劉鵬

【摘要】幼兒戲劇的綜合性決定了這一文學(xué)藝術(shù)形式對(duì)幼兒的發(fā)展具有綜合的促進(jìn)作用，可以多方位多角度的引領(lǐng)孩子們很好的成長(zhǎng)，其作用是不可估量的。

【關(guān)鍵詞】幼兒戲劇 戲劇教育 社會(huì)化過(guò)程 美感 人文精神

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）48-0016-02

幼兒戲劇是戲劇的一個(gè)分支，它是指以幼兒為對(duì)象，適合于幼兒接受能力和欣賞趣味的戲劇，是以表演為中心，融合文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、表演、現(xiàn)代多媒體技術(shù)等多種成分的綜合性舞臺(tái)藝術(shù)。

“凡是有兒童游戲的地方，就有戲劇”。學(xué)齡前兒童非常喜歡游戲，游戲是其主要活動(dòng)，正如高爾基所說(shuō)，游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的方法，也是他們認(rèn)識(shí)世界的工具。幼兒戲劇活動(dòng)極富游戲性，戲劇沖突單純有趣，語(yǔ)言動(dòng)作化形象化突出，恰恰滿(mǎn)足了孩子們游戲天性和接受能力，深得幼兒青睞。

有人說(shuō)幼兒戲劇可以引導(dǎo)孩子認(rèn)知世界、培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力；也有人說(shuō)可以教授孩子正確的交流方式、豐富孩子的想象力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)孩子思維力和觀察力；還有人說(shuō)可以培養(yǎng)開(kāi)朗自信的心態(tài)和自我認(rèn)同感、陶冶孩子性情、改善人格魅力、強(qiáng)化共情能力；還有人說(shuō)可以提高換位思考能力、增強(qiáng)責(zé)任心榮譽(yù)感和成就感、學(xué)習(xí)生活技巧、提高解決問(wèn)題的能力、磨練克服困難的意志、提高協(xié)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力……

的確，幼兒戲劇的綜合性決定了這一文學(xué)藝術(shù)形式對(duì)幼兒的發(fā)展具有綜合的促進(jìn)作用，可以多方位多角度的引領(lǐng)孩子們很好的成長(zhǎng)，其作用是不可估量的。

一、增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒品質(zhì)

幼兒初生于世界，對(duì)自然和人類(lèi)社會(huì)充滿(mǎn)了好奇，這份好奇引領(lǐng)他們認(rèn)知世界、認(rèn)知社會(huì)，并逐步從自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變，這就是社會(huì)化過(guò)程。所謂社會(huì)化，是指一個(gè)人學(xué)習(xí)某一群體和社會(huì)的生活技能與行為規(guī)范，以使自己取得社會(huì)適應(yīng)性并在其中發(fā)揮作用的過(guò)程。良好的社會(huì)化過(guò)程是孩子一生幸福的關(guān)鍵。幼兒戲劇包羅萬(wàn)象，涵蓋了大千世界中的種種知識(shí)、生活技能、社會(huì)規(guī)范等，恰好能滿(mǎn)足他們的求知欲望，傳遞社會(huì)道德規(guī)范，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

著名兒童文學(xué)作家包蕾談到《小熊請(qǐng)客》的創(chuàng)作時(shí)說(shuō)，這出小戲“素材主要來(lái)源是幼兒們常常自發(fā)玩得‘過(guò)家家游戲。他們有的做主人，有的做客人，客人來(lái)了殷勤招待。雖然模仿成人生活，但別有情趣。”包蕾的話，一語(yǔ)道破《小熊請(qǐng)客》深受幼兒喜愛(ài)的原因，也道破所有優(yōu)秀的幼兒戲劇成功的真諦。

《小熊請(qǐng)客》中小貓、小花狗、小雞登場(chǎng)，展示了幾種動(dòng)物的形象和她們的叫聲“喵喵喵”“汪汪汪”“嘰嘰嘰”；三種小動(dòng)物挑選食品的過(guò)程，通過(guò)唱詞，讓孩子們知道了幾種動(dòng)物的最?lèi)?ài)：小貓喜歡小魚(yú)兒，小花狗喜歡肉骨頭，小雞喜歡蟲(chóng)兒，而且會(huì)留下深刻印象。小熊準(zhǔn)備招待等待客人時(shí)的唱詞“把地掃干凈，桌子凳子擦干凈，朋友來(lái)了多高興！”“好朋友，我歡迎你”，教給孩子們待客之道；小動(dòng)物們唱詞，“看見(jiàn)你們真高興”“謝謝你”，教給孩子們做客之道；《我才不帶你》唱詞 “狐貍，狐貍！你沒(méi)出息，你自己不做工，還想白白吃東西”，唱出了對(duì)懶惰的鄙視；最后齊心協(xié)力趕走大狐貍，體現(xiàn)了運(yùn)用智慧、團(tuán)結(jié)一致便能取得勝利的思想……短小的戲劇，可謂是巧妙地增長(zhǎng)了知識(shí)、傳遞了道德規(guī)范、培養(yǎng)了品質(zhì)。

