王婭嬌

【摘要】課程新標(biāo)準(zhǔn)指出，必須倡導(dǎo)物理學(xué)習(xí)的自主性，合作性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，體驗和感悟科學(xué)探究的過程和方法，激發(fā)他們持久的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國教育發(fā)展的根本任務(wù)。所以要全面的推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積的提高教學(xué)質(zhì)量，就必須合理的在初中物理教學(xué)中做好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生 形成原因 輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0169-02

一、初中物理學(xué)困生形成原因

所謂的學(xué)困生，就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的簡稱，由于各種的原因引起的學(xué)習(xí)水平低下、智力沒有得到正常的開發(fā)、不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)等情況的學(xué)生?，F(xiàn)在教學(xué)上應(yīng)試教育給所有的學(xué)生都帶來例很大的壓力，尤其是對學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生幾乎是一種威脅。而且在教學(xué)資源比較薄弱的農(nóng)村學(xué)校影響尤其突出。在追求升學(xué)率的大條件下，這些成績差的學(xué)生就成了老師的累贅，從而遭到了班里同學(xué)和任課老師的排斥和白眼。在老師的壓力下，家長的打罵傷害下，尤其是只想混畢業(yè)證書的學(xué)生就更加的難以承受，在多種因素的交互影響下，學(xué)生開始逃避學(xué)習(xí)變成了學(xué)困生。現(xiàn)從初中物理學(xué)困生形成的內(nèi)因和外因出發(fā)，談?wù)剬W(xué)困生的大致形成。

1.初中物理學(xué)困生形成的內(nèi)因

1）學(xué)生天生智力不足

班級只要很少的一些學(xué)生是真的屬于智力遲鈍、智商偏低的。他們沒有辦法進(jìn)入學(xué)習(xí)的思維活動中去，他們的記憶力差，語言表達(dá)能力差，注意力不集中，表述不清楚，甚至自己的名字都不會寫，他們花在學(xué)習(xí)上的時間，根本沒有作用，成績不理想。

2）學(xué)生的主觀意識

根據(jù)對所調(diào)查的學(xué)困生的分析，有些學(xué)生本身就對物理學(xué)科興趣不濃，特別是像農(nóng)村學(xué)生，接觸面小、眼見小，認(rèn)為物理在中考中不是主要學(xué)科，家長和學(xué)生都沒有把它與語數(shù)英放在同等的位置上，故學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)就不強(qiáng)。而且在物理實驗的過程中，對于物理分組實驗的參與度不高，往往只是看著別人做，作為旁觀者。而學(xué)好初中物理，學(xué)會觀察和實驗是最關(guān)鍵的技能，這個實驗不僅僅是老師的演示實驗還有學(xué)生的分組實驗。

對于大量初二升初三學(xué)生的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，明顯初三的學(xué)困生多余初二的學(xué)困生。經(jīng)過談心發(fā)現(xiàn)，有的時候還沒有開始初三物理的學(xué)習(xí)，學(xué)生就已經(jīng)對初三物理產(chǎn)生了畏懼心理。從教材上看，初二學(xué)生學(xué)的是形象思維的物理學(xué)，如：聲音、測量、光學(xué)等。而到了初三學(xué)習(xí)的是高度抽象的物理學(xué)，而且有大量的計算，如：杠桿、滑輪、電學(xué)等。一向習(xí)慣利用抽象思維的學(xué)生要一下子變成抽象思維，在這突如其來的轉(zhuǎn)變過程中，不可避免的讓學(xué)生產(chǎn)生畏難的心理。由于要求的提高，使得初三學(xué)生中更多的人變成了學(xué)困生。

3）學(xué)生的方法不當(dāng)

學(xué)習(xí)是要有一定方法的。不少學(xué)生不愿花時間總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，結(jié)果學(xué)習(xí)很刻苦，但是效果不佳。僅僅滿足于上課聽得內(nèi)容，課后不整理復(fù)習(xí)；學(xué)習(xí)沒有計劃，每天都是被動的完成聽課，作業(yè)，沒有思考自己哪個知識點(diǎn)有所欠缺，會什么，不會什么心中沒數(shù)；對于公式和知識點(diǎn)只是死記硬背，經(jīng)常是知識點(diǎn)混亂，而且不能長久記憶；不會聽課，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能在腦中串聯(lián)好每章節(jié)的各個知識點(diǎn)；物理科目是離不開數(shù)學(xué)的計算和語文的閱讀的，有的同學(xué)相關(guān)科目比較薄弱，使得物理學(xué)科的影響也是蠻大的。

2.初中物理學(xué)困生形成的外因

1）家庭因素

大多本地的學(xué)生有條件的都去城里買了房子，去城里念書了。留在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的大多是離異的、條件不好的家庭。這些家庭對孩子根本不怎么管教。往學(xué)校一送就萬事大吉，只要不出事，家長對孩子的學(xué)習(xí)要求非常得低。而班級中大多是來自云南等外地的孩子。家中姊妹頗多，家長更是對孩子照顧不過來。對于教師善意的批評有的懷恨在心，有的放任自流。既助長了學(xué)生的不良行為，又打擊了教師的積極性。困難沒有及時的解決，導(dǎo)致了學(xué)困生的形成。

2）教師因素

農(nóng)村教師的師資力量不高，很難調(diào)動教師的積極性。個別教師教學(xué)狀態(tài)不佳，導(dǎo)致學(xué)生喪失對本學(xué)科的積極性，成績下滑。有的學(xué)生喜歡初二的任課老師。對初三的老師不喜，帶著情緒上課，覺得上課沒有意思。

二、初中物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法

1.做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作

對于真的智力不夠的學(xué)生，放低對他們的要求，積極鼓勵，給與肯定，經(jīng)常給些簡單的題目讓其完成，讓他們體會成功的喜悅。

對于對物理不感興趣的學(xué)生，可以增加課堂的小實驗和互動游戲。多種教學(xué)方法并用，提高課堂的有趣性，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。做好學(xué)生的指導(dǎo)工作。讓他們會學(xué)習(xí)，掌握物理學(xué)習(xí)的適合自己的學(xué)習(xí)方法。采用分層教學(xué)，對基礎(chǔ)差的學(xué)生做好個別的輔導(dǎo)。講解題目時，幫助學(xué)生讀題，找關(guān)鍵詞。在教學(xué)中充分利用教具模型及課件來加強(qiáng)直觀教學(xué)，放緩節(jié)奏，讓學(xué)生有逐步消化的機(jī)會。

2.給與初中物理學(xué)困生良好的環(huán)境

家庭教育是學(xué)生啟蒙教育的第一所學(xué)校，家長則是學(xué)生形成好品質(zhì)的第一任老師。為了完成學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，教師要與家長取得聯(lián)系，建立完整的家訪制度，教師要認(rèn)真的和家長溝通，明確好孩子認(rèn)真讀書的必要性。讓家長信賴?yán)蠋?，讓家長理解老師，更讓家長理解物理這一學(xué)科的重要性。

教師自己要明確的給自己一個定位。我們要積極參加教材的培訓(xùn)和實驗的培訓(xùn)，自覺學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程方案。減少初中物理學(xué)困生人數(shù)，完成學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。