盧乃鑫 董 蕾

（山東理工大學(xué)，山東 淄博 255000）

引言

新的時代催生出新的教學(xué)方式。微課的誕生是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物。在高校的教育里，學(xué)習(xí)鋼琴是音樂教育重要組成部分之一。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科目的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力和記憶能力。多數(shù)高校在鋼琴教學(xué)中增加了微課。本文探討了微課在高校音樂教育鋼琴課程中的作用及其細節(jié)分析，希望能對高校教學(xué)工作的開展提供思路和參照。

一、微課的基本含義

微課是用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)利用人們碎片化時間來把學(xué)習(xí)內(nèi)容分成若干小塊，對知識進行擴展的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。它是一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)的新式教學(xué)。微課是一種自由的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進行學(xué)習(xí)。除了主要的課堂實例片段，還囊括了與該堂課程相關(guān)的教學(xué)編排、課后反思、課下練習(xí)與測評、學(xué)生提交作業(yè)，教師講評等完整的教學(xué)板塊。微課的每節(jié)微課堂與其他教學(xué)板塊一起把大規(guī)模的、長時間的教學(xué)課時劃分成各類獨立又互有聯(lián)系的小板塊。它既能規(guī)避傳統(tǒng)模式教學(xué)的單調(diào)的傳授特點，又能使學(xué)生充分利用課堂時間，高效全面的學(xué)習(xí)知識。

二、微課在鋼琴教學(xué)中的特點

（一）縮短教學(xué)時間，扎實按步學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)上的課堂都是持續(xù)40分鐘左右。但研究發(fā)現(xiàn)，人的注意力很難長時的集中。傳統(tǒng)的課長時間既不利于學(xué)生的有效的接收知識，還極容易分散學(xué)生的注意力，難以達到一節(jié)課的最初教學(xué)目標(biāo)。而微課嚴(yán)格按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，教學(xué)課時一般控制在10分鐘以內(nèi)，對課時內(nèi)容進行核心教學(xué)，使學(xué)生在短時間內(nèi)接收鋼琴教學(xué)的精華內(nèi)容。我們都知道鋼琴的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，對于音階、弦音等都需要長時分別的練習(xí)。對鋼琴學(xué)習(xí)進行微課教學(xué)，能使學(xué)生不用趕進度的潦草學(xué)習(xí)，扎實的學(xué)好彈鋼琴的每一步，有效的掌握這門科目。

（二）強調(diào)主題，各學(xué)所需

微課的教學(xué)內(nèi)容較集中且少。微課把對鋼琴的學(xué)習(xí)分成不同的主題和模塊，學(xué)生可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進度安排自己選擇不同的微課，對每個小部分進行完整系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也可以對重難點的課時進行反復(fù)聽，由點及面的對鋼琴進行體系化的學(xué)習(xí)。而微課的教學(xué)形式豐富且多變，學(xué)生可選擇適合自己學(xué)習(xí)方式的微課來進行學(xué)習(xí)。使學(xué)生不再只是去接受一種教學(xué)方式，極大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的自主積極性，還使網(wǎng)上的教學(xué)資源得以分享給無數(shù)學(xué)子，促進教與學(xué)的良好雙向互動。

（三）及時反饋，客觀評價

由于微課都是教師利用互聯(lián)網(wǎng)進行網(wǎng)上無人授課，學(xué)生可自主選擇不同的課程與老師。教師不用按照線下課堂的方式，對全部學(xué)生實行統(tǒng)一的教學(xué)，微課是按照課時核心進行說課，針對性較強，教師也能及時看到不同學(xué)生對該堂課的不同評價，及時獲得真實的教學(xué)反饋，便于教師提高微課的水平和質(zhì)量。學(xué)生在運用微課學(xué)習(xí)時，由于是學(xué)生自己主動的參與學(xué)習(xí)，學(xué)生會選擇適合自己的老師及其課堂，并積極參與到微課中，積極的完成課后作業(yè)。學(xué)生評價不同的微課更加及時客觀，并能主動的進行選擇學(xué)習(xí)。

