陸奕冰

【內(nèi)容摘要】在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，高中地理的教學(xué)方式是多種多樣的，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵，但是許多教師仍在沿用著舊時(shí)的講授制教學(xué)，不去重視學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，依舊麻木僵硬的將知識(shí)一味的灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致他們對(duì)高中地理科目毫無(wú)興趣，課堂昏昏欲睡。因此高中地理教師要利用體驗(yàn)式教學(xué)方法，提高每個(gè)學(xué)生在課堂上的參與度。本文將結(jié)合筆者多年高中地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的探索做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué)?高中地理?實(shí)踐探索

一、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，親臨體驗(yàn)

高中地理課程中所學(xué)內(nèi)容與生活有密切關(guān)聯(lián)，體驗(yàn)式教學(xué)突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)歷出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣。在教學(xué)中有很多機(jī)會(huì)可以通過(guò)創(chuàng)造實(shí)際的情景使教學(xué)內(nèi)容更加形象生動(dòng)，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)各種地理知識(shí)現(xiàn)象，窺探世界地理的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的積極性空前高漲。

地理課程中好多內(nèi)容都來(lái)源于生活。把教材中地理事物和地理現(xiàn)象與學(xué)生的生活實(shí)踐通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的討論學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化他們的認(rèn)識(shí)，是體驗(yàn)式教學(xué)中一種重要手段。比如在講解天氣系統(tǒng)中，就可以根據(jù)最近的天氣情況，讓學(xué)生根據(jù)生活體驗(yàn)，談一下天氣特征變化。利用生活中的體驗(yàn)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再結(jié)合教材內(nèi)容，能夠?qū)W習(xí)到天氣變化的知識(shí)。還可以讓學(xué)生對(duì)今后的天氣變化作出預(yù)測(cè)，將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到生活中。

當(dāng)然，畢竟學(xué)生的生活范圍有限，并不能經(jīng)歷教材中所有的地理現(xiàn)象，對(duì)于那些不曾親身經(jīng)歷過(guò)的現(xiàn)象，可以借助媒體手段來(lái)創(chuàng)造體驗(yàn)情景。教學(xué)中將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、音訊、視頻等展示出來(lái)，既能夠使課堂變得生動(dòng)活潑不枯燥，還能激發(fā)學(xué)生的活力，投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如在學(xué)習(xí)地質(zhì)災(zāi)害一課中，可以將最近世界上發(fā)生的災(zāi)害實(shí)況錄像進(jìn)行播放，讓學(xué)生通過(guò)視頻體驗(yàn)自然災(zāi)害的無(wú)情，感受世界各地的不同災(zāi)害現(xiàn)象，同時(shí)掌握地理的相關(guān)知識(shí)。

二、同學(xué)合作交流，積極參與

在地理學(xué)習(xí)中，也需要同學(xué)之間加強(qiáng)合作交流，積極參與。地理課中很多內(nèi)容只是憑記憶往往太過(guò)于空洞，達(dá)不到很好的學(xué)習(xí)效果，而動(dòng)手實(shí)驗(yàn)可以使一些很難觀察到的現(xiàn)象展現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生參與度，更能加深理解。比如在學(xué)習(xí)“太陽(yáng)日和恒星日”時(shí)，就可以讓學(xué)生飾演地球、太陽(yáng)等，來(lái)創(chuàng)造太陽(yáng)系，學(xué)生可以直觀地看到這一星球運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程，再根據(jù)教材中太陽(yáng)日和恒星日的定義來(lái)完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

地理中課程有些與社會(huì)實(shí)踐關(guān)聯(lián)密切，讓學(xué)生親自扮演角色，有助于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到教學(xué)的目的。比如在學(xué)習(xí)城市規(guī)劃課程時(shí)，就可以假設(shè)學(xué)生是市長(zhǎng)，每位學(xué)生根據(jù)自己的想法提出城市規(guī)劃方案，然后大家一起交流討論，并比較各自方案的優(yōu)劣，通過(guò)這一過(guò)程學(xué)習(xí)城市規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)。地理課程中有多種圖表，圖表相比于文字?jǐn)⑹龈雍?jiǎn)潔，而且學(xué)生記憶起來(lái)更加容易。在體驗(yàn)式教學(xué)中要多給學(xué)生親自繪制圖表的時(shí)間，從而獲得相關(guān)的地理規(guī)律知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)世界洋流分布時(shí)，學(xué)生可以先閱讀教材中的洋流分布圖，初步掌握洋流知識(shí)，再脫離課本親自繪制，最后進(jìn)行糾正學(xué)習(xí)，這樣在親自繪制圖表的過(guò)程中由于經(jīng)過(guò)了認(rèn)真思考，能夠加深這部分內(nèi)容的記憶。

三、盡力探究問(wèn)題，體驗(yàn)深入化

當(dāng)然，光是體驗(yàn)學(xué)習(xí)并不是完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是能夠解決問(wèn)題，學(xué)生能夠?qū)W有所用，在學(xué)習(xí)中感受成就感。教師在教學(xué)中就應(yīng)該給予學(xué)生思維過(guò)程，拋出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生利用自己學(xué)過(guò)的內(nèi)容來(lái)尋求解決方案，達(dá)到體驗(yàn)學(xué)習(xí)的深入化，在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到解決問(wèn)題的成就感，從而更好地完成高中地理課程的學(xué)習(xí)。比如在地理中各種圖像的學(xué)習(xí)之后，可以對(duì)讀圖的方法做一些總結(jié)，創(chuàng)造簡(jiǎn)單順口，省時(shí)實(shí)用的方法口訣。如等壓面判斷的“高（高壓）高（高出凸）低（低壓）低（低處凸）”原則等。都可以使學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)深入化，產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。比如在各地氣候課程中，提問(wèn)學(xué)生自己所在地區(qū)的氣候情況，并根據(jù)相關(guān)知識(shí)做出解釋，通過(guò)回想自己的生活經(jīng)歷和感受，與所學(xué)內(nèi)容做到結(jié)合，使學(xué)習(xí)更加深入，更加貼近于生活。

高中地理課程內(nèi)容比較復(fù)雜，體驗(yàn)式教學(xué)可以賦予學(xué)生的主體地位，把地理知識(shí)和生活實(shí)際、社會(huì)情況等相互聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生在潛移默化中接受地理知識(shí)，通過(guò)親自體驗(yàn)、相互合作交流，學(xué)習(xí)的氛圍更好，學(xué)習(xí)的效果自然更好。因此，作為地理教師，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生置于中心，改進(jìn)教學(xué)方式，盡力開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，使學(xué)生不再被動(dòng)地被灌輸?shù)乩碇R(shí)，而是饒有興致地親自體驗(yàn)地理世界的奇妙無(wú)窮，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一定大大改善。

結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的當(dāng)下，高中地理教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，親臨體驗(yàn);同學(xué)合作交流，積極參與;盡力探究問(wèn)題，體驗(yàn)深入化這關(guān)鍵幾大方面，不斷提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：百色市百色中學(xué)）