【摘要】在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活中，對(duì)于生物這個(gè)學(xué)科并不陌生，生物世界涵蓋了很多的物種，對(duì)我們?nèi)祟惿鐣?huì)的發(fā)展就有重要的作用，目前新課標(biāo)的要求下，要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，因此，在生物教學(xué)中也逐漸地融入了德育教學(xué)，本文分析闡述了生物教學(xué)中德育教育的必要性，并說(shuō)明了德育在生物教學(xué)的具體應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)的德育目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】德育 生物教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）48-0164-01

近年來(lái)，隨著新課標(biāo)的實(shí)施，德育在教學(xué)中的比重逐漸的增加，很多的課程在教學(xué)中都滲透德育，重視培養(yǎng)學(xué)生的思想品格和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生物知識(shí)蘊(yùn)含著豐富的德育教育因素， 在教學(xué)中若能選擇知識(shí)的“精華”部分， 辯證地滲透到德育教育當(dāng)中， 這對(duì)培養(yǎng)出新世紀(jì)合格人才有著非常重要的作用。 一、生物教學(xué)中德育教育的必要性

生物是一門涵蓋知識(shí)較廣的學(xué)科，并且隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，很多的生物技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，造福了我們?nèi)祟?。但是在生物技術(shù)的影響下，也出現(xiàn)了很多的病毒和環(huán)境污染，因此德育教育顯得尤為重要，德育教育重視培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，使學(xué)生形成良好的世界觀，使學(xué)生在了解生物技術(shù)的同時(shí)，也注意到環(huán)境污染和病毒危害，從而達(dá)到減少環(huán)境污染和病毒危害的可能性。生物學(xué)科為辯證唯物主義基本觀點(diǎn)提供了豐富的論證材料，因此，在教學(xué)中，要充分發(fā)揮教材內(nèi)在的思想性，有意識(shí)地運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去闡述教學(xué)內(nèi)容，去分析、講解學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)生命活動(dòng)的一些現(xiàn)象闡述哲學(xué)原理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的同時(shí)，初步形成辯證的觀點(diǎn)和方法，逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀。

二、德育在生物教學(xué)中的應(yīng)用

1.德育是生物教學(xué)的重要內(nèi)容

目前，在新課標(biāo)的實(shí)施下，德育已經(jīng)成為生物教學(xué)目標(biāo)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在教學(xué)中，教師按照每節(jié)課所講的知識(shí)和內(nèi)容，滲透相應(yīng)的德育知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了普通教學(xué)和德育知識(shí)的結(jié)合。

2.生物教學(xué)中滲透德育的有關(guān)內(nèi)容

（1）植物：在對(duì)植物進(jìn)行講解時(shí)，通過(guò)植物的能量轉(zhuǎn)換，了解植物的光合作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。在對(duì)植物的根莖進(jìn)行講解時(shí)，可以讓學(xué)生多了解根莖的結(jié)構(gòu)，同時(shí)可以滲透保護(hù)植物、土壤的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)學(xué)生對(duì)根、莖、葉、花、果實(shí)、種子的結(jié)構(gòu)與功能的學(xué)習(xí)，滲透結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一、生物體與環(huán)境相互統(tǒng)一、事物發(fā)展變化的觀點(diǎn)。

（2）動(dòng)物：在對(duì)動(dòng)物進(jìn)行學(xué)習(xí)和講解時(shí)，滲透德育教學(xué)可以使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)動(dòng)物的良好習(xí)慣。并且通過(guò)對(duì)動(dòng)物的外形進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，滲透生物與環(huán)境相適應(yīng)的辯證唯物主義觀點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)動(dòng)物之間存在的傳染病和病毒的危害，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，同時(shí)可以了解到我國(guó)對(duì)待傳染病、寄生蟲的防治措施，加大學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。

（3）生物的遺傳和變異：通過(guò)對(duì)生物的遺傳和變異的了解，可以使學(xué)生詳細(xì)的了解生物科學(xué)，這時(shí)加大德育教育，可以培養(yǎng)學(xué)生理論和實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