三、微課在鋼琴教學(xué)中的優(yōu)點

（一）強化教學(xué)中學(xué)生的主導(dǎo)地位

在教與學(xué)的過程中，學(xué)生與老師是教學(xué)的兩大重要組成部分。而老師一直都是在幫助講解課本基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，陪伴學(xué)生進步與成長。而學(xué)生是整個學(xué)習(xí)活動的接收者，所有的教學(xué)目的一切都是為了學(xué)生，學(xué)生占據(jù)了整個教學(xué)活動的絕大部分。傳統(tǒng)的教學(xué)以老師為主體，老師占據(jù)一堂課的全部時間，學(xué)會沒有其他選擇，只有被動接收所有。而微課是短時快速的學(xué)習(xí)，且學(xué)生可根據(jù)自己的興趣與學(xué)習(xí)的效果來自主選擇課時，在微課學(xué)習(xí)中，學(xué)生成了絕對的主導(dǎo)的一方，這不僅減少了學(xué)生在傳統(tǒng)線下課堂的沉悶感與被動接受的無奈感，還極大的增加了學(xué)習(xí)過程的新鮮感，使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)中的主人翁地位，主動參與各類學(xué)習(xí)活動。微課使得更多的學(xué)習(xí)者之間橫向?qū)W習(xí)，學(xué)生們可以線上線下的學(xué)習(xí)互助與學(xué)習(xí)情況的相互交流。

（二）教學(xué)內(nèi)容多元化

由于鋼琴教學(xué)復(fù)雜且細化，在傳統(tǒng)的教室教學(xué)中，教師要完成每學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)，不得不按照時間在有限的時間內(nèi)傳授給學(xué)生，無法顧及每個學(xué)生的接收情況。由于時間有限，而當(dāng)堂的內(nèi)容多且復(fù)雜，學(xué)生一時會難以理解與掌握，課后時間又不足以學(xué)生去慢慢消化。微課則充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把學(xué)習(xí)鋼琴的各個部分進行細化講解，學(xué)生可選擇相應(yīng)的視頻進行專門學(xué)習(xí)，在空閑時間進行復(fù)習(xí)與演練，由于微課資源豐富多樣，很好的滿足了不同學(xué)生對同一門科目的不同需求。而老師也會根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生開設(shè)不同的微課，不斷加入新的內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的課時評價做出相應(yīng)的調(diào)整與改進，有效的促進了微課資源的更新和與時俱進，增加了微課資源的網(wǎng)絡(luò)互助性，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源得到最大程度的利用；使學(xué)生能學(xué)習(xí)到多元的鋼琴知識，循序漸進的學(xué)習(xí)和掌握鋼琴的基礎(chǔ)知識。

（三）顯著的教學(xué)效果

微課作為新時代的新生事物，相對于傳統(tǒng)的教室授課，微課是一個實現(xiàn)了每個學(xué)生完整的，規(guī)范的教育系統(tǒng)。而且傳統(tǒng)的教學(xué)只有一對多的方式，而微課則是對學(xué)習(xí)的每個方面都進行了綜合的考慮和合理的安排，不僅對有難點的反復(fù)講解，還有針對難點的課后練習(xí)等一系列環(huán)節(jié)，更系統(tǒng)和全面。而微課的師資團隊都是經(jīng)過嚴(yán)格篩選，具有相對較高的質(zhì)量保障，且可見制作優(yōu)良，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容完整。學(xué)生可以精力充沛的去完成整個課程的講解，教學(xué)成果和學(xué)習(xí)效果非常高。

四、微課在鋼琴教學(xué)中的重要意義

長期以來，各大高校都是實行一對多的教室授課模式，但隨著國家對社會儲備人才高層次要求的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容日趨多元，單獨的書本知識顯然已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要了。近年以來，隨著國民素質(zhì)的顯著提高，人們也開始嘗試接受各類文化知識，例如培養(yǎng)音樂的愛好。學(xué)習(xí)鋼琴能很好的開發(fā)學(xué)生的智力，要求十指在各自獨立的條件下靈敏積極地活動，而且在這個過程中始終要求對聽覺的專注，雙手及大腦與全身肢體的協(xié)調(diào)配合，是大腦的機能充分活躍起來。學(xué)好鋼琴，能有效提高人們在理解能力和創(chuàng)造性思維方面的能力。通過微課，有效的掌握鋼琴的知識，不僅能提高藝術(shù)修養(yǎng)和音樂素養(yǎng)，形成高雅非凡的氣質(zhì)，同時對一個人的道德風(fēng)尚、情操和性格的形成也起著潛移默化的影響。

五、結(jié)束語

微課的出現(xiàn)與發(fā)展，迎合了市場對人才的基礎(chǔ)教育豐富性的需要，它為學(xué)生創(chuàng)造了一種新的環(huán)境，學(xué)生能多邊的接觸更多的網(wǎng)絡(luò)資源與任課老師，學(xué)習(xí)到的是精品課程。充分利用信息技術(shù)，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，使學(xué)生通過微課能很好的掌握音樂教育的鋼琴課程。