吳黨琴

【內(nèi)容摘要】在我國(guó)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，教師們?cè)谶x擇或策劃教學(xué)時(shí)必須要全面的考慮其教學(xué)內(nèi)容并且根據(jù)其內(nèi)容的組成形式、結(jié)算方式、技術(shù)等各發(fā)面加以綜合考慮。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中教師們習(xí)慣性的使用傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其模式或教學(xué)策略，從而導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)理論內(nèi)容略多或略少，多數(shù)時(shí)候教師們都會(huì)因?yàn)檫^于注重某一點(diǎn)或某一環(huán)節(jié)所采用的教學(xué)方式及策略較為單一。如果能夠全面的把握教學(xué)過程當(dāng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，采用合理的教學(xué)策略那么課堂中的教學(xué)效果將加倍的提升。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)?有效策略

低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂當(dāng)中，教師們要做到使學(xué)生能夠充分的體現(xiàn)出自身的個(gè)性。積極的加入到課堂探索當(dāng)中，從而全面的改變現(xiàn)有傳統(tǒng)課堂當(dāng)中的教學(xué)流程方式，令學(xué)生們能夠更加融入到教學(xué)環(huán)境當(dāng)中有效地減少對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程的畏懼心理。教師們應(yīng)以低年級(jí)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)況作為中心從而全面展開教學(xué)，有效的進(jìn)行分析教學(xué)策略，從根本上幫助學(xué)生們能夠更好地去學(xué)習(xí)與探索數(shù)學(xué)這門課程。

一、激發(fā)孩子們對(duì)于上課時(shí)的興趣

學(xué)習(xí)的環(huán)境直接影響著孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，一堂成功的課堂，不僅僅是需要老師們對(duì)于課程的備課，還需要通過老師的精心設(shè)計(jì)的課堂內(nèi)容，通過良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的意識(shí)還處于在朦朧的階段，并不具備較為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)，所以就需要老師們用相對(duì)輕松的教學(xué)吸引來激發(fā)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。老師們需要在課堂教學(xué)中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，來激發(fā)孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，并督促孩子們積極的參與課堂中所營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍，這樣也會(huì)使他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度有所提高，并且教學(xué)的效果也會(huì)有明顯的提升。對(duì)孩子們的性格加以了解，就會(huì)抓住孩子們的所有特點(diǎn)，并且加以利用，提高孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)使課堂的教學(xué)更好的進(jìn)行下去。從小培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)道路有所幫助，把生活中的數(shù)學(xué)與課堂相結(jié)合，創(chuàng)造出學(xué)生們對(duì)于課堂正確理解，對(duì)教學(xué)也會(huì)起到很大的幫助。

二、創(chuàng)造出提高教學(xué)的有效性策略

教師們應(yīng)主動(dòng)地融入到學(xué)生群體當(dāng)中，全面的與學(xué)生們?nèi)谌胍粋€(gè)整體。一個(gè)良好的師生關(guān)系直接的影響著教師們?cè)谡n堂當(dāng)中的教學(xué)效果。只有達(dá)到良好的師生關(guān)系，才能夠使學(xué)生們真正的接受數(shù)學(xué)這門課程能夠更加喜愛這門課程，從而有效的激發(fā)學(xué)生們自身對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)興趣。所以，老師在教學(xué)中要緊緊的圍繞著教學(xué)的目標(biāo)所創(chuàng)建有效的教學(xué)模式，把所要講解的問題變得情境化，引導(dǎo)學(xué)生們積極的投入到問題的情境模式中，去思考、讓他們動(dòng)手操作、去交流、去分析，在投入的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，并且提高對(duì)于數(shù)學(xué)的靈活運(yùn)用。這樣的方式方法有利與讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)的去了解數(shù)學(xué)方面相關(guān)的知識(shí)，也可以促進(jìn)學(xué)生們的思維發(fā)展。在課堂教學(xué)的時(shí)候，不僅僅是讓學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)，更是增加了老師與學(xué)生們之間的交流。在教學(xué)的過程中，老師與學(xué)生之間用一種真誠(chéng)的態(tài)度去進(jìn)行交流，就可以讓學(xué)生們把他們自己本身的個(gè)性進(jìn)行充分的展示，從而能夠更進(jìn)一步的激發(fā)孩子們對(duì)于問題的探索求知度。讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)其實(shí)就在他們身邊，并且與他們的生活息息相關(guān)，提升他們對(duì)于數(shù)學(xué)的靈活運(yùn)用能力，從而提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。所以老師們應(yīng)需要?jiǎng)?chuàng)造出有助于孩子們學(xué)習(xí)的情境模式，用數(shù)學(xué)的自身魅力去感染孩子們。

三、根據(jù)學(xué)生們的心理活動(dòng)，帶入相關(guān)的故事因子并結(jié)合存在于生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生不僅僅是喜歡做游戲，還喜歡聽各種各樣的故事，這些特點(diǎn)老師可以加以利用。在課程教學(xué)中，老師可以將幽默且生動(dòng)的語(yǔ)言文字變成故事或者童話來帶入到相應(yīng)的數(shù)學(xué)課程中，用這種方式可以讓孩子們的注意力更加集中，對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情也更加強(qiáng)烈，讓學(xué)生們?cè)谙鄬?duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好的接受數(shù)學(xué)的課程，并且提高對(duì)課堂教學(xué)有效性的目的。數(shù)學(xué)源自于生活，就這需要老師通過生活的聯(lián)系結(jié)合到數(shù)學(xué)的課程中去，讓學(xué)生們從中學(xué)習(xí)到知識(shí)，并且在今后能后熟練把數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中。帶領(lǐng)著學(xué)生們?cè)谛@里走一走、看一看，說出自己在校園當(dāng)中看到了什么，用這種方法來激發(fā)學(xué)生們的興趣，學(xué)生們的興趣得到了激發(fā)，便會(huì)在課堂中訴說著在校園里所觀察到的事物，比如：一個(gè)大操場(chǎng)、兩個(gè)籃球架、一面五星紅旗等等。根據(jù)孩子們所描述的校園，給予孩子們相應(yīng)的鼓勵(lì)話語(yǔ)，這樣也會(huì)達(dá)到教學(xué)有效性的目的。言而總之，想要提高小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)的有效性，就主要是根據(jù)孩子們的心理特性來對(duì)癥下藥，從多個(gè)方面去摸索并實(shí)踐，這樣才會(huì)對(duì)小學(xué)低年級(jí)課堂的有效性有所提高。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生的主導(dǎo)思維是形象化的，他們的思維具有著豐富的想象能力與較強(qiáng)的情感體驗(yàn)?zāi)芰?。在?shù)學(xué)課的課堂中應(yīng)適當(dāng)?shù)膶?duì)情境模式教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，并且需要根據(jù)學(xué)生們的心理反應(yīng)來對(duì)情境模式的教學(xué)帶入相關(guān)的故事因子與實(shí)際的示范例題，從而讓學(xué)生們?cè)谇榫衬Ｊ降慕虒W(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，以便提高課堂的教學(xué)有效性。根據(jù)綜上所述，希望能給予老師們?cè)谙嚓P(guān)方面的建議，從而能夠更好的將知識(shí)傳輸給學(xué)生。

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（作者單位：江蘇省高郵市秦郵實(shí)驗(yàn)小學(xué)）