【摘要】信息化時(shí)代背景下，時(shí)事述評(píng)因自身優(yōu)勢(shì)越來(lái)越受到受眾的認(rèn)可與歡迎，作為高職教育重要組成部分的思政課教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生三觀(guān)及綜合素質(zhì)的重要渠道，針對(duì)這一特征，本文認(rèn)為應(yīng)該將時(shí)事述評(píng)應(yīng)用于高職思政課中，全面提高高職思政課教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】信息化時(shí)代 時(shí)事述評(píng) 高職思政課 應(yīng)用

【基金項(xiàng)目】2018年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目高校示范馬克思主義學(xué)院和優(yōu)秀教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目，“信息化時(shí)代時(shí)事述評(píng)在高職思政課中的應(yīng)用研究”，項(xiàng)目編號(hào)18JDSZK112。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）48-0076-01

引言

高校思政課是一門(mén)融理論性與實(shí)踐性于一體的課程，而時(shí)事述評(píng)是實(shí)踐教學(xué)的主要形式，因此在開(kāi)展高校思政課教學(xué)時(shí)，不僅要充分關(guān)注思政課教學(xué)特征與學(xué)生主體地位，還要對(duì)信息化時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)及時(shí)事述評(píng)應(yīng)用提高重視。

一、時(shí)事述評(píng)概述

時(shí)事，即國(guó)內(nèi)外近期發(fā)生的具有重大影響力的新聞事件；時(shí)事述評(píng)，即基于新聞事實(shí)報(bào)道進(jìn)行新聞事實(shí)評(píng)價(jià)與評(píng)估，將敘述與評(píng)價(jià)相結(jié)合，以事實(shí)剝析提高受眾對(duì)新聞事件的認(rèn)識(shí)與了解，由此可見(jiàn)時(shí)事述評(píng)具有一定的啟迪作用。合理、有效的時(shí)事述評(píng)，不僅有利于加深受眾對(duì)新聞事件的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)激發(fā)受眾思考具有促進(jìn)作用。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人類(lèi)進(jìn)入信息化時(shí)代，在這一背景下將時(shí)事述評(píng)與高職思政課教學(xué)相結(jié)合是激發(fā)學(xué)生課堂參與、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)、提高思政課教學(xué)效果的有效方式。

二、信息化時(shí)代時(shí)事述評(píng)在高職思政課中的具體應(yīng)用及注意事項(xiàng)

（一）具體應(yīng)用

1.應(yīng)用形式

時(shí)事述評(píng)在高職思政課中的應(yīng)用形式主要集中于個(gè)體獨(dú)立完成與小組合作形式。任何事物都存在兩面性，這兩種應(yīng)用方式在體現(xiàn)出一定優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也存在一定不足，首先就個(gè)體獨(dú)立完成來(lái)說(shuō)，該形式有利于促進(jìn)任務(wù)的全面貫徹與落實(shí)，提高學(xué)生信息搜集、分析、整理能力，不足之處在于對(duì)時(shí)事缺乏充分的認(rèn)識(shí)，存在一定的片面性與滯后性；其次就小組合作來(lái)說(shuō)，這一形式在激發(fā)成員潛力與優(yōu)勢(shì)、提高成員對(duì)所學(xué)知識(shí)理解與記憶方面具有較大的優(yōu)勢(shì)，不足之處在于成員責(zé)任心有待加強(qiáng)?；诖耍诰唧w應(yīng)用過(guò)程中需要考慮班級(jí)狀況、信息技術(shù)特征等因素，保證應(yīng)用形式的靈活性與有效性。

2.應(yīng)用時(shí)間

時(shí)事述評(píng)在高職思政課中的應(yīng)用有一定的時(shí)間要求，一般應(yīng)用于課前，時(shí)間在15分鐘左右，學(xué)生自由分成多個(gè)小組，每個(gè)小組人數(shù)控制在4個(gè)之內(nèi)，小組成員需要在3分鐘內(nèi)完成自己的發(fā)言，剩余時(shí)間供其他同學(xué)分析與點(diǎn)評(píng)。在完成講述后，教師需要結(jié)合具體情況進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，提高學(xué)生思想認(rèn)知。

