賴志明 王璐 梁彬新

【摘 要】本文論述構(gòu)建包括評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)者、評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)、評(píng)價(jià)過(guò)程、評(píng)價(jià)權(quán)重、項(xiàng)目權(quán)重、評(píng)價(jià)結(jié)果等在內(nèi)的中職學(xué)生企業(yè)教育實(shí)踐課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，提出對(duì)學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，需要反映學(xué)生參加企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容，保證在實(shí)踐學(xué)習(xí)中的相關(guān)人員都參與，評(píng)價(jià)結(jié)果要清晰準(zhǔn)確，過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)和諧統(tǒng)一，還要具有容易操作、方便執(zhí)行的特點(diǎn)，從而讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)，在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，在評(píng)價(jià)中完善，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我完善、自我提高和自我發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職教育? 企業(yè)教育實(shí)踐課程? 企業(yè)實(shí)習(xí)? 頂崗實(shí)習(xí)? 評(píng)價(jià)體系

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）09B-0081-05

企業(yè)教育實(shí)踐課程是指學(xué)校以企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境為課堂，有目的地組織學(xué)生到企業(yè)里面學(xué)習(xí)和鍛煉的一種教學(xué)活動(dòng)。它讓學(xué)生以企業(yè)員工的身份在企業(yè)里學(xué)習(xí)，從而達(dá)到了解企業(yè)的文化，了解企業(yè)的運(yùn)作過(guò)程和生產(chǎn)工藝，體會(huì)什么是職業(yè)素養(yǎng)，明白自己以后將要做些什么等的教學(xué)目的。它是中職學(xué)校專業(yè)技術(shù)教學(xué)與當(dāng)前的科技發(fā)展、企業(yè)的專業(yè)應(yīng)用技術(shù)無(wú)縫對(duì)接的一個(gè)平臺(tái)，是學(xué)生素質(zhì)與國(guó)家要求、社會(huì)需求和企業(yè)用工要求對(duì)接的一個(gè)重要課堂，是中職學(xué)校工學(xué)結(jié)合教育的一個(gè)重要組成部分。

中職學(xué)生的企業(yè)教育實(shí)踐課程主要包括兩個(gè)部分，一是企業(yè)鍛煉，它是以認(rèn)識(shí)企業(yè)、學(xué)習(xí)企業(yè)文化和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為主要教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)接受企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教育，從而達(dá)到學(xué)習(xí)企業(yè)文化、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度的教學(xué)目的，實(shí)習(xí)時(shí)間一般為 2～3 個(gè)月;二是頂崗實(shí)習(xí)，它通過(guò)對(duì)口的專業(yè)技能實(shí)習(xí)訓(xùn)練，來(lái)實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)與教學(xué)的完美結(jié)合，從而達(dá)到縮短畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)期、提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)的教學(xué)目的。頂崗實(shí)習(xí)是中職學(xué)?！?.5+0.5”教學(xué)模式的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)時(shí)間一般為 6 個(gè)月。

組織中職學(xué)生到企業(yè)里進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不是單純地把學(xué)生放到企業(yè)里工作，而是應(yīng)該把這種實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹新毥逃囊粋€(gè)課堂，通過(guò)這個(gè)課堂來(lái)指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)教育實(shí)踐課程中應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，怎樣去學(xué)習(xí)，最終能夠?qū)崿F(xiàn)什么樣的目標(biāo)，達(dá)到什么樣的職業(yè)素質(zhì)和技術(shù)水平。當(dāng)然，學(xué)生參加企業(yè)實(shí)踐的學(xué)習(xí)成果必須經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)，不能隨便說(shuō)說(shuō)或者評(píng)評(píng)，而是要通過(guò)一系列嚴(yán)格的考核和評(píng)價(jià)，才能體現(xiàn)出來(lái)。

一、中職學(xué)生在企業(yè)教育實(shí)踐學(xué)習(xí)中的考核評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)企業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生到企業(yè)里進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉的熱情還是比較高的，大部分家長(zhǎng)也支持這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。但是，在組織整個(gè)企業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)除了缺乏與之相適應(yīng)的實(shí)習(xí)目標(biāo)和實(shí)習(xí)內(nèi)容外，如何對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果進(jìn)行有效與準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，同樣存在著許多的問(wèn)題，主要集中在以下幾個(gè)方面。

