韓義

摘 要：信息素養(yǎng)決定著人才培養(yǎng)的方向，事關(guān)學(xué)生就業(yè)和發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的今天，信息的海量及寵雜對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的考驗(yàn)。在計(jì)算機(jī)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息方面的教育，提高他們的信息素養(yǎng)是一個(gè)值得研究的課題。本文論述了目前中職學(xué)生在信息素養(yǎng)方面的短板及計(jì)算機(jī)課堂上如何培養(yǎng)提高學(xué)生的素養(yǎng)，為學(xué)生在信息化時(shí)代生存提供了有效的保障。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；計(jì)算機(jī)教師；中職學(xué)生

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）05-015-03

伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我國(guó)逐漸步入到高度發(fā)達(dá)的信息化階段。面對(duì)大量紛繁復(fù)雜的信息，社會(huì)對(duì)高技能人才的需求量也在不斷的增加，是否具備良好的信息素養(yǎng)與信息能力，已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)用來(lái)衡量高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。今天的職高生是明天生產(chǎn)一線的主力軍。作為為社會(huì)輸送人才的各類中等職業(yè)學(xué)校，它們承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重任，必須注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是要對(duì)職高學(xué)生進(jìn)行全面深入的信息素養(yǎng)與獨(dú)立自學(xué)能力培養(yǎng)。而當(dāng)前中職學(xué)生普遍存在信息素養(yǎng)不高，尤其面對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)大量信息的沖擊，他們很多人在信息的獲取、甄別、處理……都存在很大的不足，特別是在面對(duì)如何利用信息來(lái)解決日常生活或者將來(lái)的工作實(shí)際中面臨的問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)所作為的現(xiàn)象是非常普遍的。

一、信息素養(yǎng)的概念

信息素養(yǎng)最早是由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席席保羅·澤考斯基（Paul zurkowski）在上世紀(jì)70年代提出，當(dāng)時(shí)將其概括為“通過(guò)運(yùn)用大量的信息工具與主要信息源來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的處理所采用的技術(shù)與技能。”到了80年代，信息學(xué)專家PatrieiaBreivik又對(duì)信息素養(yǎng)的概念進(jìn)行了重新的定義，將其解釋為一種了解提供信息的系統(tǒng)，同時(shí)，還可以對(duì)信息的價(jià)值進(jìn)行鑒別，然后進(jìn)行選擇獲取信息的最佳渠道，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)獲取和存儲(chǔ)信息的掌握的一種技能。例如，文字處理、數(shù)據(jù)庫(kù)等技能。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，到了上世紀(jì)90年代，美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)又重新對(duì)信息素養(yǎng)進(jìn)行了定義，將其解釋為人們?cè)谶M(jìn)行信息技術(shù)的應(yīng)用時(shí)，可以準(zhǔn)確的判斷何時(shí)需要信息，并且，可以檢索、評(píng)估以及有效的利用信息上的綜合能力。此后，隨著信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，對(duì)信息素養(yǎng)的概念國(guó)內(nèi)外許多專家和機(jī)構(gòu)進(jìn)行了進(jìn)一步深入的探究，相繼提出了各種更加豐富的關(guān)于信息素養(yǎng)的定義。

綜合各研究學(xué)者的綜述，對(duì)信息素養(yǎng)可以概括為：個(gè)體可以對(duì)自己所需要的信息類別進(jìn)行準(zhǔn)確的明確，并且可以將有用的信息資源通過(guò)利用各種信息工具進(jìn)行有效的查找，同時(shí)還可以有效的甄別信息的來(lái)源及其好壞，對(duì)信息的價(jià)值進(jìn)行有效的鑒別，將最具價(jià)值的信息有效地組織起來(lái)使之能具有實(shí)用性，來(lái)進(jìn)行解決問(wèn)題。此外，我國(guó)學(xué)者還認(rèn)為，信息素養(yǎng)是可以通過(guò)教育來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)人們的信息意識(shí)、能力、常識(shí)、理論道德等多方面的一種綜合性能力，可以在信息化社會(huì)中獲得、利用、開(kāi)發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力。

