王宏偉 丁雙成 張文英 李俊凱

【摘要】生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是關(guān)于農(nóng)學(xué)和生物科學(xué)的一門(mén)主要課程，該門(mén)課程的學(xué)習(xí)將使學(xué)生具備設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析、解釋的能力。針對(duì)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課堂教學(xué)所存在的不足，作者對(duì)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)提出了一些改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè) 生物統(tǒng)計(jì)學(xué) 教學(xué)方式

【基金項(xiàng)目】長(zhǎng)江大學(xué)農(nóng)學(xué)院教研項(xiàng)目。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）48-0169-01

一、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.課堂教學(xué)“學(xué)”的成分大于“用”。生物統(tǒng)計(jì)學(xué)常在學(xué)生的大二階段開(kāi)設(shè)，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容繁多，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)、多元回歸等內(nèi)容。所以，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)了以后有什么用的疑問(wèn)，當(dāng)這些疑問(wèn)沒(méi)有得到有效回答時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚、甚至厭學(xué)的現(xiàn)象。

2.學(xué)生課堂教學(xué)參與度低。由于生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)工作要在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)多。因而，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師與老師之間的“問(wèn)與答”環(huán)節(jié)較少，課堂教學(xué)時(shí)沒(méi)有足夠的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，因而，學(xué)生在課堂教學(xué)時(shí)以“聽(tīng)課”為主。

3.課程考察形式單一。生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是必修課，學(xué)期結(jié)束前會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，考核的方式一般是閉卷筆試。閉卷考試主要考課本上的內(nèi)容，所以一般要背，它較為側(cè)重課本基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)與鞏固。但不足之處在于，閉卷考試無(wú)法將書(shū)本的理論知識(shí)靈活的應(yīng)用于實(shí)際的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)題。

二、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方式改進(jìn)的措施

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。課程建設(shè)和教學(xué)改革的關(guān)鍵是師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，立足于原有師資的培養(yǎng)和提高。其次，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程組使用多種方式，指導(dǎo)青年教師了解教學(xué)規(guī)律，掌握教學(xué)方法，講究講課藝術(shù)，逐步使他們盡快成為勝任生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)要求的教師。隨著時(shí)代的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)軟件發(fā)展日新月異，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程組掌握了主流統(tǒng)計(jì)編程語(yǔ)言，比如SAS、R。如此，在課堂教學(xué)時(shí)，穿插統(tǒng)計(jì)軟件解題的步驟，讓學(xué)生感受到理論知識(shí)學(xué)習(xí)的用武之地，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.改進(jìn)教學(xué)方式。教學(xué)方式的改進(jìn)，其目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。首先，教師在授課過(guò)程中應(yīng)盡量采取豐富多樣的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)課程內(nèi)容，將學(xué)生編排到若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)一部分課堂教學(xué)內(nèi)容，并由該小組負(fù)責(zé)整理其他學(xué)習(xí)小組在課程預(yù)習(xí)時(shí)提出的疑問(wèn)，任課教師課上解答學(xué)生所提出的疑問(wèn)，使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)課程內(nèi)容，以取得更好的教學(xué)效果。其次，合理的使用多媒體教學(xué)設(shè)施。多媒體教學(xué)具有信息量大，圖文并茂，形象生動(dòng)，易于學(xué)生理解和應(yīng)用的特點(diǎn)。任課教師應(yīng)該平衡好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)之間的關(guān)系。這就要求任課教師縮減幻燈片的數(shù)量，展示重點(diǎn)、難點(diǎn)，并在板書(shū)上演算每個(gè)計(jì)算步驟。學(xué)生就可以比較自己同任課教師演算之間的差異，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)?，F(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)所面臨的問(wèn)題復(fù)雜多樣，計(jì)算量十分龐大，為適應(yīng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展，加強(qiáng)上機(jī)操作和試驗(yàn)設(shè)計(jì)十分重要。計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求是通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠獨(dú)立實(shí)施試驗(yàn)，能夠應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)。在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，選擇SAS或R語(yǔ)言進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容包括：數(shù)據(jù)資料的整理；兩個(gè)平均數(shù)的假設(shè)檢驗(yàn)；多個(gè)平均數(shù)的假設(shè)檢驗(yàn)；直線回歸方程的建立。通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)，學(xué)生掌握了主流統(tǒng)計(jì)語(yǔ)言SAS或R的語(yǔ)言規(guī)則，掌握使用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的能力，加強(qiáng)書(shū)本知識(shí)在計(jì)算機(jī)編程中的應(yīng)用，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。并在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)編程的方法計(jì)算書(shū)本上的習(xí)題，結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)給出合理的解釋?zhuān)?xiě)出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提高學(xué)生使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和學(xué)習(xí)興趣。

4.學(xué)生進(jìn)科研課題組?？蒲姓n題組凝聚了人才、學(xué)科、技術(shù)應(yīng)用等方面的優(yōu)勢(shì)，是有效聚集創(chuàng)新要素和資源，建立健全科研創(chuàng)新機(jī)制，開(kāi)展領(lǐng)域內(nèi)國(guó)內(nèi)、國(guó)際重大科學(xué)問(wèn)題研究的集合體，是學(xué)術(shù)創(chuàng)新高地、前沿技術(shù)研發(fā)基地和高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。為了用好的方法指導(dǎo)新生學(xué)習(xí)，用好的思想引領(lǐng)新生發(fā)展，用真心真情幫助學(xué)生成長(zhǎng)；引導(dǎo)廣大新生堅(jiān)持以學(xué)為主，積極靠近課題組，求教專(zhuān)業(yè)知識(shí)。鼓勵(lì)積極將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際的科研項(xiàng)目中，即能督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)好書(shū)本知識(shí)，又具體的指出了知識(shí)的用處，促進(jìn)學(xué)生活學(xué)活用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是植物類(lèi)學(xué)科的主要課程，掌握該門(mén)課程將對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)、畢業(yè)論文的撰寫(xiě)及以后的工作大有裨益。針對(duì)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課堂教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)研究問(wèn)題出現(xiàn)的原因，并找到解決問(wèn)題的方案。與此同時(shí)，也要不斷的提高自身的課程綜合能力，優(yōu)化、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方式，提高教學(xué)的質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

王宏偉（1985-），男，安徽界首人，博士，講師，研究方向：玉米非生物逆境分子生物學(xué)。