（一）評(píng)價(jià)缺乏相應(yīng)的內(nèi)容，沒(méi)有對(duì)每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行評(píng)價(jià)。很多中職學(xué)校的企業(yè)教育實(shí)踐課程是組織學(xué)生在企業(yè)里工作，沒(méi)有認(rèn)真地去跟蹤和評(píng)價(jià)，或者根本不知道評(píng)價(jià)什么。部分做得比較好的學(xué)校就是在企業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的出勤、加班情況和生產(chǎn)組長(zhǎng)的意見，選評(píng)出若干個(gè)實(shí)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰，但也沒(méi)有做到針對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）評(píng)價(jià)方式基本上是老師的“一言堂”。教師是唯一的評(píng)價(jià)者，缺少了企業(yè)人員、學(xué)生個(gè)體和實(shí)習(xí)小組的參與，忽略了實(shí)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。這些單一的評(píng)價(jià)有時(shí)候會(huì)影響到學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，影響到學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的熱情，影響到整個(gè)企業(yè)教育實(shí)踐課程的教學(xué)效果。

（三）評(píng)價(jià)方法就是憑觀察和感覺(jué)，不能做到量化考核。在對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，沒(méi)有細(xì)化評(píng)價(jià)內(nèi)容，沒(méi)有具體到每一項(xiàng)有多少分、在哪一個(gè)水平時(shí)應(yīng)該得到多少分，也沒(méi)有過(guò)程性的實(shí)習(xí)記錄。老師評(píng)價(jià)時(shí)打分非常粗糙，大多是憑著感覺(jué)走，這樣會(huì)影響到學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性。

（四）實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師少，不能做到全面跟蹤評(píng)價(jià)。很多學(xué)校在組織學(xué)生進(jìn)行企業(yè)教育實(shí)踐時(shí)，分配給企業(yè)教育實(shí)踐課程的帶隊(duì)老師很少，有的甚至沒(méi)有安排帶隊(duì)老師，讓學(xué)生在企業(yè)里自我管理，做到好一點(diǎn)的學(xué)校是 100 多名實(shí)習(xí)學(xué)生安排 1 名帶隊(duì)老師;在頂崗實(shí)習(xí)中，有些因?yàn)閷I(yè)特點(diǎn)的原因，學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)地點(diǎn)比較分散，帶隊(duì)老師就更難跟蹤到位。所以，很難準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的企業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)。

要改善上述的情況，有效地利用企業(yè)教育實(shí)踐課程這一課堂，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，必須建立一個(gè)對(duì)學(xué)生企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效評(píng)價(jià)的系統(tǒng)，跟蹤和管理學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中的實(shí)習(xí)效果。

二、構(gòu)建中職學(xué)生企業(yè)教育實(shí)踐課程考核評(píng)價(jià)體系的重要意義

對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)是學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)后學(xué)習(xí)效果的綜合體現(xiàn)，在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境中的實(shí)踐課程教學(xué)，更需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的不只是得出一個(gè)成績(jī)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)中找出自己的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)短板，進(jìn)而分析出其中原因，查漏補(bǔ)缺，最終獲得進(jìn)步。一個(gè)沒(méi)有評(píng)價(jià)的企業(yè)教育實(shí)踐課堂，是無(wú)法讓學(xué)生得到自我完善和提高的，也無(wú)法讓學(xué)生感到在企業(yè)里面學(xué)習(xí)和鍛煉會(huì)有更多的收獲。所以，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的、完善的考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)提高中職學(xué)生企業(yè)教育實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的意義。

（一）符合實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)模式是結(jié)果性評(píng)價(jià)，缺少過(guò)程性評(píng)價(jià)，缺少其他的視角評(píng)價(jià)，這不符合中職人才培養(yǎng)的教育目的。構(gòu)建一個(gè)新型的考核評(píng)價(jià)體系，應(yīng)該注重評(píng)價(jià)學(xué)生“能做什么”，在過(guò)程中“做了什么”，實(shí)習(xí)后“得到了什么”，這有利于促進(jìn)學(xué)生重視在企業(yè)里學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性和實(shí)際工作能力。

（二）有助于提高中職教師的教學(xué)能力。企業(yè)教育實(shí)踐課堂學(xué)習(xí)的考核評(píng)價(jià)應(yīng)該是過(guò)程性和結(jié)果性相結(jié)合的評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生企業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行多層次、多角度的評(píng)價(jià)，這就需要教師能夠不斷地結(jié)合在企業(yè)實(shí)習(xí)工作中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行思考和創(chuàng)新，這對(duì)提高教師的專業(yè)技術(shù)能力、更新課程教學(xué)理念、改善課程講授方法等都有很大的幫助。