二、職高計(jì)算機(jī)課教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)存在問(wèn)題分析

1、職高學(xué)生把握信息的意識(shí)不強(qiáng)

現(xiàn)階段中，職高學(xué)生普遍存在對(duì)信息的把握沒(méi)有足夠的意識(shí)，不能主動(dòng)的利用學(xué)校的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校圖書(shū)館也就成了擺設(shè)。娛樂(lè)休閑占據(jù)學(xué)生大部分的時(shí)間，學(xué)校的公共資源沒(méi)能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。其次，對(duì)于自身專業(yè)信息知識(shí)的認(rèn)知不夠全面，對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)作為指引，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解，對(duì)于培養(yǎng)專業(yè)型人才來(lái)講是必須得到重視。只有全面了解自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，把握好信息來(lái)源，才能培養(yǎng)出具有扎實(shí)的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的人才。

2、加工和創(chuàng)造性使用信息的技能不強(qiáng)

隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，各種信息的獲取更加快捷方便，但學(xué)生在信息的獲取上還是存在一定的問(wèn)題。主要表現(xiàn)為：學(xué)生對(duì)信息的獲取不能有效的理解、陳述，不能對(duì)所獲取的信息進(jìn)行概述轉(zhuǎn)變成自己需要掌握的知識(shí)，對(duì)信息的加工及創(chuàng)造性不強(qiáng)，不能充分的利用自己所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行信息的交互作用。在對(duì)已獲取的信息上不能更好的創(chuàng)造，在決策時(shí)也缺乏準(zhǔn)確性。在實(shí)際的信息使用中，必須要學(xué)會(huì)信息的加工和創(chuàng)造，提高自己的學(xué)習(xí)效果，真正發(fā)揮信息在學(xué)習(xí)和工作中的最大效益。

3、教師層面上存在對(duì)學(xué)生的信息教育不夠到位

對(duì)于職高學(xué)生的信息教育，學(xué)校要從最根本的信息意識(shí)、素養(yǎng)等進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生充分去了解學(xué)習(xí)，教師要從信息發(fā)展的高度對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次的解析，然而這些都是目前中職學(xué)校所欠缺的。大部分學(xué)生仍然沒(méi)有意識(shí)到信息教育的重要性，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)只掌握了簡(jiǎn)單的操作方法，沒(méi)有更深層次的去學(xué)習(xí)，沒(méi)有意識(shí)到計(jì)算機(jī)已經(jīng)是當(dāng)下不可或缺的技術(shù)之一。

三、職高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略探討

1、轉(zhuǎn)變觀念，加大力度提高教師的信息素養(yǎng)

目前職業(yè)高中教師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)存在局限性，要從根本上扭轉(zhuǎn)教師的心態(tài)，讓教師明白現(xiàn)在已經(jīng)步入到終身需要學(xué)習(xí)的階段，甚至有時(shí)候教師掌握的專業(yè)知識(shí)不如學(xué)生多。中職教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在是一個(gè)公平的時(shí)代，學(xué)生和老師已經(jīng)處在一個(gè)公平交流的狀態(tài)，學(xué)生和老師都需要共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，有時(shí)候教師教授的知識(shí)已經(jīng)不是學(xué)生獲取的唯一渠道。教師要轉(zhuǎn)變之前的教學(xué)方式，把以課本為中心教授學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供專業(yè)的建議和指導(dǎo)。把一成不變復(fù)制型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型，引導(dǎo)學(xué)生的思維邏輯性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生采取平等教學(xué)，相互交流的方式，讓學(xué)生充分的融合不同文化，提高對(duì)信息的創(chuàng)造性。

