林愛端

摘 要：隨著我國基礎(chǔ)性教育的深入改革，課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用成為基礎(chǔ)性教育中的重點議題。在眾多教師和相關(guān)學(xué)者的大量分析研究下，我國基礎(chǔ)性教育教學(xué)過程中已經(jīng)取得了很多進(jìn)展。隨著我國文化產(chǎn)業(yè)不斷升級，基礎(chǔ)性教育應(yīng)該做出應(yīng)對措施以保持教學(xué)方法的多樣性，這使得研究基礎(chǔ)性教育中關(guān)鍵一環(huán)的小學(xué)語文教育具有重要意義。課外閱讀作為語文學(xué)習(xí)方法中重要一步，能夠提升學(xué)生的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)。因此，在我國小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重課外閱讀訓(xùn)練。本文通過論述課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮的作用，分析基礎(chǔ)性教育中提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力的方法，以期對小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)性教育；課外閱讀；小學(xué)語文教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-077-01

每個學(xué)生的內(nèi)在特征都有所差異，所適用的教學(xué)方法也不盡相同。教室在語文教學(xué)時應(yīng)注意“因材施教”，以學(xué)生的興趣、性格為切入點，展開對應(yīng)的教學(xué)活動，使其能夠靈活運用各種書面語言以表達(dá)內(nèi)心所思所想。在日常的語文教學(xué)活動中，教室需要給予學(xué)生充分的理解、信任，能夠較為積極地開展各種課外閱讀活動，有必要時，還可以通過開展教學(xué)評價，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。唯有如此，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時具有充分的自信心和勇氣，能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容充分的運用到生活中，真正達(dá)到學(xué)有所用的目的。

一、課外閱讀有助于激發(fā)學(xué)生興趣

與初高中生相比，小學(xué)生的心智不夠成熟，也缺乏較強(qiáng)的自我約束能力，在學(xué)習(xí)時往往會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，這就要求教學(xué)利用課外閱讀激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提升其學(xué)習(xí)專注度和效率。針對小學(xué)生在學(xué)習(xí)中暴露出的種種問題，教師應(yīng)始終堅持因材施教的教育理念，注意激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，絕不能把語文學(xué)習(xí)作為一中負(fù)擔(dān)，進(jìn)而影響學(xué)生的積極性。為了激發(fā)學(xué)生興趣和主動性，榜樣的作用不可忽視，尤其是對模仿能力較強(qiáng)的小學(xué)生而言，如果教師能夠樹立一個學(xué)習(xí)標(biāo)兵，在班級中營造“比學(xué)趕幫超”的學(xué)習(xí)氛圍，并且鼓勵學(xué)生多加閱讀名人傳記，就能在最大程度上提升學(xué)生的積極性。教師需要和學(xué)生敞開心扉，多做交流，盡最大程度把自己對閱讀的熱愛傳遞給學(xué)生，這樣才能引導(dǎo)其更好的進(jìn)行課外閱讀。此外，當(dāng)學(xué)生說出優(yōu)美詞句，甚至能夠?qū)懗龊玫淖魑臅r，教師應(yīng)該不遺余力對其進(jìn)行褒獎，用榮譽感和正面激勵引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)一步提升其對語文學(xué)習(xí)的興趣。

二、課外閱讀有助于提升學(xué)生作文能力

小學(xué)生作文水準(zhǔn)與其語言表達(dá)能力相關(guān)，體現(xiàn)著其理解力、組織力和思考能力，代表了其語文綜合運用能力。小學(xué)語文教學(xué)必須高度重視課外閱讀教學(xué)，以幫助學(xué)生提升作文水準(zhǔn)。正如英國著名戲劇家、文學(xué)家莎士比亞所言：書籍是全世界的營養(yǎng)品。大量的深度閱讀，能夠在最大限度地提升學(xué)生的思考力、辨析力和想象力。然而當(dāng)前，大部分學(xué)生家長對課文閱讀的理解過于模式化，一味以應(yīng)試教育為核心，只要求學(xué)生閱讀考試可能考到的名篇名著，而忽視甚至干預(yù)學(xué)生對書籍的閱讀，這種“要想馬兒不吃草，又想馬兒跑得好”的心理，極大地影響著學(xué)生的興趣，也不利于其作文能力的提升。家長、教室作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)中最強(qiáng)有力的影響者，應(yīng)當(dāng)扭轉(zhuǎn)唯考試論的心態(tài)，摒棄以往只給學(xué)生購買作文大全、題庫、好詞佳句及教輔書之類的書籍，而是要講視線放長遠(yuǎn)。語文學(xué)習(xí)關(guān)系到孩子的一生，絕不能形成課外讀物可讀可不讀的思維定式，而應(yīng)給學(xué)生充分的閱讀空間，并盡最大努力為其購買其所喜歡的書籍，從點滴小事做起，一步一步提升學(xué)生對語文的熱愛及其寫作能力。

三、課外閱讀有助于學(xué)生積累寫作素材

小學(xué)生處于打基礎(chǔ)的階段，需要靠大量的語言材料和作文素材，以滿足其寫作積累的需求。一方面，語文源于生活，語言材料需要從生活中提取并應(yīng)用于生活，另一方面，課外閱讀能夠提供大量的素材，二者相輔相成，缺一不可。教師在課內(nèi)教學(xué)中，應(yīng)該抽出一部分時間引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀書籍，并給予鼓勵和引導(dǎo)，有必要時候還可以要求學(xué)生做讀書筆記。在教師的語文教學(xué)規(guī)劃中，應(yīng)當(dāng)把課外閱讀納入教學(xué)安排之中，一定不能為了應(yīng)付考試而強(qiáng)制學(xué)生閱讀。教室可以將學(xué)生編排成課外閱讀學(xué)習(xí)小組，任命組長專門了解和記錄學(xué)生的課外閱讀情況，同時提升學(xué)生的閱讀興趣，將課外閱讀的引導(dǎo)工作不斷推向深入化。由于小學(xué)生的識字能力和知識積累始終有限，教室可以根據(jù)學(xué)生的年齡和需求提供、推薦相關(guān)書籍，包括兒童詩歌、童話故事、小小說甚至漫畫等，要以充滿正能量和知識的作品涵養(yǎng)其精神世界，豐富其語文知識儲備，為其初中高中的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)語：課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中具有極其重要的作用，不僅有助于激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生作文能力，還有助于學(xué)生積累寫作素材。在教學(xué)中，教室應(yīng)當(dāng)以興趣教學(xué)為導(dǎo)向，以以語言文字為切入點，以作文教學(xué)為指導(dǎo)目標(biāo)，循序漸進(jìn)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不斷提升自身寫作能力。

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