（三）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新型的企業(yè)實(shí)踐課程考核評(píng)價(jià)體系，包含有學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成、知識(shí)掌握和技能形成等多個(gè)考核內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展的理念，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促發(fā)展，幫助學(xué)生建立自信心，提高學(xué)習(xí)積極性，最終形成綜合的職業(yè)能力。

（四）對(duì)其他學(xué)科考核評(píng)價(jià)的推廣有非常重要的意義。構(gòu)建一個(gè)成熟的、有效的考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)不僅可以提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，而且還可以供其他學(xué)科課程借鑒，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

三、中職學(xué)生企業(yè)教育實(shí)踐課程考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建要求

企業(yè)教育實(shí)踐課程教學(xué)有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，強(qiáng)調(diào)在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工作環(huán)境下通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，無(wú)論是在專業(yè)技術(shù)能力方面，還是在職業(yè)能力素質(zhì)方面，或者是創(chuàng)新能力方面，都要達(dá)到企業(yè)里的職業(yè)要求。所以，對(duì)學(xué)生的企業(yè)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要保證過(guò)程規(guī)范記錄完整，又要保證內(nèi)容全面層次分明;既要保證多方參與公平準(zhǔn)確，又要做到通俗易懂便于執(zhí)行，它應(yīng)該具有以下的幾個(gè)特點(diǎn)。

（一）評(píng)價(jià)要反映參加企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容。學(xué)生在企業(yè)里學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括鞏固學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、考察學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、提高學(xué)生的專業(yè)技能素養(yǎng)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能鑒定等內(nèi)容。學(xué)生思想道德修養(yǎng)主要包括在企業(yè)實(shí)踐課程中的日常操行表現(xiàn)，學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)主要包括工作態(tài)度、工作興趣、工作習(xí)慣、工作創(chuàng)新等內(nèi)容，職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)包括選擇工作目標(biāo)、工作方法、工作能力、工作績(jī)效和社會(huì)能力等內(nèi)容，專業(yè)技能素養(yǎng)包括學(xué)生的專業(yè)技術(shù)內(nèi)容，職業(yè)技能鑒定是與專業(yè)技術(shù)或者工作崗位相關(guān)的考證內(nèi)容。評(píng)價(jià)內(nèi)容越全面，學(xué)生的價(jià)值和能力就體現(xiàn)得越詳細(xì)，評(píng)價(jià)就越準(zhǔn)確。

（二）評(píng)價(jià)要保證在實(shí)踐學(xué)習(xí)中的相關(guān)人員都要參與。在評(píng)價(jià)體系中，教師只是評(píng)價(jià)人員的一部分，在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中的企業(yè)主管或者生產(chǎn)組長(zhǎng)、帶教師傅、學(xué)生本人、實(shí)習(xí)小組和職業(yè)技能考證員等都是考核評(píng)價(jià)的參與者，都擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的任務(wù)，使評(píng)價(jià)可以從多個(gè)不同的視角發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反饋信息，使得評(píng)價(jià)更靈活，內(nèi)容更豐富。

不同的評(píng)價(jià)者分配的得分權(quán)重不一樣，針對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容的不同也應(yīng)有所區(qū)別，需要根據(jù)具體的內(nèi)容和評(píng)價(jià)者進(jìn)行合理安排。

（三）評(píng)價(jià)要做到過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)的和諧統(tǒng)一。企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)就是在企業(yè)里面，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以各個(gè)工作任務(wù)為模塊進(jìn)行劃分，學(xué)生接到的工作任務(wù)可能均不相同，也可能在不同的時(shí)間會(huì)接到不同的工作任務(wù)，這些工作任務(wù)可能沒(méi)有重復(fù)性，很難做到在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)再進(jìn)行最終評(píng)價(jià)。所以，實(shí)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)就顯得比實(shí)習(xí)結(jié)束后的評(píng)價(jià)更重要，學(xué)生每完成一個(gè)工作任務(wù)都要做相關(guān)的評(píng)價(jià)記錄，實(shí)習(xí)結(jié)束后對(duì)每一個(gè)工作任務(wù)進(jìn)行匯總和整理，從而得到最后的結(jié)果評(píng)價(jià)，從而能夠客觀地反映出學(xué)生在企業(yè)里學(xué)習(xí)的表現(xiàn)和職業(yè)技能水平。

（四）評(píng)價(jià)結(jié)果要避免模糊朦朧，做到直觀清晰。評(píng)價(jià)要做到準(zhǔn)確、公平地反映學(xué)生在企業(yè)里學(xué)習(xí)的各方面表現(xiàn)，有多少付出，就有多少收獲。清晰明了的評(píng)價(jià)不僅可以看到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而且還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

