摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，在高中生物課程教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)的過(guò)程中針對(duì)生物實(shí)驗(yàn)應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行充分的復(fù)習(xí)，并且明確復(fù)習(xí)的方向，這樣才能有助于實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的掌握，因此，應(yīng)對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)給予一定的重視，并且提出有效的復(fù)習(xí)方法，以使高中生學(xué)到了生物理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：高中；生物實(shí)驗(yàn)；復(fù)習(xí)方法；研究

高中生物屬于自然科學(xué)，主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)掌握理論知識(shí)的學(xué)科，高中生在生物課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往對(duì)生物實(shí)驗(yàn)沒有給予足夠的重視，因此，對(duì)于生物課程的學(xué)習(xí)達(dá)不到理想的效果。但是生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ菍W(xué)生未來(lái)從事科研研究所需要掌握的基本能力和基礎(chǔ)，因此，生物實(shí)驗(yàn)成為當(dāng)前生物學(xué)科考察的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何有效地提高生物實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)效率成為高中教師需要考慮的問題。

一、 重視生物知識(shí)的重組并構(gòu)件知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

高中生物學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，因此，應(yīng)按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求將實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整合，并建立起完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能有效地提高高中生生物學(xué)習(xí)的效率。如果在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中沒有對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合，那么在學(xué)生的記憶只是零碎的記憶，無(wú)法使學(xué)生更加深入地理解和掌握生物知識(shí)，因此，應(yīng)重視系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系建立，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，在遇到需要解決的生物問題時(shí)能夠迅速地在大腦中提出出來(lái)。在對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程中，生物教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生積極的引導(dǎo)來(lái)構(gòu)建起完善的知識(shí)體系，并根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)方法和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生起實(shí)驗(yàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。首先，物質(zhì)分離提取鑒定類的實(shí)驗(yàn)，包括綠葉中色素的提取和分離以及在生物組織當(dāng)中糖和脂肪以及蛋白質(zhì)的提出和鑒定等。其次，通過(guò)顯微鏡觀察類的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)讓學(xué)生掌握yoga顯微鏡觀察的幾種細(xì)胞、觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原以及低溫誘導(dǎo)染色體加倍等實(shí)驗(yàn)，第三，對(duì)比實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)，此類實(shí)驗(yàn)在生物學(xué)習(xí)中占有較大的比重，因此，高中生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)對(duì)此類實(shí)驗(yàn)給予足夠的重視，例如，研究對(duì)酶活性條件的影響儀器酵母菌的呼吸方式等15個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)。另外，還包括調(diào)查分析與實(shí)驗(yàn)和遺產(chǎn)學(xué)中的相關(guān)遺傳實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等實(shí)驗(yàn)方法，都需要高中生建立起系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

二、 實(shí)驗(yàn)分類復(fù)習(xí)，掌握復(fù)習(xí)方法

（一） 物質(zhì)分離鑒定類和顯微鏡觀察實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)對(duì)策

在此類實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中應(yīng)明確高考考試中的重點(diǎn)，了解物質(zhì)鑒定的原理和方法以及使用的試劑和所產(chǎn)生的現(xiàn)象，同時(shí)還要掌握色素提取的方法等；顯微鏡觀察的能力中主要的要求是學(xué)生需要掌握高倍鏡的使用方法，裝片的制作和染色的主要方法等，這類實(shí)驗(yàn)在考試中多以客觀題的方式出現(xiàn)。了解和掌握這些重點(diǎn)內(nèi)容后，在復(fù)習(xí)中就需要注意一下內(nèi)容：首先，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作步驟和具體的規(guī)范進(jìn)行掌握，其次，要理解不同實(shí)驗(yàn)的主要目的和具體的原理以及實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和注意事項(xiàng)等。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生可以通過(guò)列表的方式對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)所涉及的知識(shí)進(jìn)行分類匯總，這樣能夠更加直觀地掌握實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)。

（二） 對(duì)比實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)及設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)方法

