石蘭松

【摘要】鄉(xiāng)村教師是我國教育隊伍的重要組成部分，也是我國教育事業(yè)的重要基礎(chǔ)，承擔(dān)著鄉(xiāng)村學(xué)生的教育任務(wù)，相比城市教師，鄉(xiāng)村教師對教育事業(yè)的熱愛要更加濃烈，才能奮斗在鄉(xiāng)村教師的一線。本文將針對鄉(xiāng)村教師的發(fā)展現(xiàn)狀進行剖析，并針對其中存在問題提出解決方案，旨在不斷改善鄉(xiāng)村教師的處境，提高鄉(xiāng)村教師待遇，為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展助力。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村教師 現(xiàn)狀 對策

【中圖分類號】G525.1 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0073-02

改革開放以來，黨和國家一直將教育事業(yè)作為國家發(fā)展的重點，人才培養(yǎng)成為社會主義建設(shè)的基本目標(biāo)之一，而鄉(xiāng)村教師作為我國教育事業(yè)發(fā)展的一部分，其工作和生活環(huán)境一直是我黨和國家關(guān)注的重點，改善鄉(xiāng)村教師待遇，提高鄉(xiāng)村教師的發(fā)展水平，不斷解決鄉(xiāng)村教師發(fā)展中存在的問題成為我國教育的重要目標(biāo)之一，對于完善社會主義教育體系具有重要意義。

一、鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1. 職業(yè)認同感不高

職業(yè)認同感是職業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是對職業(yè)熱愛和為之奮斗的基本動力，目前我國鄉(xiāng)村教師由于各方面因素影響，對于鄉(xiāng)村教師職業(yè)認同感不高，認為發(fā)展前景渺茫，造成長期緊張情緒，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，產(chǎn)生職業(yè)倦怠，影響鄉(xiāng)村教師的身心健康，最終造成鄉(xiāng)村教師厭教思想嚴重、教師資源流失等現(xiàn)象，使本來就極度缺乏的鄉(xiāng)村教師資源更加緊張。

2. 待遇環(huán)境相對較差

改革開放以來，市場經(jīng)濟進入我國，對我國鄉(xiāng)村經(jīng)濟也產(chǎn)生了積極影響，鄉(xiāng)村生活環(huán)境和生產(chǎn)生活措施也已經(jīng)獲得極大改善，但與城市相比，仍然存在一定差距，同時，由于經(jīng)濟發(fā)展水平有限，鄉(xiāng)村教師的福利待遇也不及城市教師，這個目前已經(jīng)成為鄉(xiāng)村學(xué)校教育存在的一個非常關(guān)鍵的問題。

3.鄉(xiāng)村教師專業(yè)培訓(xùn)落不到實處

一是培訓(xùn)對象不夠?qū)嶋H，往往是每次培訓(xùn)，選派的教師多是年輕，而中老年教師較少。原因是中老年教師覺得培訓(xùn)的壓力大，知識水平跟不上新時代的步伐，自我感覺效能低，沒有專業(yè)背景和專業(yè)知識作支撐，對于現(xiàn)代教學(xué)手段只能“霧里看花”，覺得教師培訓(xùn)對自己的長遠意義不大，失去自進心。其次是邊遠教學(xué)點的教師得不到培訓(xùn)，偏遠教學(xué)點本身教師少，身兼數(shù)職，短期培訓(xùn)耗時又費力，長一點的培訓(xùn)，沒有教師資源補充，因此很難走出校門。 在素質(zhì)教育的今天，貧困地區(qū)由于受到自然條件等各方面的限制，體、音、美等課程的專業(yè)教師明顯不足。很多教學(xué)點就一個教師，把所有的科目全包了，教完所有的課程，人無全人，很多科目都是自學(xué)，談不上專業(yè)性。因此，鄉(xiāng)村教師的專業(yè)培訓(xùn)需要領(lǐng)導(dǎo)的重視與解決。

二、鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展問題解決途徑

1. 注重教師師德培養(yǎng)