先把到企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，然后按其重要性列出各項(xiàng)要求的評(píng)分分?jǐn)?shù)，再根據(jù)評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)內(nèi)容的不同分配相應(yīng)的評(píng)分權(quán)重，各項(xiàng)評(píng)分內(nèi)容的得分值乘以它的評(píng)分權(quán)重后的總和，就是最終的評(píng)價(jià)成績(jī)。

（五）評(píng)價(jià)體系要做到容易操作、方便執(zhí)行。評(píng)價(jià)不僅要科學(xué)、詳細(xì)，同時(shí)也要做到簡(jiǎn)潔明了，避免復(fù)雜，保證評(píng)價(jià)者一看到就明白，一拿到就能做，實(shí)用快捷，容易執(zhí)行。一個(gè)操作復(fù)雜的不易于執(zhí)行的評(píng)價(jià)體系只能停留在理論研究層面上，沒(méi)有多大的實(shí)際意義。

要做到容易操作方便執(zhí)行，最好的方法是把評(píng)價(jià)過(guò)程和內(nèi)容經(jīng)過(guò)整理、濃縮凝練之后，全部用簡(jiǎn)單表格的形式表現(xiàn)出來(lái)，并在旁邊注明評(píng)分要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，做到一目了然，清清楚楚。然后把這些表格裝訂成冊(cè)，一個(gè)學(xué)生一本，做到易于保存和查閱。

四、構(gòu)建中職學(xué)生企業(yè)教育實(shí)踐課程考核評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教學(xué)實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，企業(yè)教育實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)體系圍繞著學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成、知識(shí)掌握和技能形成等學(xué)習(xí)內(nèi)容，依據(jù)把評(píng)價(jià)內(nèi)容完整化、相關(guān)評(píng)價(jià)者全面參與、過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)統(tǒng)一、評(píng)價(jià)結(jié)果清晰準(zhǔn)確的建設(shè)思路，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)者整體的、客觀的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)觀，建立學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)全面發(fā)展，最終形成綜合的職業(yè)能力，把學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代企業(yè)急需的高素質(zhì)的技能型人才。

（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容的擬定。根據(jù)企業(yè)教育實(shí)踐課程的特點(diǎn)，它的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括在企業(yè)學(xué)習(xí)期間思想道德素養(yǎng)、實(shí)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)、實(shí)習(xí)操作技能考核、專業(yè)技術(shù)測(cè)試、職業(yè)技能考證等六個(gè)項(xiàng)目，每項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容總分為 100 分，然后再把評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，按照其內(nèi)容的重要性不同分配合適的分值。

1.思想道德素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（共 100 分）。主要包括：思想政治面貌占 20 分，遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律占 20 分，集體榮譽(yù)精神占 15 分，生活作風(fēng)占 15 分，社會(huì)活動(dòng)表現(xiàn)占 15 分，文明禮儀占 15 分。

2.實(shí)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（共 100 分）。主要包括：學(xué)習(xí)態(tài)度占 50 分，學(xué)習(xí)興趣占 15 分，學(xué)習(xí)習(xí)慣占 15 分，學(xué)習(xí)創(chuàng)新占 20 分。

3.職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（共 100 分）。主要包括：職業(yè)能力測(cè)試占 10 分，選擇合適的實(shí)習(xí)目標(biāo)占 10 分，運(yùn)用科學(xué)的工作方法占 20 分，工作時(shí)間的管理占 20 分，調(diào)整工作中的壓力占 10 分，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神占 15 分，執(zhí)行力表現(xiàn)占 15 分。

4.實(shí)習(xí)崗位技能操作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（共 100 分）。實(shí)習(xí)崗位技能操作評(píng)價(jià)是針對(duì)企業(yè)教育實(shí)踐課程中企業(yè)鍛煉課程的實(shí)習(xí)內(nèi)容，主要是以企業(yè)實(shí)習(xí)中所從事的崗位和工種的職業(yè)技術(shù)要求為依據(jù)，以操作設(shè)備生產(chǎn)合格品為考核內(nèi)容，與企業(yè)要求的規(guī)范操作流程和產(chǎn)品質(zhì)量結(jié)合起來(lái)，依據(jù)崗位規(guī)范的操作過(guò)程和產(chǎn)品的合格率進(jìn)行打分評(píng)價(jià)，主要包括：安全操作占 20 分，動(dòng)作規(guī)范占 20 分，工作效率占 20 分，產(chǎn)品合格率占 30 分，完成效果占 10 分。也可以根據(jù)實(shí)際的工作崗位的工作特點(diǎn)來(lái)確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)分值。

