姚 琛

（嘉興技師學(xué)院，浙江 嘉興 314000）

一、尊重學(xué)生主體地位，認(rèn)識(shí)個(gè)體需求

課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，認(rèn)識(shí)個(gè)體需求，因材施教，注重教學(xué)效果。在實(shí)際授課過(guò)程中，存在問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了學(xué)生開(kāi)展高效的音樂(lè)學(xué)習(xí)。

（一）對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)存有一定程度的“偏好”

喜愛(ài)養(yǎng)眼的明星歌唱類節(jié)目，對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)缺乏耐心。學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民歌的喜愛(ài)、認(rèn)識(shí)與理解程度有限。課堂上，凡是觀看明星類歌唱節(jié)目，學(xué)生們都認(rèn)真參與，并總嫌老師播放得太少。但到了播放傳統(tǒng)歌曲時(shí)，情況完全相反。

相對(duì)欣賞課，學(xué)生更愛(ài)歌唱課。從課堂參與情況看，歌唱課上學(xué)生的互動(dòng)性強(qiáng)，稍加引導(dǎo)課堂氛圍就能活躍起來(lái)。但欣賞課上，特別是純音樂(lè)作品的賞析課，能全神貫注地聽(tīng)完全曲，并參與曲式分析的真是少之又少。

（二）對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的重視程度不夠

大多數(shù)中職生只把音樂(lè)當(dāng)成一種消遣，思想上不夠重視，部分學(xué)生甚至覺(jué)得如果上課只是看視頻、聽(tīng)歌不講任何知識(shí)就好了。同時(shí)，一些學(xué)生的家庭環(huán)境也沒(méi)有為他們提供良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所，音樂(lè)教育無(wú)法通過(guò)家庭教育形式落實(shí)。這種音樂(lè)教育重視程度的缺失，嚴(yán)重制約了中職生音樂(lè)能力的提升。

（三）對(duì)音樂(lè)與廣告專業(yè)的聯(lián)系認(rèn)識(shí)不深

一方面，許多廣告班學(xué)生，特別是中職低年級(jí)段的學(xué)生對(duì)廣告專業(yè)的認(rèn)識(shí)還停留在傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)上，沒(méi)有意識(shí)到有聲電子產(chǎn)品與音像廣告產(chǎn)業(yè)正在逐漸興起。作為在校生必須具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和全面的技能，以應(yīng)對(duì)廣告產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展與變革。另一方面，即使是在傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)中，也需要?jiǎng)?chuàng)新和創(chuàng)造能力。音樂(lè)作為極具想象力的藝術(shù)形式，與廣告本身都是人類意識(shí)付諸于實(shí)踐的產(chǎn)物。音樂(lè)教育在潛移默化中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)也是不容小覷的。

（四）對(duì)音樂(lè)隱性教育作用的理解存在意識(shí)淡薄

學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育作用的認(rèn)識(shí)只停留在“顯性”上，如通過(guò)學(xué)習(xí)，歌曲能否唱得更加好聽(tīng)，能否在考試中獲得滿意的成績(jī)。而音樂(lè)教育的“隱性”作用則往往被忽略了。音樂(lè)教育的終極目標(biāo)是塑造具有藝術(shù)感、審美感，且內(nèi)心豐富、品行端正的人。這種塑造是長(zhǎng)期的、潛移默化的。

二、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀等“隱性”音樂(lè)教育目標(biāo)

音樂(lè)以人的直觀感覺(jué)為手段，以感心動(dòng)情為目的，以歌唱賞析為過(guò)渡，以表演形態(tài)為濃縮，對(duì)學(xué)生的德育、智育和美育等均有滲透功能。教育家孔子也曾提出“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”，深刻闡述了音樂(lè)教育對(duì)人的培養(yǎng)功能。

筆者在音樂(lè)教學(xué)中，始終將情感、態(tài)度、價(jià)值觀等隱性的，非學(xué)術(shù)性的發(fā)展目標(biāo)緊密相連。隨著我國(guó)新課程改革不斷推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等“隱性”目標(biāo)能否落到實(shí)處，這不僅關(guān)系到能否幫助學(xué)生建立和諧的校園人際關(guān)系，也影響著他們?nèi)烁竦陌l(fā)展與完善。

隱性目標(biāo) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 具備能力情感 感受、判斷音樂(lè)中的情感描述。善于控制情緒，并合理表達(dá)情感。態(tài)度 理解音樂(lè)所表達(dá)的中心思想和創(chuàng)作者的態(tài)度。間接引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取的生活態(tài)度。價(jià)值觀幫助學(xué)生養(yǎng)成“真、善、美”的價(jià)值觀。深入體會(huì)音樂(lè)中傳達(dá)的價(jià)值理念，作曲家深刻的思想內(nèi)涵，并與時(shí)代和社會(huì)相結(jié)合。

三、音樂(lè)課堂教學(xué)與“專業(yè)化”接軌

正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。音樂(lè)與隱性目標(biāo)緊密結(jié)合的同時(shí)，也要體現(xiàn)專業(yè)特色。

