摘要：本文作者簡要總結了當前小學數(shù)學聽評課存在的一些問題，給出了進行有效聽評數(shù)學課的策略，并就有效的聽評課是如何促進小學數(shù)學教師專業(yè)成長的作了簡要的論述。

關鍵詞：小學數(shù)學;聽評課;專業(yè)成長

就筆者多年的教學經(jīng)驗來看，不少教師都未能真正領會聽評課的精髓。聽評課絕對不是一件簡單的事情，它和教學一樣，是一門學問，是一門藝術，它對于教師的專業(yè)成長有著至關重要的作用，因此每一位奮斗在第一線的教師都需要花時間去認真的鉆研。這既是一名教師的職責與義務，也是提升自己的必要途徑。以下筆者簡要總結了當前小學數(shù)學聽評課存在的問題，給出了進行有效聽評數(shù)學課的策略，并就有效的聽評課是如何促進小學數(shù)學教師專業(yè)成長的作了簡要的論述，還望能有所借鑒。

一、 當前小學數(shù)學聽評課存在的問題

（一） 教師對教研活動的目的認識不明確

根據(jù)筆者多年教學的經(jīng)驗，現(xiàn)實情況中，很多小學數(shù)學教師對每學期的聽評課都不怎么“感冒”，在很大程度上缺乏聽課、評課的積極性。再加之，沒有做好充分的聽課前的準備工作，導致聽課與評課效果大大降低。因此聽評課很容易流于形式，不見實質(zhì)效果。

（二） 教師的科研精神匱乏，且缺乏理論知識

我們不得不承認，很多教師的聽課、評課水平不高，甚至有的完全不會評課。在評課的時候經(jīng)常見到這樣一幕——有的人沉默不語，有的人說些沒有什么實際意義的空話、套話。所以小學數(shù)學聽評課往往落入俗套，缺乏創(chuàng)新。對課堂教學起不到應有的指導作用，如此一來，聽評課也就失去了意義。

二、 進行有效聽評數(shù)學課的策略

（一） 聽課準備必不可少

第一，要想在聽課中做到有的放矢，必須對聽課的目的、要求加以明確。

第二，對上課的教師，所講的內(nèi)容要有大致了解，對學生的學習情況也要有一定程度的掌握，這樣一來能夠大大增加評課的客觀性。

第三，當我們想要評判一件事的時候，必須確保自身達到一定的高度。所以，我們需要磨礪自身，多學習教學理論，豐富自己的教學實踐。如此，才能聽得真切，評得有理。

（二） 聽課前想“問題”

對于任何一節(jié)課，在聽課之前我們都要思考一些問題，這些問題包括：教師講的是什么，是怎樣講的;學生是怎樣學的。具體的細節(jié)上要看教師對教學重點、教學難點的處理，課堂的導入與作結;信息技術使用的熟練度，課件制作的好壞等等。

（三） 聽課中思“感悟”

小學數(shù)學新課程標準明確指出：“數(shù)學不光是結果的學習，過程的體驗也很重要”。數(shù)學聽評課作為一種學習活動，教師不僅要注重對聽課過程的感知和體驗，而且要使聽評課成為一種充滿活力的活動，使教師發(fā)自內(nèi)心地熱愛聽評課。

（四） 評課后促“成長”

每一次的聽評課都是教師獲得專業(yè)成長的機會。那么怎么才能通過聽評課獲得自身的專業(yè)成長呢？筆者認為，唯有不斷反思，才能不斷進步。每當聽評課結束之后，我們都需要靜下心來，仔細回想課上的每一個細節(jié)，使其在腦海里不斷的閃回，不斷查找其中的不完善的細節(jié)，通過這樣的反思，促進自己的成長。

三、 有效的聽評課對小學數(shù)學教師專業(yè)成長的幫助

（一） 使年輕教師具有一種“匠氣”

教育教學是需要不斷積累經(jīng)驗的，沒有人僅僅當教師幾年就能成為一個教育教學的大家，它有一個不斷成長的過程，那些教學界的知名人士無不是有些年紀的人。因而，每一位教師都需要從“教書匠”做起，作為一名教書匠，必須具備一定的匠氣。那么什么是“匠氣”呢？筆者認為，這是一種教學精神的體現(xiàn)，像精心備課、認真做教學設計、精益求精、完善課堂教學各環(huán)節(jié)。聽評課有助于使教師的教學更具有規(guī)范性，更有利于教學精神的形成，從而有助于形成“匠氣”。

（二） 使經(jīng)驗型教師完善教學技藝，實現(xiàn)跨越式發(fā)展

資歷豐富的教師在許多方面不同于資歷較淺教師。在教學方面，不僅僅講究教學的規(guī)范性，而是更講究方式與方法;不單單只在乎教學任務的完成，更注重課后的反思與提升。不僅僅能夠利用已有的教學理論進行教學，而且能夠根據(jù)現(xiàn)實情況做出調(diào)整，形成自己完備的教學體系。

聽評課能夠幫助年輕教師完成向有經(jīng)驗型教師的轉變。在聽評課中求諸眾人，學習他人的長處，彌補自己的不足。聽評課不光是去給別人挑毛病的，更是一種學習的過程。讀一本好書就等同于和一個高尚的人談話，同樣的道理，聽一個經(jīng)驗豐富的教師講課，也能夠起到一樣的作用，見賢思齊，往好的方向發(fā)展。

（三） 形成良好的教學風氣，推動教學改革的深入開展

前面我們提到“見賢思齊”，通過開展聽評課活動，能夠促使學校內(nèi)的教師都向前發(fā)展，在校園中營造一股濃厚的教學氛圍，形成良好的教學風氣，促成一種良性的循環(huán)，推動教學改革的深入開展。

“獨學而無友，則孤陋寡聞”。教師的教學不能夠閉門造車，注重教學過程的交流與互動，走向專業(yè)的聽評課才能切實提高聽評課的實效性，引領教師專業(yè)成長。

參考文獻：

[1]隋智勇，孫新.基于專業(yè)成長的城鄉(xiāng)小學教師均衡發(fā)展比較研究[J].教育觀察，2018（8）.

[2]吳傳剛，左瑞紅.聽評課理念的轉變[J].黑龍江教育學院學報，2011（4）.

作者簡介：

黎先冬，貴州省六盤水市，貴州省盤州市石橋鎮(zhèn)新街小學。