5.專業(yè)技術(shù)測(cè)試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（共 100 分）。專業(yè)技術(shù)測(cè)試的評(píng)價(jià)主要是針對(duì)企業(yè)教育實(shí)踐課程中頂崗實(shí)習(xí)課程的內(nèi)容，頂崗實(shí)習(xí)課程的實(shí)習(xí)內(nèi)容一般都與學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)技術(shù)相對(duì)應(yīng)，它的評(píng)價(jià)內(nèi)容按照學(xué)校專業(yè)課程的相應(yīng)技術(shù)要求和企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分評(píng)價(jià)，主要包括：安全操作占 20 分，專業(yè)理論測(cè)試占 30 分，專業(yè)技能測(cè)試 30 分，完成效果測(cè)試 20 分。也可以按專業(yè)的實(shí)際情況自定。

6.職業(yè)技能考證（共 100 分）。如果在實(shí)習(xí)過(guò)程中，涉及職業(yè)技能考證等相關(guān)的內(nèi)容，則由相關(guān)的技能考證機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)價(jià)，帶隊(duì)老師和學(xué)生本人不參與評(píng)價(jià)。

（二）對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化。評(píng)價(jià)內(nèi)容的項(xiàng)目制訂出來(lái)之后，還需要對(duì)每一個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目制定更詳細(xì)的評(píng)價(jià)細(xì)則。比如在第二項(xiàng)實(shí)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)習(xí)態(tài)度部分占 50 分，要進(jìn)行更加準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，還要制訂出更具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容，具體如下：

學(xué)習(xí)的態(tài)度（共 50 分），其中評(píng)價(jià)細(xì)則包括：A.自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)（0～10 分）;B.學(xué)習(xí)勤奮，努力克服困難，認(rèn)真完成操作任務(wù)（0～15 分）;C.認(rèn)真完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)（0～15 分）;D.實(shí)習(xí)不需要?jiǎng)e人的督促（0～10 分）。

（三）評(píng)價(jià)者的選定。按照構(gòu)建評(píng)價(jià)體系的思路，評(píng)價(jià)者應(yīng)該在參與完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的所有成員中的關(guān)鍵成員來(lái)進(jìn)行選擇，每個(gè)評(píng)價(jià)者的評(píng)價(jià)總分均為 100 分。在這項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，各評(píng)價(jià)者在學(xué)習(xí)中發(fā)生的作用、進(jìn)行觀察的視角和對(duì)內(nèi)容感悟的層次不一樣，給他們分配的評(píng)分權(quán)重也就不一樣。

1.思想道德素養(yǎng)評(píng)價(jià)。與它相關(guān)的關(guān)鍵成員有帶隊(duì)教師、企業(yè)相關(guān)人員、學(xué)生本人和學(xué)生實(shí)習(xí)小組，所以對(duì)這項(xiàng)內(nèi)容評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)者應(yīng)該由這四組人員組成。

帶隊(duì)教師的評(píng)分權(quán)重為 30%，企業(yè)相關(guān)人員的評(píng)分權(quán)重為 30%，學(xué)生本人評(píng)分權(quán)重為 15%，學(xué)生實(shí)習(xí)小組的評(píng)分權(quán)重為 25%，按照評(píng)價(jià)得分乘以相應(yīng)的權(quán)重，得到各組評(píng)價(jià)者的評(píng)價(jià)成績(jī)，然后進(jìn)行累加，最終得到學(xué)生在該項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的總評(píng)價(jià)成績(jī)。

學(xué)生本人和學(xué)生實(shí)習(xí)小組雖然在學(xué)習(xí)這項(xiàng)內(nèi)容中全程發(fā)生作用，但是由于他們的視角不夠全面，理解和感悟?qū)哟尾蛔悖灾环峙漭^低的評(píng)分權(quán)重。

2.實(shí)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)評(píng)價(jià)。相應(yīng)的關(guān)鍵成員有帶隊(duì)教師、企業(yè)相關(guān)人員、學(xué)生本人和學(xué)生實(shí)習(xí)小組，所以它的評(píng)價(jià)者就由這四組成員組成。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，企業(yè)相關(guān)人員在這項(xiàng)內(nèi)容發(fā)揮的作用最大，與學(xué)生相處的時(shí)間最長(zhǎng)，對(duì)這項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)最有發(fā)言權(quán)，所以他的評(píng)分權(quán)重可以分配高一點(diǎn)。

