摘 要：教師的職業(yè)境界和追求，就是持續(xù)不斷創(chuàng)造幸?？鞓贰Ｖ挥卸眯腋？鞓返慕處?，才能培養(yǎng)出幸?？鞓返膶W生，只有在生活中充滿陽光，才能在教學中播撒陽光，只有教師是幸福的，才能創(chuàng)造出幸福的課堂，教出幸福的學生。教師，就要帶著一顆發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去感悟幸福的教育本真。

關(guān)鍵詞：學生成長；教師幸福；追求

幸福就是一種心理感受，同時也是人生的增亮劑、保鮮劑，對于教師來說，心態(tài)決定著幸福，幸福的心態(tài)應該是陽光般的。陽光普照大地，溫暖每一個人，陽光是寬容的、平等的，教師的心態(tài)也要像陽光那樣，是平常的、達觀的、感恩的、積極向上的。教師只有擁有這樣的心態(tài)，才能做一個幸福的老師。英國哲學家伯特蘭·羅素曾說：“對于大多數(shù)人來說，對事業(yè)的信仰是幸福的源泉之一。”教師的幸福需要我們在教育教學的過程中自己尋找，體會和追求。教師是帶給學生幸?？鞓返氖拐?，教師的情緒直接影響到每一位學生。沒有教師的幸福生活，就沒有學生的高品質(zhì)的精神生活。怎樣去感受職業(yè)的幸福，做一名幸福的教師呢？它需要從以下幾個方面入手：

一、 感受學生的成長與進步，尋找教師的幸福感

教師的任務是幫助和促進學生的成長與進步，教師的工作態(tài)度、工作責任心、言行舉止都會潛移默化地影響著學生，甚至影響他們的一生。這就要求教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，幫助他們在學習中成長，成才。

一個連家長都對他失去信心的智障學生，我發(fā)現(xiàn)他勞動時非常認真，就授予他勞動標兵的榮譽稱號。這卻為他開啟了自信心的源泉。在課堂上，他居然能夠主動要求發(fā)言，雖然有點語無倫次，但就在他站起來要發(fā)言時，教室內(nèi)的頓時寂靜和發(fā)言之后那經(jīng)久不息的掌聲，無疑是這位同學終生難忘的瞬間。就是在一次又一次見證學生成長和進步奇跡的時候，讓我們意識到教師職業(yè)的重要性。這種被需要的感覺，是幫助我們尋找教師職業(yè)幸福的重要源泉。

喜愛學生，尊重和贊賞每一位學生，哪怕是極其微小進步的學生，在感激和喜愛中改善師生關(guān)系，尋找幸福。從某種意義上說，教師的視角和態(tài)度決定了我們的心情和幸福感受，當我們?nèi)谌雽W生成長的每個環(huán)節(jié)，想成為奇跡的引發(fā)者和見證者的時候，學生的成長帶給我們的不僅是快樂，更是無言的幸福。

二、 創(chuàng)新并完善課堂教學，體會教師的成就感

沒有教師的職業(yè)生命質(zhì)量的提升，就沒有學生的生命質(zhì)量的發(fā)展，而這一切都是教師自己主動創(chuàng)造的。專注于教學創(chuàng)新，我們會發(fā)現(xiàn)，我們的精心設(shè)計使得教學活動從組織形式到實質(zhì)都發(fā)生了改變，為主動學習創(chuàng)造了契機。

英語教學不但要考慮語言本身的特點，還要遵循學生學習英語的心理規(guī)律。因此，為了能為學生創(chuàng)設(shè)訓練技能、理解語言與運用語言的學習環(huán)境，在英語教學中，教師要設(shè)置生動直觀、貼近生活實際的情景，引導學生進入話題的學習，并培養(yǎng)用所學知識解決實際問題。教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采取不同的、新穎的教學方法刺激學生的學習情緒。同時，通過合理地使用各種現(xiàn)代化教學手段，運用恰當?shù)恼n堂用語，讓學生在聽、說、讀的實踐過程中，更好地獲得新的知識，并鍛煉學生運用語言的能力。

教師要善于捕捉課堂上的教育契機，傾聽學生的心聲，考慮他們的需求，關(guān)注他們的興趣，讓他們在寬松的心態(tài)下敞開心扉，進行心靈的溝通，讓幸福的課堂充滿情感的氣息。這種以學生心靈為源泉的課堂，不再是復制的作坊，而是創(chuàng)造的樂園，充滿溫馨和幸福。同時，引導學生意識到學習的責任，把學習跟自己的生活、生命和成長發(fā)展有機聯(lián)系起來，指導他們正確對待學習。這樣的學習對學生來說是享受，是愉快的體驗，教師也能從中獲得成就感。

三、 熱愛教育，追求卓越，享受教師的幸福感

教師的幸福，要靠全力以赴地搞好教學，精心備課，上課充滿激情，我們的人生就會因?qū)Ｗ⒍S盈，平淡的日子也就因為不斷追求卓越而充實、幸福。只有當我們能得心應手，游刃有余地面對學生，運用各種教學手段上好每一節(jié)課時，我們就會獲得對教育的全新感受，這就是幸福。從厭倦進教室到盼望上課，教學能力和教學效果提高時，幸福，就會從心底油然而生。只有幸福陽光的教師才能培養(yǎng)出幸福陽光的學生。我們只要每天微笑面對學生，哪怕是違紀的學生，就會感到工作是幸福的。

“教育是歌，是詩，一句句，一段段，一聲聲，都是美妙的強音”。學校只能給我們創(chuàng)造更容易感受和體驗幸福的條件，但教師的職業(yè)幸福需要我們在職業(yè)生活中去創(chuàng)造和體驗。教育教學的過程中固然有壓力，有煩惱，但我們要從中尋找快樂，這種快樂和幸福會讓我們在課堂上更加得心應手，學生學得更加積極，更加有收獲，這種快樂是成功的快樂，也是成長變化的快樂。教育不是奉獻，更不是犧牲，而是享受、是創(chuàng)造。教育是生活本身，是獲得成長和進步的機會；是一種充滿靈性和創(chuàng)造性的藝術(shù)追求；是不斷嘗試、不斷超越自我，實現(xiàn)自我生命價值的過程。

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作者簡介：

田瑩，遼寧省大連市，遼寧省大連市長海縣大長山島鎮(zhèn)大連長?？h第八中學。