（二）注意事項(xiàng)

1.結(jié)合學(xué)生實(shí)際選擇新聞知識(shí)講授

信息化時(shí)代背景下，學(xué)生可以多渠道獲取新聞信息與知識(shí)，但作為特殊群體的高職學(xué)生對(duì)新聞知識(shí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，針對(duì)這一特征，思政課應(yīng)借助過(guò)媒體工具進(jìn)行新聞相關(guān)知識(shí)講解，如新聞?lì)愋汀⑿侣勌卣鞯?，使學(xué)生對(duì)新聞相關(guān)知識(shí)有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)，為時(shí)事述評(píng)應(yīng)用做準(zhǔn)備，從而避免在具體應(yīng)用過(guò)程中發(fā)生選材不合理、述評(píng)效率不高等問(wèn)題。

2.重視獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制作用

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生時(shí)事述評(píng)參與，提高時(shí)事述評(píng)在高職思政課中的應(yīng)用作用，教師應(yīng)制定合理、科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在時(shí)事述評(píng)活動(dòng)結(jié)束后，思政課教師應(yīng)以公開(kāi)投票的方式讓學(xué)生選出表現(xiàn)較為突出的時(shí)事評(píng)論員，在分析與整合評(píng)選結(jié)果的基礎(chǔ)上開(kāi)展頒獎(jiǎng)儀式，給予獲獎(jiǎng)?wù)咭欢ǖ莫?jiǎng)勵(lì)，這里所提及的獎(jiǎng)勵(lì)既包括精神獎(jiǎng)勵(lì)也涉及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)其他同學(xué)參與時(shí)事述評(píng)的熱情與信心。

3.建立符合需求的考核標(biāo)準(zhǔn)

信息化時(shí)代的主要特征在于信息泛濫，人們可以多渠道獲取信息、分享信息，但信息泛濫在給予人們帶來(lái)便利的同時(shí)也影響了信息客觀(guān)性，只有掌握信息分辨能力，才能保障所獲信息的客觀(guān)性，因此在進(jìn)行時(shí)事述評(píng)應(yīng)用的過(guò)程中需始終保持理性，建立符合需求的考核標(biāo)準(zhǔn)。具體來(lái)說(shuō)：一要選擇適宜的材料，進(jìn)行應(yīng)用的時(shí)事資料應(yīng)具有普遍價(jià)值，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有啟迪作用的新聞事件，而非偶發(fā)性事件；二要述評(píng)結(jié)合，所謂述即敘述，學(xué)生需要在了解與掌握新聞事件引發(fā)關(guān)注與評(píng)論的原因的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)明扼要的講清新聞事件相關(guān)信息，所謂評(píng)即評(píng)論，學(xué)生需要結(jié)合相關(guān)觀(guān)點(diǎn)深層次分析與探討該新聞事件，并突出重點(diǎn)，表明主張。

結(jié)論

綜上所述，信息化時(shí)代強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)作用，在高校思政課中應(yīng)用時(shí)事述評(píng)具有切實(shí)可行性，不僅與信息化時(shí)代發(fā)展需求相符合，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)、提高思政課效率與質(zhì)量具有積極意義。作為合格的高職思政課教師，理應(yīng)樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，積極探索時(shí)事述評(píng)在高職思政課中的應(yīng)用方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉國(guó).政治課堂要與“時(shí)”俱進(jìn)[J]. 學(xué)周刊. 2013（02）

[2]童亮.教師引導(dǎo)，時(shí)事政治教育不可或缺的因素[J]. 素質(zhì)教育大參考. 2012（12）

作者簡(jiǎn)介：

閆紅茹（1971年1月-），女，陜西蒲城人，西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課教學(xué)科研部副教授。主要從事馬克思主義理論、思想政治教育的研究。