幼兒的生活圈相對(duì)比較狹小，從生活中獲得的直接經(jīng)驗(yàn)十分有限，幼兒戲劇則給幼兒打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，體驗(yàn)生活，瞭望世界，擴(kuò)大視野；幼兒戲劇中所涉及到的道德規(guī)范、生活技巧等內(nèi)容廣泛而細(xì)致，從愛(ài)父母、愛(ài)家鄉(xiāng)到愛(ài)祖國(guó)，從培養(yǎng)對(duì)他人的同情心到關(guān)心別人、幫助別人，從克服自私、偏狹、撒謊等壞品質(zhì)到養(yǎng)成無(wú)私、寬容、誠(chéng)實(shí)等好品質(zhì)，從培養(yǎng)文明禮貌的行為到樂(lè)觀向上的性格等等，都可以在劇情中真實(shí)展現(xiàn)，孩子們更容易產(chǎn)生共鳴，感同身受，潛移默化，避免了說(shuō)教的負(fù)面性，引領(lǐng)孩子們優(yōu)質(zhì)地完成社會(huì)化過(guò)程，成為一個(gè)知識(shí)豐富、品質(zhì)高尚的人。

二、開(kāi)啟幼兒的心智，陶冶幼兒性情

幼兒時(shí)期心理具有其特殊性，他們是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，以形象思維為主，無(wú)意想象為主，記憶也具有很大的無(wú)意性，他們的審美心理也是感性的、動(dòng)態(tài)的、“自我中心”意識(shí)的。幼兒戲劇的欣賞和教育活動(dòng)過(guò)程，是完全吻合了孩子的這些特點(diǎn)。舞臺(tái)上動(dòng)態(tài)的鮮活的人物形象、稚拙的可愛(ài)的角色、艷麗而夸張的造型、張揚(yáng)的舞臺(tái)設(shè)計(jì)、優(yōu)美的音樂(lè)和動(dòng)作，都會(huì)是小觀眾們或小演員們?nèi)硇耐度耄楦袇⑴c，積極互動(dòng)，可以很好的提升其注意力、記憶力、觀察力、想象力、思維力，對(duì)其心理成長(zhǎng)有很好的啟蒙引導(dǎo)作用；優(yōu)美的劇情和思想，優(yōu)雅的動(dòng)作和臺(tái)詞，不同角色的活動(dòng)，都可以使孩子們情緒得到舒緩、個(gè)性得到釋放，行為得以匡正、情趣得意熏陶。

我國(guó)幼兒戲劇的開(kāi)拓者、創(chuàng)始人黎錦暉的《麻雀與小孩》是一部?jī)和栉鑴?，表現(xiàn)了一個(gè)頑童出于好奇心將一只活潑可愛(ài)的麻雀誘騙到家中，關(guān)進(jìn)了籠子。小麻雀的媽媽前來(lái)尋找孩子，拳拳的母愛(ài)之心感動(dòng)了小孩，他認(rèn)識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤，遂放掉了麻雀。該劇歌詞全部采用口語(yǔ)之聲，動(dòng)作由模仿生活常態(tài)而來(lái)，將兒童道德品質(zhì)的培養(yǎng)隱含在生動(dòng)感人的寓言式故事里，易于演出和吸引小觀眾。作品中詞、曲、舞之美，情、意、景之真，充分吸引幼兒，隨角色而心動(dòng)，伴音樂(lè)而跟唱，觀賞的過(guò)程，開(kāi)啟幼兒的心智，陶冶幼兒的情操。

三、豐富幼兒的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)交際交流

文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，戲劇是文學(xué)與藝術(shù)的綜合。戲劇語(yǔ)言由兩部分組成：舞臺(tái)提示語(yǔ)言和角色語(yǔ)言。戲劇文學(xué)主要通過(guò)角色語(yǔ)言——臺(tái)詞，來(lái)塑造角色性格、推動(dòng)劇情發(fā)展、表達(dá)主題思想，既要適應(yīng)幼兒接受水平，又要達(dá)到舞臺(tái)表現(xiàn)的要求高度，要求更加動(dòng)作化、個(gè)性化、形象化和動(dòng)作化。

