張能芳

摘 要：本文將從智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)的概況進行入手，探索其實施方法，以期提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進生成性教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí)；小學(xué)語文；閱讀課；生成性教學(xué)路徑

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-309-01

素質(zhì)教育是我國教育的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，在新課程改革的浪潮下，學(xué)校的具體教育也發(fā)生了巨大的變化。對學(xué)生智慧教育理論的探索和實踐也成為當(dāng)下的熱點。在這種大環(huán)境之下，小學(xué)語文教學(xué)課堂得教學(xué)目標(biāo)正在向生成性課堂方向演變，加之現(xiàn)今信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)科技的快速發(fā)展，生成性教學(xué)已經(jīng)具備了十分良好的技術(shù)和物質(zhì)發(fā)展基礎(chǔ)。小學(xué)語文閱讀課是小學(xué)語文課程中不可獲取的重要課程，在進行閱讀課教學(xué)中，教師應(yīng)該找好課堂引導(dǎo)者的定位，以學(xué)生為本，注重師生溝通和互動，充分發(fā)揮智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的作用，充分利用多媒體等信息科學(xué)技術(shù)，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，提高生成性教學(xué)的質(zhì)量。

一、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)概述

小學(xué)階段的閱讀課可以為小學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，閱讀能力的提升不但能夠促進其理解能力的提高更能幫助學(xué)生提高表達能力和思維方式。由于素質(zhì)教育的推行，閱讀課程在更多的地區(qū)和學(xué)校被認可，但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校的語文閱讀教育缺乏一定的系統(tǒng)性和科學(xué)性，小學(xué)生通過上閱讀可所能夠?qū)W習(xí)的知識十分有限，對技能提高的作用也并不顯著，因此，閱讀課的質(zhì)量和效果仍然有待提高和優(yōu)化。

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境以高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，以大數(shù)據(jù)為資源，綜合多媒體和信息技術(shù)為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)模式，科學(xué)有效的促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，教學(xué)質(zhì)量的提高。而生成性教學(xué)改變了以往的預(yù)設(shè)式教學(xué)被動、靜態(tài)的教學(xué)模式，取而代之的是注重師生互動和交流，將課堂、教師、學(xué)生、知識融為一體，形成一個動態(tài)、互動、高效、活躍的教學(xué)情景。通過智慧學(xué)習(xí)環(huán)境和生成性教學(xué)進行結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)性較強的課程環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解課堂知識，并培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)和積極探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進生成性教學(xué)進一步實現(xiàn)和發(fā)揮作用。

二、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境在小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)的優(yōu)勢

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在進行課前預(yù)習(xí)時，可以使用互聯(lián)網(wǎng)給每一位即將上課的學(xué)生發(fā)送一份學(xué)習(xí)資料，包含聲音、圖像、文字，甚至還可以包含視頻內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)資料，往往能夠有效抓住學(xué)生的注意力，加之多種感官的共同刺激更能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

2、提高教學(xué)針對性和合理性

在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)過程中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺來及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，新時代下的科學(xué)技術(shù)能夠使學(xué)生與教師實時互動，以便教師及時根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)進度和方法。提高教學(xué)的針對性，促進教學(xué)效率的提高。

3、提供豐富的閱讀資源

互聯(lián)網(wǎng)平臺為學(xué)生提供了豐富的大量的閱讀資源，這可以幫助學(xué)生消除課堂的限制，使學(xué)生在除課堂之外也能夠享受到閱讀資源，并進行測試和分析評價。實時幫助學(xué)生了解自身的發(fā)展情況和閱讀能力。并促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同樣，對教師豐富知識儲備有積極的促進作用。

三、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)的路徑與方法

1、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

對于學(xué)生來講，不論是哪一種學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是決定學(xué)生能否深刻學(xué)習(xí)并學(xué)以致用的條件。小學(xué)語文閱讀課的生成性教學(xué)的不例外，學(xué)校和教師必須要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并想盡辦法創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生積極主動的參與到課堂中來。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的活躍思維，促進學(xué)生主聯(lián)想和思考。在對創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境上，教師可以采用多種方式來創(chuàng)設(shè)，讓課堂教學(xué)變得多姿多彩，讓教學(xué)手段千變?nèi)f化，讓教學(xué)資源豐富多彩。不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的教師講、學(xué)生聽、教師寫、學(xué)生記的老一套教學(xué)方式。例如，教師結(jié)合具體閱讀內(nèi)容，創(chuàng)作情景故事表演，充分利用多媒體設(shè)備，將閱讀內(nèi)容、知識點、故事內(nèi)容有機結(jié)合起來，加深學(xué)生對知識的理解和思考。

2、充分利用科技優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)資源

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的一個重要特點就是具有科技優(yōu)勢，教師在進行語文閱讀教學(xué)時就可以將互聯(lián)網(wǎng)平臺、多媒體工具、電子圖書館等先進技術(shù)有機結(jié)合起來，對教學(xué)資源和內(nèi)容素材進行優(yōu)化和創(chuàng)新。充分利用現(xiàn)代科技的優(yōu)勢，讓學(xué)生看到平時看不到的，聽到平時聽不到，開拓學(xué)生的眼界和知識面；把復(fù)雜的問題簡單化，把微觀的世界放大，變得直觀、形象、易于理解；通過信息技術(shù)中人工智能模式，推動學(xué)生自主思考，自主學(xué)習(xí)，自主理解，不斷促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和提高，進而進一步提高閱讀課程和語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

3、明確教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注重點和難點

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中建立智慧學(xué)習(xí)環(huán)境有利于開展生成性教學(xué)，教師在整個教學(xué)設(shè)計和實施中必須要明確教學(xué)目標(biāo)，確保在教學(xué)中有的放矢；要關(guān)注教學(xué)重點和難點，確保在教學(xué)中有所側(cè)重；要制定相應(yīng)的、切實可行的、科學(xué)的教學(xué)計劃，確保教學(xué)有條不紊；要優(yōu)化教育教學(xué)素材，確保在教學(xué)中豐富多彩，通過一系列教育教學(xué)方式手段的運用，不斷提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

[1] 王 丹；探究小學(xué)語文個性化閱讀教學(xué)的有效策略[J]；學(xué)周刊；2016年26期

[2] 羅祖兵；生成性教學(xué)的實踐策略[J]；中國教育學(xué)刊；2009年09期endprint