提高教師信息素養(yǎng)的主要渠道不外乎這么幾種：一、學(xué)校要定期的進(jìn)行專業(yè)的學(xué)術(shù)交流，開(kāi)展專家講座，為教師制定完善的培訓(xùn)計(jì)劃，多派教師去進(jìn)修學(xué)習(xí)；二、構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，能為教師的信息素養(yǎng)提供良好的導(dǎo)向，具有激勵(lì)教師的作用。三、教師自身的自覺(jué)性學(xué)習(xí)，訂閱雜志，期刊，各類在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站如MOOC、網(wǎng)易云課堂等，甚至微博、微信等自媒體都是學(xué)習(xí)的渠道。endprint

2、改變教學(xué)理念，構(gòu)建提升信息素養(yǎng)的課堂

（1） 想方設(shè)法，構(gòu)建信息獲取渠道通暢的課堂

學(xué)生信息素養(yǎng)的提高離不開(kāi)信息獲取，信息的獲取需要有渠道。中職學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂上獲取信息的渠道相對(duì)于其它課程而言有獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)課上可以開(kāi)放因特網(wǎng)。但中職學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)，由于自覺(jué)性不強(qiáng)，一般在課堂上教師很少開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生，主要是擔(dān)心他們?cè)谡n堂上做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，但我們都知道網(wǎng)絡(luò)是信息獲取的最優(yōu)渠道，因此有條件地開(kāi)放因特網(wǎng)對(duì)提升學(xué)生在相對(duì)封閉的課堂環(huán)境中獲取信息有非常大的幫助。除了因特網(wǎng)，近年來(lái)隨著智能手機(jī)的普及，各種手機(jī)app的出現(xiàn)，手機(jī)已經(jīng)越來(lái)越走近教師及學(xué)生，目前已經(jīng)有逐步取代電腦而成為最常用的信息獲取設(shè)備，因而在課堂教學(xué)上適當(dāng)?shù)匾M(jìn)智能手機(jī)也應(yīng)該有助于培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。

如何正確有效地引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取信息，是教師要做的一項(xiàng)重要的工作，我在教學(xué)實(shí)踐中多次利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)讓學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，都非常成功地引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)際使用中有以下幾點(diǎn)總結(jié)：

A、首先教會(huì)學(xué)生合理地利用搜索引擎——百度，搜狗，360等。

B、教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)切合生活實(shí)際，以利于學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索快速找到相關(guān)信息從而尋求到答案。

C、小組合作，把任務(wù)中需要搜索獲取信息的環(huán)節(jié)分配到每個(gè)人，同時(shí)把信息素養(yǎng)較高的學(xué)生定為組長(zhǎng)，以便能指導(dǎo)組員。

D、還有一點(diǎn)是我把搜索互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的時(shí)間固定，要求學(xué)生一定要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成搜索任務(wù)。這樣一來(lái)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，二來(lái)可以避免他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)后做其它與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。

我在一堂題為《PPT中插入視頻》的公開(kāi)課中，開(kāi)放了互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生完全利用互聯(lián)網(wǎng)解決教學(xué)任務(wù)。任務(wù)設(shè)計(jì)為1、根據(jù)學(xué)生的專業(yè)（機(jī)械）要求他們?cè)谝粡圥PT中插入德國(guó)DMG公司的數(shù)控車床加工的視頻；2、網(wǎng)上下載的視頻PPT無(wú)法識(shí)別時(shí)，要求學(xué)生提煉關(guān)鍵詞搜索原因；3、需要轉(zhuǎn)換視頻格式時(shí)下載格式轉(zhuǎn)換軟件——格式工廠。

大膽引入手機(jī)也是我在教學(xué)中新的嘗試，手機(jī)引入課堂要克服重重困難，盡管從目前的調(diào)查來(lái)看，各個(gè)班沒(méi)有手機(jī)的學(xué)生很少，但由于學(xué)校不允許學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入學(xué)校，大多班主任在到校后都把手機(jī)收繳在一起，所以要想讓學(xué)生在教學(xué)中使用手機(jī)難度是很大的，另外利用手機(jī)教學(xué)可控性也很差，很難讓學(xué)生把手機(jī)真正為課堂學(xué)習(xí)服務(wù)。但我認(rèn)為隨著時(shí)代的進(jìn)步，手機(jī)進(jìn)課堂是遲早的事情，將來(lái)有可能取代電腦成為未來(lái)信息技術(shù)教學(xué)的主要工具。