帶隊(duì)教師的評(píng)分權(quán)重為 20%，企業(yè)相關(guān)人員的評(píng)分權(quán)重為 40%，學(xué)生本人評(píng)分權(quán)重為 15%，學(xué)生實(shí)習(xí)小組的評(píng)分權(quán)重為 25%。

3.職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)評(píng)價(jià)。相應(yīng)的關(guān)鍵成員有帶隊(duì)教師、企業(yè)相關(guān)人員、學(xué)生本人和學(xué)生實(shí)習(xí)小組，它的評(píng)價(jià)者就由這四組成員組成。

帶隊(duì)教師的評(píng)分權(quán)重為 30%，企業(yè)相關(guān)人員的評(píng)分權(quán)重為 30%，學(xué)生本人評(píng)分權(quán)重為 15%，學(xué)生實(shí)習(xí)小組的評(píng)分權(quán)重為 25%。

4.實(shí)習(xí)操作技能評(píng)價(jià)。企業(yè)鍛煉課程的實(shí)習(xí)技能操作的學(xué)習(xí)，相應(yīng)的關(guān)鍵成員有企業(yè)相關(guān)人員、學(xué)生本人和學(xué)生實(shí)習(xí)小組，帶隊(duì)老師一般不參與這部分內(nèi)容的教學(xué)，所以它的評(píng)價(jià)者就由這三組成員組成。

企業(yè)相關(guān)人員的評(píng)分權(quán)重為 60%，學(xué)生本人評(píng)分權(quán)重為 15%，學(xué)生實(shí)習(xí)小組的評(píng)分權(quán)重為 25%。

5.專業(yè)技術(shù)技能評(píng)價(jià)。頂崗實(shí)習(xí)課程的專業(yè)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，相應(yīng)的關(guān)鍵成員有帶隊(duì)老師、企業(yè)相關(guān)人員、學(xué)生本人和學(xué)生實(shí)習(xí)小組，所以它的評(píng)價(jià)者就由這四組成員組成。

頂崗實(shí)習(xí)的帶隊(duì)老師一般都是本專業(yè)的教師，所以要求帶隊(duì)老師參加這項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)。帶隊(duì)教師的評(píng)分權(quán)重為 20%，企業(yè)相關(guān)人員的評(píng)分權(quán)重為 40%，學(xué)生本人評(píng)分權(quán)重為 15%，學(xué)生實(shí)習(xí)小組的評(píng)分權(quán)重為 25%。

6.職業(yè)技能考證的評(píng)價(jià)。職業(yè)技能考證有它的特殊性，考證全過(guò)程都是由考證人員來(lái)主持，帶隊(duì)老師、學(xué)生本人和學(xué)生實(shí)習(xí)小組能發(fā)生的作用都比較小，所以它的評(píng)價(jià)者就選擇為考證考評(píng)員。

考證人員的評(píng)分權(quán)重為 100%，評(píng)價(jià)得分等于最終的考證成績(jī)。

（四）實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果的直觀和準(zhǔn)確。學(xué)生的實(shí)習(xí)結(jié)果最終要通過(guò)考核評(píng)價(jià)表現(xiàn)出來(lái)，直觀與準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)不僅能容易地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還能幫助學(xué)生快速地查找自身存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題的原因，找到解決問(wèn)題的方法，不斷改正，不斷完善，達(dá)到提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力的目的。

給每一個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的總分都是 100 分，然后根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容的要求細(xì)分項(xiàng)目里內(nèi)容，按照評(píng)價(jià)內(nèi)容細(xì)則的重要性分配相應(yīng)的分值，評(píng)價(jià)者由實(shí)習(xí)項(xiàng)目的關(guān)鍵成員組成，不同的評(píng)價(jià)者設(shè)置不同的評(píng)價(jià)權(quán)重，每個(gè)評(píng)價(jià)者分別根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的實(shí)習(xí)表現(xiàn)和具體內(nèi)容進(jìn)行評(píng)分，得分乘以權(quán)重再累加，最終得到在一個(gè)比較準(zhǔn)確的真實(shí)的評(píng)價(jià)項(xiàng)目得分。具體見圖 1 所示。

