董軍良

【內(nèi)容摘要】本文主要以探究初中物理德育一體化實施措施為重點進行闡述，從學生科學精神和合作精神的培養(yǎng)、積極滲透辯證法與唯物主義觀、大力幫助學生養(yǎng)成愛國情懷這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提高初中物理德育一體化實施水平，為加強初中生物理學習能力與綜合素養(yǎng)提供有利條件。

【關鍵詞】中學?物理教學?德育教育

引言

在初中物理教學中，加強物理德育一體化實施勢在必行，其不但能夠提高初中生物理學習能力，還能加強初中生物理素養(yǎng)。基于此，初中物理教師需給予物理德育一體化實施高度重視，通過認真落實，促使其存在的價值與效用在初中物理教學中充分發(fā)揮出，為提高初中生綜合素養(yǎng)做鋪墊。本文主要探究初中物理德育一體化實施措施，具體如下。

一、學生科學精神和合作精神的培養(yǎng)

在初中物理教學中實驗教學為一項十分重要的內(nèi)容，依托實驗課題研究，能夠幫助學生形成嚴謹且實事求是的學習態(tài)度，樹立團隊協(xié)作的良好品質(zhì)。在實際教學中，物理教師需注重學生科學精神的培養(yǎng)，首先要以身作則，在物理實驗教學中，教師需嚴格依據(jù)實驗流程開展，給予實驗事實足夠尊重。同時，教師還需對學生進行適當?shù)谋頁P，鼓勵學生自行完成實驗操作，讓學生勇于提提問，依托自身操作來解惑。像此種教學，教師不但能夠教授學生充足的物理知識，還能切實加強學生科學精神。以對物理教材學習來講，其是學生掌握知識的主要渠道，比如在介紹伽利略與亞里士多德時，物理教師就能夠通過強調(diào)其二者差距，來幫助學生記憶，一個是通過科學實驗來檢驗真理，另一個是通過人生經(jīng)驗來定下結(jié)論。教材內(nèi)有關于歷史名人的介紹，能夠讓學生了解實事求是的意義，另外還能讓學生聽講中，潛移默化的提高自身追求真理和實事求是的精神。課堂為一個整體，在物理教學中，教師還需積極培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識[1]。比如，在教授電磁感應這一課時，教師可以采用小組合作法，讓學生以小組為單位完成實驗操作，在實驗教學中加強學生團隊協(xié)作精神。對于初中生來講，科學精神和合作精神的培養(yǎng)十分重要，其不但能夠提高學生整體素養(yǎng)，還能加強學生日后學生生存發(fā)展的能力，為此，初中物理教師需給予其高度重視，促使其存在的價值與效用在學生日后全面發(fā)展中充分發(fā)揮出，以期為我國現(xiàn)代社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

二、積極滲透辯證法與唯物主義觀

在實際教學中，物理教師不單單教授知識點，為了學生日后良好發(fā)展，教師還需培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的能力，掌握辯證唯物主義的方法與觀點。首先，充分挖掘物理知識蘊含的德育內(nèi)容。物理這門學科，它自身就是展現(xiàn)和蘊含辯證唯物主義觀的學科。在具體教學中，教師需在仔細專研物理教材的前提下，以物理知識同德育內(nèi)容間的最佳銜接點為切入點，把辯證唯物主義觀融入其中，以實現(xiàn)物理和德育有機結(jié)合。比如，在教授電與磁這個知識點時，物理教師為了引導學生進一步研究，可以提出一些問題，如磁能否生電，此種問題，不但能夠把學生引向?qū)α⒚?，還會讓學生從辯證的角度思考問題，同時還能加強學生的整體能看，調(diào)動學生學習熱情。其次，知識聯(lián)系生活。真理多半源于現(xiàn)實生活。比如，在對序言進行教學時，教師可以向?qū)W生簡單的介紹物理技術同社會、實際之間的關聯(lián)，可以用這樣的語言來激發(fā)學生學習興趣，在同物理知識緊密聯(lián)系的現(xiàn)代社會中，如實缺少現(xiàn)代技術，沒有網(wǎng)絡、汽車等，我們將面臨怎樣的生活環(huán)境。但科技為一把雙刃劍，不規(guī)范的使用技術會給人們生活帶來不利影響。為此，科學對人類來講有利也有弊。像如此把物理科學的本質(zhì)講出來，學生在就能夠慢慢弄清物理學科的兩面性，從而真正理解辯證思維的現(xiàn)實意義[2]。

三、大力幫助學生養(yǎng)成愛國情懷

初中階段是學生愛國情懷養(yǎng)成的主要階段，教師需要正確引導，學生才能形成良好的愛國主義情懷，才能為我國現(xiàn)代社會良好發(fā)展做貢獻。在物理教學中，教師可以把我國杰出的物理學家的重大成就融入到課堂教學中，幫助學生掌握物理知識，此種教學方式不但能夠提升學生學習興趣，還能調(diào)動學生主觀能動性，教師在融入實例時，需依據(jù)教材內(nèi)容選擇典型人物與實例，把其引入到物理課堂教學中。在我國物理發(fā)展的長河中，有諸多有杰出貢獻的物理學家，其有關研究成果一直處于世界領先的位置。比如在教授物體重心這一知識點時，教師便可以先向?qū)W生介紹人們最初使用的石器，該器具本身具備的特點就是古人對物理重心的理解與使用;再比如在講解力學知識時，教師可以向?qū)W生簡單介紹著名物理學家錢學森，其涉及的領域十分廣泛，特別是在航天事業(yè)方面，被稱作時中國導彈之父[3]。像如此在物理教學中融入名人事跡，不但能夠加強學生的責任意識和民族自豪感，還能幫助學生形成勇于奮斗的愛國主義情懷和無私奉獻的精神，調(diào)動學生主觀能動性，為我國特色社會主義建設共享一份力量。

結(jié)束語

綜上所述，對于初中物理教學來講，滲透德育教育十分重要，其是實現(xiàn)物理教學目標的基本條件，也是加強初中生物理綜合能力的關鍵。為此，初中物理教師需加大對物理德育一體化實施力度，讓其存在的實效性在初中物理教學中發(fā)揮出最大化，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才奠定基礎。

【參考文獻】

[1]甘修業(yè).淺談在中學物理教學中滲透德育教育[J].學周刊，2017（28）：96-97.

[2]劉玄.初中物理教學中如何滲透德育教育[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（10）：134.

[3]王美霞.如何在新課標高中物理教學中滲透德育素質(zhì)[J].教育教學論壇，2013（14）：85-86.

（作者單位：山東省威海市文登區(qū)澤庫中學）