，在游戲教學(xué)實踐中也暴露出一些問題，影響了小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的實效性。針對該問題，有必要深入分析游戲教學(xué)存在的問題，并就存在的問題提出針對性建議措施，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)有效性，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。

一、游戲教學(xué)的意義研究

數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是游戲與學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，通過游戲與學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)點幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)的基本特征是由教師設(shè)計并組織的，而非學(xué)生自發(fā)的游戲行為，其教學(xué)目的是以游戲的趣味性誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中保持愉悅的心情。游戲是小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)至關(guān)重要的活動方式，通過游戲教學(xué)的方式，能夠消除學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的恐懼和抵觸心理，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的正確認(rèn)識，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)存在的問題研究

1、教師對游戲教學(xué)的理解不足。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師多采用傳統(tǒng)的講授方法，以期通過教師的全面講解實現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握，只有部分教師選擇使用游戲教學(xué)方法，并通過有意識地加入趣味性活動活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。然而，部分教師對游戲教學(xué)的認(rèn)識還存在不足，片面認(rèn)為游戲教學(xué)僅僅是集中學(xué)生的注意力，忽視了游戲教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本知識、技能和開發(fā)數(shù)學(xué)思維等方面的積極作用。這充分反映了教師對游戲教學(xué)的價值認(rèn)識不足，未能掌握游戲教學(xué)的理論知識，認(rèn)為游戲教學(xué)只適用于某些環(huán)節(jié)，沒有必要采用游戲教學(xué)的方法，進(jìn)而限制了游戲教學(xué)的應(yīng)用和推廣。

2、出于學(xué)生安全問題的考慮。當(dāng)前，學(xué)生安全問題受到家長、學(xué)校和社會的廣泛關(guān)注，學(xué)生安全問題成為教師考慮的首要問題。部分教師擔(dān)心游戲教學(xué)會影響課堂教學(xué)秩序，擔(dān)心部分學(xué)生太過活躍、無法及時將心思放在學(xué)習(xí)上，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績。部分游戲教學(xué)需要學(xué)生動手操作，甚至需要離開座位開展，難免存在危險因素，導(dǎo)致教師在運用游戲教學(xué)時束手束腳，難以充分發(fā)揮游戲教學(xué)的價值。另外，部分教師出于教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度的考慮，擔(dān)心游戲教學(xué)的應(yīng)用會占有教學(xué)時間，進(jìn)而減少了游戲教學(xué)的運用。

3、游戲教學(xué)流于形式，缺乏實效性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總應(yīng)用游戲教學(xué)，其目的幫助小學(xué)生更好地感知數(shù)學(xué)知識，從游戲中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。然而，在教學(xué)實踐中，部分學(xué)生表現(xiàn)過于“活躍”，僅僅是為了游戲而游戲，影響了教師教學(xué)計劃的達(dá)成，甚至打亂了教學(xué)計劃，看似每個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中，但缺乏實效性，教學(xué)質(zhì)量沒有得到有效提升，相反，由于游戲教學(xué)流于形式，導(dǎo)致大量的課堂時間被占用。究其原因，部分教師為了充實游戲教學(xué)，簡單地將幾個游戲整合為一個游戲，未能考慮游戲組合是否恰當(dāng)。同時，教師沒有做好課堂教學(xué)設(shè)計，缺乏課堂組織和指導(dǎo)能力，過于突出學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生自主地開展游戲活動，學(xué)生盲目地參與到游戲教學(xué)中，難以將游戲與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來，從而導(dǎo)致了游戲教學(xué)的形式化。

4、游戲教學(xué)課堂秩序混亂。由于小學(xué)生自制能力較弱，在游戲教學(xué)實踐中，總有部分學(xué)生難以控制自己的行為，導(dǎo)致游戲教學(xué)課堂秩序混亂，這樣的課堂看似熱鬧，但教學(xué)目標(biāo)未能全部實現(xiàn)。造成秩序混亂的原因較多，一方面，是學(xué)生自控能力較差，過度參與到游戲過程中難以自拔，進(jìn)而不自覺地忽略了課堂秩序；另一方面，由于學(xué)生較多，教師難以全面掌握學(xué)生的整體情況，更多地關(guān)注學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，忽視了對其他學(xué)生的參與程度的關(guān)注，缺乏對課堂教學(xué)秩序的掌控能力，進(jìn)而導(dǎo)致游戲教學(xué)課堂秩序較為混亂，影響了教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)優(yōu)化措施研究