廣告專業(yè)培養(yǎng)的是具備廣告理論與技能，擁有廣泛文化與科學(xué)知識(shí)，能在新聞媒介廣告部門、廣告公司等行業(yè)從事廣告經(jīng)營(yíng)管理、廣告策劃和創(chuàng)意制作、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃的高技能、高素質(zhì)人才。廣告專業(yè)與新聞傳播學(xué)、美學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等學(xué)科都有重要和緊密的聯(lián)系。因此，未來(lái)廣告專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)需要設(shè)計(jì)者們擁有較為全面的綜合素質(zhì)。

在單位應(yīng)聘過(guò)程中，許多廣告專業(yè)的實(shí)習(xí)生表示，如今一些大型廣告制作單位不僅需要他們具備平面廣告的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新力，也需要具備音頻剪切、配樂(lè)等基礎(chǔ)動(dòng)態(tài)視頻廣告制作能力。如此一來(lái)，廣告專業(yè)與音樂(lè)的結(jié)合將更加緊密。音樂(lè)隱性教育中“以美育情”的特質(zhì)，對(duì)幫助廣告專業(yè)的中職生樹(shù)立專業(yè)理想，激勵(lì)創(chuàng)造意識(shí)有強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。

四、音樂(lè)課堂結(jié)構(gòu)與形式合理化

音樂(lè)隱性教育既可以依托于顯性傳統(tǒng)音樂(lè)課，也可以增設(shè)富于創(chuàng)新的隱性課程，廣泛利用課前、課后，以自習(xí)、討論、查閱等手段引導(dǎo)學(xué)生提升綜合能力，巧妙利用課題中滲透的人文情懷、歷史滲透、知識(shí)延伸等，使課堂結(jié)構(gòu)更加豐滿，形式更為多樣。

針對(duì)廣告專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀，需要利用多種途徑改變目前音樂(lè)課程單一，傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)效率低等問(wèn)題。通過(guò)選修課形式開(kāi)設(shè)“音樂(lè)隱性課程”，如音樂(lè)劇表演課，真正實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，從而真正發(fā)揮課程系統(tǒng)的高效優(yōu)質(zhì)功能；與廣告專業(yè)教師合作，布置學(xué)生完成帶音樂(lè)的廣告作品設(shè)計(jì)。同時(shí)積極創(chuàng)設(shè)與廣告企業(yè)或公司合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身感受音樂(lè)與廣告的緊密接觸；學(xué)?？梢耘c戲劇院、音樂(lè)藝術(shù)中心建立一套長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作機(jī)制，為學(xué)生提供藝術(shù)服務(wù)。讓學(xué)生在體驗(yàn)藝術(shù)中，慢慢開(kāi)展音樂(lè)隱性教育；建立校級(jí)、班級(jí)合唱團(tuán)、交響樂(lè)團(tuán)等，擴(kuò)大實(shí)踐平臺(tái)，并可采用輪流制展示的方式，努力做到人人參與，讓音樂(lè)教育更加豐富；隱性教育指運(yùn)用多種喜聞樂(lè)見(jiàn)手段寓教于樂(lè)（提倡快樂(lè)學(xué)習(xí)）、寓教于文（強(qiáng)調(diào)人文氣息）、寓教于游（設(shè)置游戲環(huán)節(jié)）等使人們?cè)跐撘颇薪邮芙逃?，并逐步提高廣告專業(yè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的重視程度；利用信息化技術(shù)，積極布置一些音樂(lè)與廣告專業(yè)緊密結(jié)合的課前、課中、課后作業(yè)，讓學(xué)生在不停的思考中學(xué)習(xí)。利用各種方式吸引學(xué)生注意力，激發(fā)音樂(lè)興趣；嚴(yán)格管理課堂紀(jì)律。特別是對(duì)手機(jī)、pad、藍(lán)牙等電子產(chǎn)品的管理。要求學(xué)生正確利用相關(guān)產(chǎn)品，并積極創(chuàng)設(shè)全員參與，零低頭率的課堂氛圍，力求在短時(shí)間教學(xué)中獲得最大效率；教師合理分配時(shí)間和課程量，建立一套關(guān)于廣告專業(yè)音樂(lè)課的評(píng)估、評(píng)價(jià)體制，有助于班級(jí)管理，及時(shí)了解學(xué)生的需求，并給予課程調(diào)整，促進(jìn)音樂(lè)隱性教育在廣告專業(yè)中的開(kāi)展。

綜上所述，筆者認(rèn)為在廣告專業(yè)中深化音樂(lè)隱性教育的重點(diǎn)是“藝術(shù)”與“審美”。它利用不同的手段與過(guò)程，力求用“藝術(shù)、審美”通往“教育、塑人”。通過(guò)音樂(lè)隱性滲透幫助廣告專業(yè)的學(xué)生孕育高雅情操和升華人格，從而形成自覺(jué)道德內(nèi)化效應(yīng)，達(dá)到由“教”到“不用教”的教學(xué)模式，喚起學(xué)生的主體能動(dòng)性。相信音樂(lè)隱性教育將通過(guò)其特有的暗示性、多樣性、靈活性、長(zhǎng)期性、間接性特點(diǎn)，以各種靈活的方式促進(jìn)廣告專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展。