在講到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論部分時(shí)，我克服了很多困難上了一堂學(xué)生利用手機(jī)進(jìn)行教學(xué)的課。任務(wù)設(shè)計(jì)為每組利用手機(jī)搜索計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)部分題目答案進(jìn)行搶答競(jìng)賽，設(shè)計(jì)思路是全班分成六個(gè)小組，每組五位同學(xué)，各組配備四部手機(jī)，把理論部分題庫(kù)中的的試題分組打包成二十個(gè)小包，每個(gè)小包十道題目，然后抽簽決定每個(gè)小組回答哪個(gè)小包的題目，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)先做完做正確即為優(yōu)勝。

信息獲取是否通暢在很大程度上是學(xué)生信息素養(yǎng)能否提升的前提，在計(jì)算機(jī)課堂中根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)放互聯(lián)網(wǎng)，引進(jìn)智能手機(jī)都能很好地在課堂中提高學(xué)生的素養(yǎng)。

（2） 正確引領(lǐng)，構(gòu)建有效甄別信息的課堂

有了通暢獲取信息的渠道，還要有一雙火眼金睛，正確有效快速地識(shí)別有用信息是提高信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。

網(wǎng)絡(luò)信息也好，平面媒體也罷，甚至在日常生活中師生、生生互動(dòng)過(guò)程的信息交換，信息的特點(diǎn)一向都是紛繁復(fù)雜的，如何在這些復(fù)雜、甚至是雜亂的信息中獲取有效信息是提高素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，課堂上盡管要求教師給學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)要求，明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，但在部分課堂特別是講到互聯(lián)網(wǎng)章節(jié)時(shí)，可利用搜索引擎搜出的內(nèi)容多而雜的特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生正確甄別信息，以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。課堂上如果能把握以下幾點(diǎn)就能有效提高學(xué)生甄別信息的能力。

① 理解任務(wù)意圖，正確把握信息的目標(biāo)性

我在2017學(xué)年第一學(xué)期輔導(dǎo)學(xué)生參加杭州市網(wǎng)搜爭(zhēng)霸賽時(shí)，訓(xùn)練用的許多題目題干都十分龐雜，如有一道題：“小明的父親有位戰(zhàn)友阿兵，退伍后一直沒(méi)什么聯(lián)系，只在父親結(jié)婚時(shí)阿兵寄了張匯款單給他表示祝賀，現(xiàn)在父親想找阿兵，但匯款單已經(jīng)殘破不全了，上面只看見(jiàn)一排身份證號(hào)：320623197112252594，其他的都不清楚了。父親說(shuō)，阿兵住的地方有個(gè)10-20萬(wàn)噸級(jí)深水大港，港口附近有一座天然氣發(fā)電廠，阿兵就住在廠里。小明根據(jù)父親的提示最終找到了阿兵。請(qǐng)問(wèn)這座電廠的年發(fā)電量是多少萬(wàn)千瓦？（）”，我給學(xué)生提了幾個(gè)問(wèn)題：1、要知道答案必須要知道什么？ 2、如何查找這個(gè)電廠是哪里的？3、根據(jù)什么內(nèi)容來(lái)搜索這個(gè)電廠的名稱？這幾個(gè)問(wèn)題一回答出來(lái)，學(xué)生就能從雜亂的信息中快速找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。

