董妮婭

【摘要】加強(qiáng)音樂欣賞是拓展學(xué)生知識(shí)視野，提升學(xué)生基本音樂素養(yǎng)的有效方式之一。但是，對(duì)于中專幼師專業(yè)的學(xué)生來說，音樂基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生的欣賞力也不高，所以，在提升學(xué)生音樂基本素養(yǎng)的當(dāng)下，一線教師要鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行欣賞，從多面來提升自身的音樂素養(yǎng)，進(jìn)而，為學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的提升以及專業(yè)技能的提升打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】欣賞 音樂素養(yǎng) 自主音樂需要 音樂情感體驗(yàn) 音樂文化理解

【中圖分類號(hào)】J6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）48-0204-02

眾所周知，對(duì)于中專幼師專業(yè)的學(xué)生來說，各方面的基礎(chǔ)知識(shí)都比較薄弱，而且，音樂方面也缺少一定的系統(tǒng)化的訓(xùn)練，導(dǎo)致很多學(xué)生不具備自主欣賞能力，也不能很好的服務(wù)于將來的工作。所以，為了有效提升學(xué)生基本的音樂素養(yǎng)，也為了幫助學(xué)生形成基本的專業(yè)能力，在幼師專業(yè)學(xué)生的教學(xué)過程中，教師要組織學(xué)生進(jìn)行有效欣賞，要從多方面入手來提升和培養(yǎng)學(xué)生的音樂基本素養(yǎng)，以為學(xué)生基本素養(yǎng)的全面提升做出貢獻(xiàn)。因此，本文就從借助欣賞活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的自主音樂需要、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂情感體驗(yàn)、提高學(xué)生的音樂文化理解能力三個(gè)方面入手進(jìn)行論述，以為學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提升作出貢獻(xiàn)。

1.欣賞：自主音樂需要

所謂的自主音樂需要是指讓學(xué)生自覺去進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，開展基本的音樂活動(dòng)，而且，對(duì)于幼師專業(yè)的學(xué)生而言，培養(yǎng)學(xué)生自主音樂需要還應(yīng)該包括學(xué)生結(jié)合幼兒的特點(diǎn)來選擇恰當(dāng)音樂進(jìn)行授課的能力。但是，在音樂欣賞課中，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生自主音樂需要呢？在筆者看來，作為一線教師，我們可以從學(xué)生熟悉的音樂入手，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立欣賞的過程中自主對(duì)同類的音樂進(jìn)行鑒賞，以確保學(xué)生在參與音樂欣賞活動(dòng)中形成主動(dòng)審美的意識(shí)。

例如：在欣賞“中國民歌賞析”的相關(guān)音樂時(shí)，我們就可以從學(xué)生都熟悉的音樂入手，如：組織學(xué)生欣賞《太陽出來喜洋洋》《沂蒙山小調(diào)》等，這類的歌曲不論是從旋律還是從情感都可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行賞析，以《太陽出來喜洋洋》這首歌為例，我們可以將學(xué)生分成不同的小組，引導(dǎo)學(xué)生從自己的認(rèn)知入手，來對(duì)這首音樂進(jìn)行賞析，比如：有學(xué)生說這首歌曲調(diào)歡快；有的學(xué)生說這首歌悠揚(yáng)舒暢，唱起來朗朗上口等等?？傊?，組織學(xué)生對(duì)欣賞的歌曲進(jìn)行延伸，自主對(duì)目前比較流行的一些歌曲進(jìn)行分析，比如：《親愛的爸爸媽媽》《捉泥鰍》等等，對(duì)于目前適合幼兒學(xué)習(xí)的音樂進(jìn)行欣賞，這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生將來走進(jìn)社會(huì)提高競爭力，也能逐步提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生在主動(dòng)選擇音樂、欣賞音樂的過程中形成自主音樂需要素養(yǎng)。

2.欣賞：音樂情感體驗(yàn)

音樂情感體驗(yàn)作為音樂核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是音樂價(jià)值的體現(xiàn)。也就是說，在音樂教學(xué)過程中，我們不單單要教會(huì)學(xué)生唱，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在欣賞中體驗(yàn)情感，進(jìn)而，逐步提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。不過需要注意的是，在音樂的情感欣賞中，教師也是要確保學(xué)生課堂主體性的發(fā)揮，要鼓勵(lì)學(xué)生從多角度發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，而且，還要通過生生之間的交流來將歌曲所傳遞的思想、所表達(dá)的情感更加全面的展示出來。

例如：在欣賞“相逢是首歌”這首歌曲時(shí)，我組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行欣賞，首先，我先借助多媒體向?qū)W生播放這首歌，并鼓勵(lì)學(xué)生課下對(duì)這首歌的相關(guān)資料進(jìn)行搜集以及了解，之后，在上課時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行討論，以期能夠在討論中對(duì)這首歌中所表達(dá)的情感進(jìn)行體驗(yàn)，進(jìn)而，為我們學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀打好基礎(chǔ)。比如：有學(xué)生在資料的了解之后，進(jìn)行了這樣的賞析，即：這首歌表達(dá)的是友情的重要性，是為了讓我們學(xué)會(huì)播種友情。但有學(xué)生表達(dá)的觀點(diǎn)是這首歌是對(duì)軍人和青春進(jìn)行了深情贊頌等等，兩種不同的觀點(diǎn)直接碰撞，那到底表達(dá)的是什么意思呢？我們就可以在這樣的欣賞中允許學(xué)生進(jìn)行討論，說一說贊同哪個(gè)觀點(diǎn)，為什么，最后，在通過資料的驗(yàn)證與分析來明確這首歌所表達(dá)的情感態(tài)度，進(jìn)而，促使學(xué)生在音樂情感體驗(yàn)中健康成長，使學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)獲得大幅度提升。

3.欣賞：音樂文化理解

音樂文化理解對(duì)學(xué)生音樂欣賞能力和綜合音樂賞析能力的要求比較高，但這一素養(yǎng)的提升對(duì)日后學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，真正成為一名幼兒教師又起著非常重要的作用。簡單的說，在幼兒園的教學(xué)中，我們通常不會(huì)簡單的要求幼兒進(jìn)行學(xué)唱歌曲，常常伴隨著音樂和舞蹈的結(jié)合，或者是多種藝術(shù)形式的混合等，而我們的學(xué)生要想更好地適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，就需要具備一定的音樂文化理解能力，也就是說，在音樂欣賞的過程中我們要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的音樂文化理解能力，同時(shí)，也促使學(xué)生的社會(huì)人文素養(yǎng)得到提升。

還以組織學(xué)生欣賞《相逢是首歌》這一音樂作品時(shí)，我們可以組織學(xué)生以小組為單位對(duì)這首歌進(jìn)行編舞，通過舞蹈與音樂的結(jié)合來幫助學(xué)生更好的理解和欣賞這首歌，同時(shí)，也能鍛煉學(xué)生編舞、排舞等能力，這對(duì)學(xué)生綜合能力的提高，對(duì)學(xué)生基本音樂素養(yǎng)的提升都起著非常重要的作用。所以，在音樂教學(xué)過程中，教師要借助多種活動(dòng)的組織來提升學(xué)生的音樂文化的理解能力，進(jìn)而，促使學(xué)生全面發(fā)展。

總之，核心素養(yǎng)下的音樂欣賞要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，要借助多種活動(dòng)的組織來從多角度提升學(xué)生的素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的音樂賞析以及學(xué)習(xí)力，進(jìn)而，為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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