3.生物教學(xué)中德育滲透的方法

（1）在生物教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生講述生物學(xué)的基本知識(shí)，總結(jié)歸納出相關(guān)的哲理，同時(shí)將哲學(xué)和德育相結(jié)合，得出相應(yīng)的物理哲學(xué)，并且和學(xué)生的生活相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到啟示，起到德育的作用。

（2）在生物教學(xué)中，通過(guò)對(duì)生物的自然發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生自主的參加相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，吸引學(xué)生，可以開(kāi)展戶外親近自然的活動(dòng)，豐富學(xué)生的課堂知識(shí)，增加學(xué)習(xí)的趣味性。同時(shí)也可以使學(xué)生感受生命的力量，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)生命，保護(hù)動(dòng)植物，培養(yǎng)自身良好的品質(zhì)。

（3）在生物教學(xué)中，教師要有意識(shí)的提升自身的素質(zhì)，以自身的特點(diǎn)和專業(yè)來(lái)給學(xué)生起到德育榜樣的形象，生物教師要熱愛(ài)生物，具有強(qiáng)烈的愛(ài)心，并且運(yùn)用愛(ài)心進(jìn)行德育教育，建立學(xué)生和教師之間深厚的情誼，以情出發(fā)，培養(yǎng)和喚起學(xué)生的道德情感。

（4）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，增加集體榮譽(yù)感。由于現(xiàn)在的社會(huì)，大多數(shù)的學(xué)生屬于獨(dú)生子女，這就造成了很多的學(xué)生自我意識(shí)比較強(qiáng)烈，缺乏相應(yīng)的合作意識(shí)，缺乏集體榮譽(yù)感。因此在生物教學(xué)中，可以穿插和滲透勤勞和團(tuán)結(jié)合作的德育意識(shí)，通過(guò)對(duì)生物中勤勞的動(dòng)物，如蜜蜂，對(duì)蜜蜂的習(xí)性進(jìn)行了解，可以加大學(xué)生對(duì)辛勤勞動(dòng)和團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

（5）培養(yǎng)學(xué)生良好意志，塑造學(xué)生品質(zhì)。在生物教學(xué)中，學(xué)生會(huì)從教材上了解到很多的生物學(xué)家，他們對(duì)于生物的研究堅(jiān)持不懈，雖然研究過(guò)程并非一帆風(fēng)順，但是生物學(xué)家評(píng)價(jià)自身的意志克服很多的困難才能有了相關(guān)的研究成果，例如博物學(xué)家達(dá)爾文經(jīng)過(guò)23年的潛心研究，寫出了巨著《物種起源》。教師在這里和德育教育進(jìn)行結(jié)合，在講解生物知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了良好的意志，塑造了學(xué)生堅(jiān)毅的品質(zhì)。

三、總結(jié)

綜上所述，德育在生物教學(xué)中的應(yīng)用比較的廣泛，在生物教學(xué)中，教師按照每節(jié)課所講的知識(shí)和內(nèi)容，滲透相應(yīng)的德育知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了普通教學(xué)和德育知識(shí)的結(jié)合。同時(shí)教師也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，因材施教，在平時(shí)的教學(xué)中，開(kāi)展戶外親近自然的活動(dòng)，豐富學(xué)生的課堂知識(shí)，增加學(xué)習(xí)的趣味性，并且運(yùn)用愛(ài)心進(jìn)行德育教育，建立學(xué)生和教師之間深厚的情誼，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和高尚的思想品德。

參考文獻(xiàn)：

[1]左敏.高中生生物學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].陜西理工大學(xué)，2018.

[2]蘇紅.中學(xué)生物教學(xué)中的德育滲透研究[D].西華師范大學(xué)，2015.

[3]陳少丹.高中生物教學(xué)中生態(tài)德育的研究[D].華中師范大學(xué)，2012.

作者簡(jiǎn)介：

慈春燕（1980年4月-），女，漢族，安徽省銅陵市樅陽(yáng)縣人，本科，教師，從事職業(yè)教育15年。