②巧妙設(shè)計(jì)，提高學(xué)生利用信息解決問(wèn)題的準(zhǔn)確性

在word表格的教學(xué)中，我在完成全部教學(xué)任務(wù)后，設(shè)計(jì)了一個(gè)非常簡(jiǎn)單的教學(xué)任務(wù)——“設(shè)計(jì)一個(gè)座位表”，在布置任務(wù)時(shí)，要求幾點(diǎn)：1，組與組之間有間隔；2、根據(jù)教室里實(shí)際情況設(shè)計(jì)；3、要注明講臺(tái)的位置。學(xué)生根據(jù)我給他們的三個(gè)要求，根據(jù)實(shí)際設(shè)計(jì)出座位表，但很多學(xué)生沒(méi)有明白第三個(gè)要求是什么意思，把講臺(tái)的位置全標(biāo)錯(cuò)了。我針對(duì)這種情況，故意提問(wèn)：“你們?cè)O(shè)計(jì)的座位表是給誰(shuí)看的？”這個(gè)信息意味著什么，很多學(xué)生不明白，我提示他們要站在教師的角度去設(shè)計(jì)座位表，三條信息中最關(guān)鍵的信息是第三條。教師在設(shè)計(jì)時(shí)故意不明確告訴學(xué)生為誰(shuí)設(shè)計(jì)座位表，在學(xué)生的錯(cuò)誤中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息的理解，從而迅速解決問(wèn)題。

③分組探討，提高學(xué)生之間信息甄別的速度

課堂中的學(xué)生學(xué)習(xí)形式對(duì)提高學(xué)生信息的甄別能力也有很大的影響，小組合作在討論過(guò)程中，生生之間的互相影響能更快地提升學(xué)生在信息的甄別能力。小組中有信息素養(yǎng)高的也有信息素養(yǎng)低的學(xué)生，在合作學(xué)習(xí)中，有形無(wú)形的影響都能極大提升較差學(xué)生的素養(yǎng)。endprint

3、融會(huì)貫通，構(gòu)建提高學(xué)生信息處理能力的課堂

有了良好的信息獲取渠道，信息甄別的能力有了提升，信息的運(yùn)用才是最終的目標(biāo)，這是信息素養(yǎng)提高的核心環(huán)節(jié)。巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，加上大量的練習(xí)，把握以下幾條原則就能夠有效地提高學(xué)生信息處理能力。

A、明確而寬泛的任務(wù)需求

例1在講到計(jì)算機(jī)硬件時(shí)，我利用分組合作的形式布置每個(gè)小組的任務(wù)是“購(gòu)買(mǎi)電腦的花費(fèi)是5000元，要求他們選購(gòu)一臺(tái)多媒體電腦（游戲用），用表格列出詳細(xì)的配置清單及價(jià)格?！?，這個(gè)任務(wù)的布置不告訴學(xué)生任何電腦硬件方面的知識(shí)，讓他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上搜索多媒體電腦所需硬件，在淘寶或京東上搜索硬件的價(jià)格。

例2 word的郵件合并功能時(shí)，結(jié)合我校期末成績(jī)報(bào)告單的制作，布置一個(gè)制作成績(jī)報(bào)告單的任務(wù)。本任務(wù)要求學(xué)生要從我校學(xué)分制管理平臺(tái)上下載每個(gè)學(xué)生的總評(píng)成績(jī)，績(jī)點(diǎn)，學(xué)分，填上德育學(xué)分，算出總學(xué)分，填上評(píng)語(yǔ)。不做任何指導(dǎo)，只告訴他們?nèi)绾握业竭@些信息。

B、簡(jiǎn)單有效的思路指引

上例的配置電腦任務(wù)中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)迷惑，一是什么叫多媒體電腦，二是玩游戲用什么意思？三是哪里可以搜索到價(jià)格，如有學(xué)生提出這些問(wèn)題時(shí)，不要馬上告訴他們，而是讓他們接著百度搜索，以關(guān)鍵詞——“多媒體電腦”，“網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買(mǎi)電腦平臺(tái)”尋找答案。