企業(yè)教育實(shí)踐課程的評(píng)價(jià)項(xiàng)目有思想品德素養(yǎng)評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)、崗位操作評(píng)價(jià)、專業(yè)技術(shù)技能評(píng)價(jià)、職業(yè)技能考證評(píng)價(jià)等很多項(xiàng)，各項(xiàng)目的評(píng)價(jià)總分均為 100 分，根據(jù)各項(xiàng)目評(píng)價(jià)的重要程度合理分配不同的項(xiàng)目評(píng)分權(quán)重，思想品德素養(yǎng)項(xiàng)目權(quán)重為 10%，實(shí)習(xí)表現(xiàn)項(xiàng)目權(quán)重為 10%，職業(yè)素質(zhì)項(xiàng)目權(quán)重為 20%～30%，崗位操作項(xiàng)目權(quán)重為 20%～30%、專業(yè)技術(shù)技能項(xiàng)目權(quán)重為 20%～30%、職業(yè)技能考證項(xiàng)目權(quán)重為 10%～20%。由于企業(yè)教育實(shí)習(xí)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較復(fù)雜，企業(yè)鍛煉實(shí)習(xí)可能沒(méi)有專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)評(píng)價(jià)和職業(yè)技能考證評(píng)價(jià)，頂崗實(shí)習(xí)可以沒(méi)有實(shí)習(xí)崗位技能素養(yǎng)評(píng)價(jià)等，所以項(xiàng)目權(quán)重的分配則可以按照實(shí)習(xí)的情況進(jìn)行調(diào)整，但是要保證項(xiàng)目權(quán)重的總和為 100%。

各評(píng)價(jià)項(xiàng)目得分乘以項(xiàng)目權(quán)重再累加，就得到學(xué)生在這次實(shí)習(xí)任務(wù)中的總成績(jī)。

如果有學(xué)生在一次企業(yè)實(shí)習(xí)中被安排了多個(gè)實(shí)習(xí)任務(wù)，則要對(duì)每個(gè)實(shí)習(xí)任務(wù)都進(jìn)行一次考核評(píng)價(jià)，實(shí)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行累加求出平均值，則是該生在本次實(shí)習(xí)的總實(shí)習(xí)成績(jī)。

（五）制訂各種實(shí)用的評(píng)價(jià)表格。企業(yè)教育實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)不僅要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，而且還要容易操作，便于執(zhí)行。最方便的方法就是按照評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)表格，利用這些評(píng)價(jià)表格記錄和評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)。這些評(píng)價(jià)表格主要由 7 個(gè)表格組成：A.思想道德素養(yǎng)評(píng)價(jià)表;B.實(shí)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)評(píng)價(jià)表;C.職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)表;D.實(shí)習(xí)崗位技能操作考核評(píng)價(jià)表;E.頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)技術(shù)考核評(píng)價(jià)表;F.職業(yè)技能考證評(píng)價(jià)表;G.學(xué)生實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)匯總鑒定表。

前面從 A 至 F 共 6 個(gè)表格中，每個(gè)表格中都列出相應(yīng)的評(píng)價(jià)項(xiàng)目、每個(gè)項(xiàng)目細(xì)分的內(nèi)容、評(píng)價(jià)分值、評(píng)價(jià)者及其評(píng)價(jià)的權(quán)重、最終得分等內(nèi)容。

第七個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)匯總鑒定表中，除了匯總前面 6 個(gè)表格中的評(píng)價(jià)結(jié)果外，還要包含有各個(gè)部分的評(píng)價(jià)分析和實(shí)習(xí)鑒定評(píng)語(yǔ)等內(nèi)容。

（六）編訂中職學(xué)生企業(yè)教育實(shí)踐課程的實(shí)習(xí)手冊(cè)。把 7 個(gè)評(píng)價(jià)表格按多個(gè)工作任務(wù)進(jìn)行編排整理，編訂成一本學(xué)生實(shí)習(xí)手冊(cè)，這樣不僅攜帶方便，有利于實(shí)習(xí)管理和資料存檔，而且實(shí)習(xí)手冊(cè)上還要明確注明學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)的管理規(guī)定和課程中各個(gè)考核內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，做到有的放矢，讓學(xué)生明明白白地實(shí)習(xí)，快快樂(lè)樂(lè)地提高。

五、構(gòu)建中職學(xué)生企業(yè)教育實(shí)踐課程考核評(píng)價(jià)體系的反思

學(xué)生的實(shí)習(xí)成果評(píng)價(jià)不能通過(guò)一張?jiān)嚲?、一道專業(yè)測(cè)試題目、帶隊(duì)老師的一句話來(lái)“一錘定音”，需要引入更多的評(píng)價(jià)內(nèi)容，更多的評(píng)價(jià)者，更合理的評(píng)分權(quán)重，評(píng)價(jià)系統(tǒng)構(gòu)建得越科學(xué)越詳細(xì)，對(duì)學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)幫助越大。