在高考中，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)的考察重點(diǎn)是變量的處理和實(shí)驗(yàn)的主要目的以及實(shí)驗(yàn)原理，同時(shí)還包括實(shí)驗(yàn)的假設(shè)和具體實(shí)驗(yàn)的步驟以及實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，得出的結(jié)論和具體實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容；這類實(shí)驗(yàn)考察的難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中涉及的相關(guān)文字表達(dá)，主要的題型是實(shí)驗(yàn)的探究設(shè)計(jì)。在對(duì)此類實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程中需要注意一下內(nèi)容：首先，實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)程序和具體的方法步驟，其程序設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表達(dá)。其次，實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)過(guò)程中涉及的文字表達(dá)部分，并且需要明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要原則，即科學(xué)性和單一變量以及對(duì)照原則。

（三） 調(diào)查分析和實(shí)習(xí)類實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的方法

調(diào)查類的實(shí)驗(yàn)在高考時(shí)主要考察的重點(diǎn)是調(diào)查對(duì)象和調(diào)查取樣的主要方法，同時(shí)還包括調(diào)查結(jié)果的數(shù)字統(tǒng)計(jì)等有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。主要的題型以調(diào)查方法和調(diào)查結(jié)果或者圖標(biāo)分析題的形式出現(xiàn)。在此類生物實(shí)驗(yàn)中由于在課堂教學(xué)中的重視程度不高，學(xué)生普遍對(duì)調(diào)查的過(guò)程和方法掌握得不夠扎實(shí)，因此，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要向?qū)W生提供較為完整的調(diào)查案例，案例中要涉及調(diào)查的目的和對(duì)象以及方法和結(jié)果分析等內(nèi)容。其次，在實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)教會(huì)學(xué)生利用坐標(biāo)圖或者是表格的方式對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行記錄。并在復(fù)習(xí)的過(guò)程中結(jié)合案例的具體內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生從中掌握調(diào)查的方法和基本程序，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，要讓學(xué)生來(lái)撰寫調(diào)查方案并根據(jù)調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果和同學(xué)之前進(jìn)行討論，通過(guò)溝通和交流彌補(bǔ)自身的不足，最后，結(jié)合課堂提高練習(xí)達(dá)到記憶和掌握的目的。

（四） 科學(xué)史中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)以及遺傳實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)方法

在生物學(xué)科中，生物科學(xué)史中有很多傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法，在實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理和方法進(jìn)行明確的闡釋，例如在學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的過(guò)程實(shí)驗(yàn)中，先要讓學(xué)生掌握模型的建立，然后對(duì)光合作用的認(rèn)識(shí)過(guò)程進(jìn)行完整的講述，讓學(xué)生掌握同位素標(biāo)記方法；在對(duì)基因染色體探究總結(jié)的過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生掌握類比推理方法。在學(xué)習(xí)遺傳學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，需要對(duì)課本中一些經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)案例進(jìn)剖析，例如母本和測(cè)交以及自交的原理進(jìn)行掌握，對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和原理進(jìn)行掌握，通過(guò)對(duì)遺傳學(xué)中實(shí)驗(yàn)的歸類和總結(jié)，讓學(xué)生了解和掌握基礎(chǔ)的解題方法，并在聯(lián)系紅進(jìn)行充分的運(yùn)用。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中生物實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)針對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)類型和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和整理，將不同的實(shí)驗(yàn)類型根據(jù)自己能夠深刻記憶和理解的方式進(jìn)行總結(jié)，從而針對(duì)教材內(nèi)容構(gòu)建起系統(tǒng)和完整的知識(shí)體系，并且在日常的練習(xí)中對(duì)實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)地做題，從而對(duì)不用類型實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，這樣才能有效地提高高中生生物實(shí)驗(yàn)的解題能力，在考試中取得良好的成績(jī)。

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作者簡(jiǎn)介：

衛(wèi)娟，山西省運(yùn)城市，運(yùn)城鹽化中學(xué)。