再如在《PPT中插入視頻》一課中，在學(xué)生進(jìn)行插入視頻的操作發(fā)現(xiàn)找不到視頻時(shí)，及時(shí)把下載來(lái)的視頻的擴(kuò)展名顯示出來(lái)，學(xué)生就能進(jìn)一步明白為什么這個(gè)視頻找不到。

C、行之有效的小組合作教學(xué)形式。

小組合作在快速提高信息素養(yǎng)差的學(xué)生方面是一個(gè)非常好的舉措，通過(guò)生生之間的評(píng)價(jià)及交流，更能高效地由信息素養(yǎng)強(qiáng)的學(xué)生向低的學(xué)生輸入，從而提高低的學(xué)生素養(yǎng)水平。

D整合拓展，構(gòu)建課堂外的提升渠道

學(xué)校在對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)教育應(yīng)該全面考慮，不只局限于對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，要把信息技術(shù)教育和其它學(xué)科相關(guān)結(jié)合，貫穿整個(gè)的學(xué)校教育中。注重學(xué)科之間的整合，具體整合措施如下：

（1）在信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)上，采用信息技術(shù)方法來(lái)促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí)。比如運(yùn)用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)其它學(xué)科的知識(shí)。學(xué)科整合的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生通過(guò)對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以補(bǔ)充信息技術(shù)教育的不足，充實(shí)自己的知識(shí)，在今后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，能更加全面具體占據(jù)主動(dòng)性。

（2）利用信息技術(shù)教育整合職高課程模式。學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中主要是學(xué)習(xí)基本操作以及計(jì)算機(jī)工具的使用，但是對(duì)學(xué)生的教學(xué)不能局限于理論知識(shí)的講解傳授，要培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（3）在于其他學(xué)科的整合過(guò)程中，把信息技術(shù)作為一種教學(xué)工具。教師利信息技術(shù)進(jìn)行組織學(xué)習(xí)，把信息技術(shù)充分的融入到其他學(xué)科中，在整合模式下教師和學(xué)生都能得到有效的學(xué)習(xí)。教師通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材進(jìn)行分析，找出最適合的形式來(lái)表達(dá)出教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)視頻或者網(wǎng)頁(yè)的形式展現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生利用老師提供的資料進(jìn)行查找，或者以協(xié)同學(xué)習(xí)的形式，完成老師布置的教學(xué)任務(wù)，這種學(xué)習(xí)氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生自己查找資料共同探討分析，可以培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力。

四、反思

重視中職學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是目前每個(gè)信息技術(shù)教師已經(jīng)達(dá)成的共識(shí)，但如何培養(yǎng)關(guān)鍵取決于教師對(duì)信息素養(yǎng)的理解和定義，我們?nèi)绻靼滋嵘龑W(xué)生信息素養(yǎng)的根本目的在于我們所處的信息爆炸的時(shí)代需要用信息來(lái)解決我們面臨的問(wèn)題，那么在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候就能有的放矢。我所理解的提高策略不外乎圍繞這三點(diǎn)展開(kāi)：一是如何找到信息；二是如何正確甄別有效信息，三是如何利用信息解決問(wèn)題。 幾點(diǎn)思考如下：（1）隨著以智能手機(jī)為代表的各種移動(dòng)智能終端的出現(xiàn)，以及各種手機(jī)app的大量涌現(xiàn)，為我們生活中的就醫(yī)，求學(xué)，出行，支付，娛樂(lè)等等問(wèn)題的解決提供了方便，未來(lái)的計(jì)算機(jī)課堂如何利用這些終端來(lái)解決問(wèn)題，提升素養(yǎng)是急切需要思考的問(wèn)題；（2）教師自身信息素養(yǎng)的高低一定程度上影響了學(xué)生信息素養(yǎng)，教師如何提升自身的素養(yǎng)也是要解決的問(wèn)題；（3）學(xué)生由于學(xué)識(shí)，智力等差異的存在，導(dǎo)致在培養(yǎng)他們的素養(yǎng)時(shí)產(chǎn)生的差異性如何解決？

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