在執(zhí)行評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)習(xí)效果的過(guò)程中，有些問(wèn)題必須認(rèn)真解決好，具體如下：

第一，新型的評(píng)價(jià)體系需要涉及更多的評(píng)價(jià)內(nèi)容、更多的評(píng)價(jià)者和全過(guò)程的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)體系越詳細(xì)，工作量就越大，所以評(píng)價(jià)者在進(jìn)行評(píng)價(jià)工作時(shí)要耐心地、細(xì)心地做好評(píng)價(jià)工作。

第二，評(píng)價(jià)不是一件隨隨便便的事情。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)某學(xué)生的其中某一項(xiàng)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)出現(xiàn)比較大的偏差時(shí)，應(yīng)該立即與該學(xué)生一起分析原因，找出問(wèn)題的根源，從多個(gè)角度進(jìn)行討論，從多個(gè)層次進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生得到不斷提高，讓學(xué)生得到真正的進(jìn)步。如果不只是一兩個(gè)學(xué)生出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，而是很多學(xué)生都出現(xiàn)這些問(wèn)題，那么帶隊(duì)老師必須進(jìn)一步提高工作能力。

第三，企業(yè)教育實(shí)踐一般有 3～6 個(gè)月，實(shí)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)，評(píng)價(jià)的任務(wù)就越多，需要收集的記錄資料就越多，帶隊(duì)老師少是一個(gè)大問(wèn)題。

第四，一個(gè)評(píng)價(jià)內(nèi)容中涉及評(píng)價(jià)者比較多，要做好企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)課程的評(píng)價(jià)工作，需要認(rèn)真地協(xié)調(diào)處理好學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生之間的關(guān)系。

第五，評(píng)價(jià)體系的有效執(zhí)行需要各個(gè)部門的通力合作，所以需要成立專門的學(xué)生企業(yè)教育實(shí)踐管理辦公室或者指派一個(gè)部門辦公室，專門負(fù)責(zé)聯(lián)合教學(xué)部門和各專業(yè)共同對(duì)學(xué)生的企業(yè)教育實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，做好學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)課程的計(jì)劃、檢查、考核評(píng)價(jià)和資料整理保存等工作，保證學(xué)生企業(yè)教育實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量和實(shí)施效果。

第六，在進(jìn)行企業(yè)教育實(shí)踐課堂之前，要對(duì)帶隊(duì)老師進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)的培訓(xùn)，才能把評(píng)價(jià)工作做好。

企業(yè)教育實(shí)踐課程的目的就是在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技術(shù)能力，由于實(shí)習(xí)課堂具有延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、工作時(shí)間不統(tǒng)一、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散、各個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容可能都不一樣的特點(diǎn)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)管理困難，教學(xué)效果不好掌握。為了利用好企業(yè)教育實(shí)踐這一個(gè)課堂，提高學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)效果，構(gòu)建科學(xué)的企業(yè)教育實(shí)踐學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)效果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)就顯得越來(lái)越重要，它是實(shí)習(xí)課堂教學(xué)質(zhì)量的直接體現(xiàn)，最能體現(xiàn)實(shí)習(xí)課堂的教學(xué)效果。評(píng)價(jià)體系要符合學(xué)生企業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)，要有完善的方案，有相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有相應(yīng)的具體執(zhí)行文件;評(píng)價(jià)體系要能夠突出中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，真實(shí)地反映學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和能力表現(xiàn)，重視學(xué)生的整體實(shí)習(xí)效果，而不是其中某一個(gè)部分的內(nèi)容，不能“一刀切”，做到評(píng)價(jià)科學(xué)合理;評(píng)價(jià)體系還要能夠在學(xué)生實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)程中易于操作。

中職學(xué)生企業(yè)教育實(shí)踐課程學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)體系直接體現(xiàn)了全實(shí)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)、全實(shí)習(xí)內(nèi)容的評(píng)價(jià)、全實(shí)習(xí)參與人的評(píng)價(jià)，不僅容易操作方便執(zhí)行，還能做到評(píng)價(jià)結(jié)果清晰準(zhǔn)確，反映出學(xué)生在企業(yè)里學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，而且對(duì)學(xué)生的完善、提高和發(fā)展有很好的指導(dǎo)意義。如何讓學(xué)生做到在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)，在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，在評(píng)價(jià)中完善，需要我們繼續(xù)努力，不斷地去思考和探索。

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