1、轉(zhuǎn)變教師對游戲教學(xué)的錯誤認(rèn)識。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師對游戲教學(xué)的認(rèn)知還停留在吸引學(xué)生注意力的層面，在教學(xué)實踐中，僅將其應(yīng)用到某一環(huán)節(jié)，但事實上，游戲教學(xué)不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且能夠?qū)嵭轮R的快速導(dǎo)入和啟發(fā)教學(xué)的重要作用。例如，在課程開始時，學(xué)生的情緒還未從課間休息中恢復(fù)回來，此時，教師利用游戲的方法，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)教學(xué)活動上來，從而實現(xiàn)學(xué)生注意力的快速轉(zhuǎn)移，調(diào)動學(xué)生的好奇心，從而以飽滿的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。又如，在教學(xué)進(jìn)行過程中，教師精心安排游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生參與到游戲活動中，有助于幫助學(xué)生理解和鞏固知識，強化學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，提高學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識的能力?？梢娪螒蚪虒W(xué)并不僅限于集中學(xué)生注意力，而是在教學(xué)實踐的整個過程都可以使用，合理使用游戲教學(xué)能夠起到意想不到的教學(xué)效果，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教師應(yīng)消除對游戲教學(xué)的錯誤認(rèn)識，加強自身學(xué)習(xí)和交流，才能真正理解游戲教學(xué)的價值和魅力。

2、消除教師對安全問題的顧慮。學(xué)生安全問題無小事，教師出于對安全問題的顧慮是正常的，但如果過于考慮安全問題而不敢應(yīng)用游戲教學(xué)，將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對該問題，教師應(yīng)主動思考如何降低安全風(fēng)險，精心設(shè)計游戲活動，挑選安全系數(shù)較小的游戲道具，做好安全預(yù)防工作，全面考量安全風(fēng)險，做到防患于未然，并在游戲過程中指導(dǎo)和提醒學(xué)生注意安全。在完成這些工作的基礎(chǔ)上，可以消除教師對于安全問題的顧慮，從而放心地開展游戲教學(xué)。

3、注重游戲教學(xué)實效性。游戲教學(xué)的順利開展離不開教師的精心設(shè)計與組織。在游戲教學(xué)開展前，教師應(yīng)充分考慮游戲的開展形式，例如，是否需要離開座位、需不需要借助道具、游戲教學(xué)時間的控制等問題，都是教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮的問題。在完成游戲教學(xué)準(zhǔn)備工作后，教師應(yīng)精心設(shè)計游戲內(nèi)容的導(dǎo)入形式，借助游戲形式導(dǎo)入新課程，并以游戲的形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固知識基礎(chǔ)。同時，教師制定游戲的內(nèi)容應(yīng)以服務(wù)于教學(xué)為出發(fā)點，因此，游戲教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)圍繞課堂知識教學(xué)，把握知識要點和難點問題，最大程度地實現(xiàn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的契合，從而真正提高游戲教學(xué)的實效性。

4、明確游戲教學(xué)規(guī)則，保障教學(xué)秩序。在游戲教學(xué)實施過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度，合理制定游戲教學(xué)規(guī)則，使學(xué)生明確游戲活動期間應(yīng)當(dāng)遵循的課堂秩序和游戲規(guī)則，避免游戲教學(xué)的無序化。同時，教師應(yīng)加強教學(xué)過程中的指導(dǎo)與評價，針對學(xué)生普遍反映的問題及時給予解答，防止共性的問題影響游戲教學(xué)的順利進(jìn)行。教師還應(yīng)當(dāng)掌握游戲進(jìn)度，針對個別問題占有大量的課堂時間。此外，針對活潑好動的學(xué)生表現(xiàn)良好時，教師應(yīng)給予一定的鼓勵和獎勵，督促學(xué)生自覺形成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣，使這些學(xué)生融入到游戲教學(xué)實踐中，保障數(shù)學(xué)教學(xué)計劃的順利進(jìn)行。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)理性認(rèn)識游戲教學(xué)的價值和作用，認(rèn)真分析游戲教學(xué)過程中存在的問題，消除對游戲教學(xué)的錯誤認(rèn)識，采取有效措施降低安全問題發(fā)生的風(fēng)險，做好游戲準(zhǔn)備工作，精心設(shè)計游戲內(nèi)容，明確游戲規(guī)則，保障游戲教學(xué)秩序，才能真正發(fā)揮游戲教學(xué)的價值，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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