師德是教師專業(yè)素養(yǎng)除外的一種必要品質(zhì)，良好地師德能夠加強教師對職業(yè)的認同感，同時，也能夠促進教師扎根鄉(xiāng)村，以高度的熱情和責(zé)任感進行鄉(xiāng)村教育事業(yè)的完善。首先，要解決鄉(xiāng)村教師職業(yè)倦怠的問題，激發(fā)教師積極性和創(chuàng)造性，落實教育改革相關(guān)政策，對學(xué)生不僅進行知識的教育，還要進行應(yīng)有的家庭教育和關(guān)懷。鄉(xiāng)村學(xué)生家庭復(fù)雜，包括諸多的留守兒童、孤兒等情況，因此教師要充分了解學(xué)生的家庭情況，給予學(xué)生相應(yīng)關(guān)懷的同時及時引導(dǎo)學(xué)生，保證學(xué)生的身心健康。

2. 提高薪酬標(biāo)準(zhǔn)，改善環(huán)境

這對于解決鄉(xiāng)村問題是最根本的方式，改善鄉(xiāng)村教師工作和生活環(huán)境，大力投入鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高鄉(xiāng)村的現(xiàn)代化水平，同時提高鄉(xiāng)村教師的薪酬標(biāo)準(zhǔn)，增加人才引進力度，加大投入確保鄉(xiāng)村教師資源穩(wěn)定。此外，在本地教師資源進行調(diào)配時，要注重鄉(xiāng)村教師資源的分配，同時，鄉(xiāng)村教師提供住房，提高保障力度，解決鄉(xiāng)村教師的后顧之憂。

3. 構(gòu)建公平職業(yè)環(huán)境

構(gòu)建公平的職業(yè)環(huán)境是保障鄉(xiāng)村教師資源不流失的基本措施。公平的職業(yè)環(huán)境對于鄉(xiāng)村教師來講也是非常重要的，僅從職稱評定上來講，就對鄉(xiāng)村教師存在極不公平的情況，因此，教育部門要充分認識鄉(xiāng)村教師的作用，充分理解鄉(xiāng)村教師的實際困難，構(gòu)建公平的競爭環(huán)境和職業(yè)環(huán)境，保證鄉(xiāng)村教師的既得利益，打破城鄉(xiāng)間差別，以積極的態(tài)度促進鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。

4. 提升信息技術(shù)能力

提升信息技術(shù)能力是時代和社會的發(fā)展對鄉(xiāng)村教師提出的基本要求，也是教育改革的題中之意，不斷適應(yīng)信息化社會，提高信息化水平是任何教師都要面臨的問題。信息時代的到來讓信息技術(shù)進入各行各業(yè)，教育行業(yè)作為時代的排頭兵，最先受到信息技術(shù)影響。從鄉(xiāng)村教師自身來講，要不斷提高其自身適應(yīng)信息化的能力，不斷提高信息化水平，掌握信息化教學(xué)，緊跟時代發(fā)展步伐，以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式進行教學(xué)，提高鄉(xiāng)村教育的信息化水平。

5. 加強城鄉(xiāng)交流，促進教師互助

社會主義教育系統(tǒng)是統(tǒng)一協(xié)調(diào)的，因此，要促進整個教育體系的發(fā)展就要協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)，統(tǒng)一發(fā)展，在鄉(xiāng)村教師問題上，以當(dāng)?shù)亟逃块T為紐帶，加強城鄉(xiāng)教師的交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。城市教育有一定優(yōu)勢，但城市學(xué)校教師也有其固有的缺憾，就對學(xué)生家庭情況的了解就沒有鄉(xiāng)村教師更具優(yōu)勢，對學(xué)生情況掌握的不充分給學(xué)生管理帶來困難，通過這樣的交流學(xué)習(xí)，能夠促進城鄉(xiāng)教育的一體化，共同促進當(dāng)?shù)亟逃膮f(xié)調(diào)發(fā)展。

三、結(jié)語

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和時代變革，我國教育改革正在如火如荼的進行，教育改革中關(guān)于鄉(xiāng)村教師的發(fā)展作了明確規(guī)劃，要不斷改善鄉(xiāng)村教師的工作和生活環(huán)境，不斷解決鄉(xiāng)村教師工作中存在的問題，促進鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，同時，要保持鄉(xiāng)村教育資源的穩(wěn)定，保證鄉(xiāng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不斷完善鄉(xiāng)村教師。雖然就目前來看，在教育改革推動下一些鄉(xiāng)村教師的問題已經(jīng)得到解決，但仍然有許多弊端需要改善，相信在未來的發(fā)展中，在黨和國家對教育事業(yè)的重視下，存在的問題一定會迎刃而解，我國鄉(xiāng)村教育的發(fā)展也注定走向輝煌。

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