黃慧玲

摘 要?素質(zhì)教育的開展，使得初中音樂教學逐漸受到人們的重視，但是受到個方面的影響，尤其是傳統(tǒng)教學觀念以及應試教育的長期影響，初中音樂教育教學依然還存在著一定的問題，教學過程單調(diào)枯燥，學生的音樂學習往往處于被動的學習狀態(tài)，既不符合新課程標準的理念要求，也限制了學生對音樂的學習興趣，最終導致初中音樂教學效果十分不理想。因此，不斷強化對音樂教學的重視，創(chuàng)新教學方法，讓初中音樂課堂變得生動，有趣，是廣大初中音樂教師需要著重考慮的問題。對此，本文針對初中音樂教學實際情況進行了深入的分析，以期能夠為精彩生動的初中音樂課堂的構(gòu)建提供積極的參考。

關(guān)鍵詞?初中音樂;精彩生動;教學對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0071-01

初中音樂課程雖然不在考試中占據(jù)比例，但是音樂教育最終的目的是為了促進學生的全面發(fā)展。同時，初中音樂課程教學的任務也不是為了培養(yǎng)出專業(yè)的音樂人才，而是為了面向全體學生，開發(fā)每一個學生的音樂潛能，促使學生從中受益。但是傳統(tǒng)的教學方式以及教學觀念，往往使學生處于被動的學習狀態(tài)，導致音樂課堂氛圍沉悶，學生缺乏對音樂的興趣，因此，為改變這一現(xiàn)狀，在實際的音樂教學中，實現(xiàn)音樂教學的精彩生動，培養(yǎng)學生對音樂的學習興趣，是非常重要的。所以，如何培養(yǎng)學生的音樂學習興趣，引導學生主動參與音樂活動，陶冶學生情感，促使學生獲得審美體驗，是初中音樂教師需要重點關(guān)注的地方，意義重大。

一、改變傳統(tǒng)教學觀念以及教學方法

教學觀念在很大程度上支配著教師的教學行為，因此，想要改變傳統(tǒng)的教學方法，為學生打造一個生動的音樂課堂，教師就必須改變傳統(tǒng)的教學觀念，改變傳統(tǒng)灌輸式的教學方法，從培養(yǎng)學生學習音樂的興趣出發(fā)，促進學生審美情趣以及創(chuàng)新思維的發(fā)展。首先，教師要堅持生本教育理念，在日常的教學過程中，深入觀察和掌握初中學生的學習特點以及學習能力，從學生的角度考慮問題，進而才能對癥下藥，有效的提高初中音樂課堂教學效率。其次，教師要尊重學生的主體地位，并平等的對待每一位學生，只有這樣才能有效發(fā)揮學生的主體性作用。音樂相比較于其他學科教學，是比較歡快且放松的科目，因此，教師在教學的過程中，可以以歌唱競賽的形式，激發(fā)學生的學習熱情，耐心的對待學生，幫助學生正確認識音樂課程教學的重要性，進而有效強化學生對音樂的重視程度。

二、巧用導入，激發(fā)學生音樂學習興趣

有效的課堂導入不僅能夠營造良好的課堂氛圍，還有效激發(fā)學生的學習興趣，對此，在初中音樂教學的過程中，教師要巧用導入，結(jié)合音樂教學內(nèi)容以及音樂教學的特點，積極采用故事導入、問題導入、多媒體導入等方法，營造一個活躍、輕松的音樂課堂，進而調(diào)動學生學習音樂的細胞，促使學生主動參與其中。例如在進行《華夏古韻》一課的教學時，在導入環(huán)節(jié)，教師就可以結(jié)合音樂教學內(nèi)容《陽關(guān)三疊》，以與之相似的離別歌曲作為導入，如可以利用現(xiàn)代人送友離別的歌曲《送別》，通過問題導入，吸引學生注意力，激發(fā)學生求知欲。先讓學生聆聽《送別》這一歌曲，后針對這一歌曲進行簡單的分析“這是一首現(xiàn)代人的離別情感抒發(fā)，而在古詩詞當中，也有很多送友離別的內(nèi)容，而以古詩詞為歌詞的歌曲大家都知道嗎？”從而引發(fā)學生的討論，促使學生能夠主動參與到音樂課堂教學當中，然后引導學生深入學習正式歌曲《陽關(guān)三疊》。

三、創(chuàng)設(shè)情境以及實物展示，激發(fā)學生學習興趣

音樂的學習過程，不僅僅涵蓋聽覺范圍，在一般的情況下，視覺的直觀沖擊，對學生感知音樂魅力、感受音樂所帶來的情感熏陶也具有十分積極的作用，因此，初中音樂教師在實際的教學過程中，要重視音樂情境的創(chuàng)設(shè)以及音樂實物的直觀刺激，進而激發(fā)學生對音樂的學習興趣。例如：在歌曲《外婆的澎湖灣》的教唱過程重，教師就可以利用所媒體等教學設(shè)備，為學生播放澎湖灣的風景照片或者視頻，進而讓學生在欣賞畫面風景的過程中，也被歌詞和樂譜所吸引，強化學生的注意力。又如在學習戲曲藝術(shù)的內(nèi)容時，教師還可以利用多媒體播放喜劇的精彩片段以及經(jīng)典唱腔，并將相關(guān)的臉譜等戲曲器材展示在學生眼前，進而促使學生通過視覺以及聽覺的雙重感官刺激，強化對戲曲知識的基本認識并加深了解，從而實現(xiàn)教學過程的生動有趣。

四、結(jié)合生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作靈感

音樂課程教學不能僅僅局限于課堂當中，教師還應當引導學生關(guān)注課外音樂的學習，這樣一來，能夠幫助學生感受到不同的音樂風格，感悟不同音樂所帶來的情感激發(fā)，進而促進學生靈感的啟發(fā)和思維能力的提升。同時，音樂的靈感來源于生活中的點點滴滴，在現(xiàn)實生活中，學生也離不開音樂的影響，因此，教師要積極培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的音樂，構(gòu)建生動的課外音樂課堂，以此來拓寬學生的視野，激發(fā)學生對音樂的創(chuàng)作興趣。例如：教師在日常的音樂教學過程中，要積極組織學生進行一些課外時間活動，引導學生通過生活發(fā)現(xiàn)，抓住生活中的美，感受音樂在生活中的魅力?；蛘呓處熆梢越M織學生觀看有益的歌舞表演以及演唱會等等，幫助學生近距離感受音樂的震撼效果和魅力。

五、結(jié)語

總之，初中音樂教學是素質(zhì)教育開展的重要內(nèi)容之一，教師必須重視學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。而傳統(tǒng)教學觀念的束縛，限制了音樂的課堂的生動性，影響了音樂教學效果。因此，教師必須積極改變傳統(tǒng)的教學觀念，堅持生本教育理念，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生音樂學習興趣，結(jié)合生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作靈感，進而構(gòu)建一個精彩生動的初中音樂課堂，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]許蘭芳.讓初中音樂課堂更精彩[J].考試周刊，2010（42）.