《小熊請(qǐng)客》開(kāi)頭狐貍出場(chǎng)的臺(tái)詞，是幾句數(shù)板，句句都能設(shè)計(jì)出戲劇動(dòng)作，表現(xiàn)它得意、兇險(xiǎn)、不以為然等情態(tài)。

我的名字叫狐貍，一肚子的壞主意，人人見(jiàn)我都討厭，說(shuō)我好吃懶做沒(méi)出息。

這段不打自招的獨(dú)白配上形象的動(dòng)作，將狐貍“好吃懶做”的性格特點(diǎn)暴露出來(lái)，一開(kāi)始就給小觀眾留下深刻印象。

《五彩小小雞》中的一段舞臺(tái)提示語(yǔ)言：

灰鼠向紅蛋一撲，抱住蛋，向后一仰，四腳朝天地抱住蛋，棕鼠拖著灰鼠尾巴就跑。

表現(xiàn)出了老鼠偷蛋時(shí)做賊心虛、手忙腳亂的情景，動(dòng)作夸張、幅度大，形象生動(dòng)，會(huì)讓小朋友們捧腹大笑。

《小蝌蚪找媽媽》中的對(duì)白：“鴨媽媽?zhuān)唻寢專(zhuān)∧?jiàn)過(guò)我們的媽媽嗎？您知道我們的媽媽長(zhǎng)的什么樣嗎？”“謝謝您鴨媽媽?zhuān)　闭Z(yǔ)言簡(jiǎn)單得體，禮貌大方，教會(huì)孩子們交流交際的禮節(jié)禮儀和語(yǔ)言。

幼兒戲劇的是舞臺(tái)上的生活在現(xiàn)，來(lái)源于生活，高于生活，可以引領(lǐng)孩子們更好地感受語(yǔ)言的魅力，從模仿到實(shí)踐，不斷豐富幼兒的語(yǔ)言，提高交流交際的能力。

四、提高幼兒的審美、培育人文精神

美感是人對(duì)事物的審美體驗(yàn)，它是根據(jù)一定的美的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的復(fù)雜情感。審美能力則是一個(gè)人接觸到藝術(shù)和日常生活中真正的美時(shí)，能感到滿(mǎn)意，覺(jué)得精神愉快，并由此具有鑒別美好與丑惡、純真與虛假、文明與粗野、崇高與卑下的能力。幼兒戲劇使觀眾欣賞時(shí)，會(huì)在情感上思想上受到熏陶，發(fā)生共鳴。優(yōu)秀的幼兒戲劇中蘊(yùn)含愛(ài)心、善良、同情、友誼、寬容等人類(lèi)的共同美德，會(huì)使孩子們受到感動(dòng)，這種感動(dòng)就會(huì)儲(chǔ)存在幼年的記憶中，以致影響他們的情操和行為，最后形成他們的道德觀念。文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為道德觀念是一個(gè)緩慢的過(guò)程，卻又是使幼兒成長(zhǎng)為一個(gè)具有人文素養(yǎng)的人必經(jīng)之路，一旦形成，受益終生，這種深入骨髓的素養(yǎng)，也是成年后難以彌補(bǔ)的。

優(yōu)美的臺(tái)詞，鮮明的角色，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，得體的動(dòng)作，炫目的服飾，華麗的舞臺(tái)，曲折的情節(jié)，感人的故事……都會(huì)給孩子們帶來(lái)美的享受，潛移默化中提升其審美能力，培育其人文素養(yǎng)與人文精神。

讓幼兒戲劇走進(jìn)幼兒生活，讓幼兒戲劇成為幼兒教育的一部分，從學(xué)前教育的教學(xué)入手，幼兒戲劇教學(xué)進(jìn)入課堂。運(yùn)用戲劇的小舞臺(tái)，讓孩子們體驗(yàn)人生大舞臺(tái)，讓幼兒戲劇教育成就孩子們的人生大戲。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中國(guó)幼兒文學(xué)集成·理論編》，重慶出版社1991年版

[2]《幼兒文學(xué)》，人民教育出版社，2005年出版

[3]《兒童文學(xué)》，教育科學(xué)出版社，2012年出版