摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，很多教師的教學(xué)觀念有了大幅度的轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)上，更加重視了以學(xué)生為主的素質(zhì)教育。啟發(fā)式教學(xué)便是素質(zhì)教育的重要部分，它能完整的體現(xiàn)新課改對(duì)教師課堂教學(xué)的要求，因此，本文將對(duì)啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；課堂教學(xué)；啟發(fā)式教學(xué)；音樂(lè)教學(xué)

現(xiàn)如今，知識(shí)不再只是單單可以改變命運(yùn)，而是當(dāng)學(xué)生享受當(dāng)下的時(shí)候，可以去追求自己想要的生活狀態(tài)。且隨著新課改政策的推進(jìn)，學(xué)生的多元化發(fā)展便成了主要的目標(biāo)，一些以前不受重視的課程，例如音樂(lè)教學(xué)，如今開(kāi)始受到了重視，所以當(dāng)下最重要的，就是改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正能在課堂上學(xué)到并學(xué)會(huì)音樂(lè)知識(shí)。

一、 啟發(fā)式教學(xué)概述

啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)其中規(guī)律，由淺顯到深入，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生自主提出和解決問(wèn)題，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自己掌握知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)方法。啟發(fā)，顧名思義就是啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生把自己變成學(xué)習(xí)的主體，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，并且能正確地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。采用這種教學(xué)方法，教師才能突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的心理特征和不同的理解能力，用簡(jiǎn)練精辟的言語(yǔ)講述飽滿的課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這才是啟發(fā)式教學(xué)的根本目的。

二、 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的策略

（一） 激發(fā)學(xué)生積極思維

音樂(lè)是不分國(guó)界的，任何人都可以去欣賞音樂(lè)，而音樂(lè)教學(xué)中的樂(lè)理知識(shí)和相關(guān)的樂(lè)器鍛煉卻往往有些枯燥，讓學(xué)生提不起興趣，久而久之便放棄了這門(mén)學(xué)科。音樂(lè)可以鍛煉學(xué)生的思維和其想象力，舒緩心情的同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生做出積極向上的心理活動(dòng)。因此，音樂(lè)教學(xué)是一門(mén)重要且必不可少的學(xué)科。教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要注意隨時(shí)開(kāi)啟學(xué)生的思路，通過(guò)語(yǔ)言和教學(xué)方式啟發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)善于提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，教師在授課時(shí)要對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題靈活處理，針對(duì)不同的學(xué)生和不同的問(wèn)題要隨機(jī)應(yīng)變的處理，以此來(lái)獲得良好的教學(xué)效果。教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，盡量避免讓學(xué)生“死讀書(shū)”式的教學(xué)模式。例如教師在教授樂(lè)譜知識(shí)的時(shí)候，可以選取一些當(dāng)下比較流行且簡(jiǎn)單的歌曲，將譜子找出來(lái)，借此激發(fā)學(xué)生興趣，然后再進(jìn)一步的引導(dǎo)教學(xué)。

（二） 在教與學(xué)的關(guān)系上形成以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的模式

教師進(jìn)行多元化教學(xué)是為了學(xué)生能夠把知識(shí)學(xué)好學(xué)透徹，是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和精神上的培養(yǎng)。如若要提高音樂(lè)教學(xué)效率，教師就必須改變傳統(tǒng)的授課模式，將啟發(fā)式教學(xué)帶入課堂，做到以學(xué)生為主教師主導(dǎo)的教學(xué)方式。要深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有思維有靈性可以自主思考和活動(dòng)的主體，引導(dǎo)學(xué)生去積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)，教師需要和學(xué)生建立起一種新的平等且民主的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生不再舉手示意才能回答問(wèn)題，要與學(xué)生達(dá)成一種為了探索更深層音樂(lè)知識(shí)的一種伙伴關(guān)系。教師需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的心理狀態(tài)來(lái)施行不同的啟發(fā)式教學(xué)，要調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生都能自主地加入學(xué)習(xí)隊(duì)伍中來(lái)，把激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)創(chuàng)造的個(gè)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從根本上完成啟發(fā)式教學(xué)，達(dá)到教學(xué)最根本的目的。

（三） 注重師生之間的交流

教師與學(xué)生之間的溝通一直是教育事業(yè)的難題，在以往的傳統(tǒng)教育里，教師通常都是站在“皇帝”的位置上發(fā)號(hào)施令，沒(méi)有考慮到學(xué)生的想法，只一味地灌輸，這樣在教師提出問(wèn)題的時(shí)候，很多學(xué)生往往因?yàn)槲窇掷蠋煟退愣萌绾谓獯饐?wèn)題卻也不敢站起來(lái)表達(dá)想法。這樣便扼殺了學(xué)生獨(dú)立思考的能力和自信心。教師要注重與學(xué)生之間的交流，要注重啟發(fā)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，嘗試?yán)c學(xué)生之間的關(guān)系，在音樂(lè)教學(xué)上多與學(xué)生做互動(dòng)，課外也要多與學(xué)生溝通和交流，讓學(xué)生不光認(rèn)為教師是自己嚴(yán)厲的老師，還是可以陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的朋友。良師益友的教學(xué)理念是可以推動(dòng)啟發(fā)式音樂(lè)教學(xué)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

（四） 利用教學(xué)設(shè)備啟發(fā)學(xué)生音樂(lè)思維

隨著科技的發(fā)展，學(xué)校為教師配備的教學(xué)設(shè)施也逐漸完全，教師利用現(xiàn)下的相關(guān)音樂(lè)設(shè)施，可以不再光用說(shuō)來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和聽(tīng)說(shuō)能力上，讓學(xué)生自己去觸碰與知識(shí)相關(guān)的音樂(lè)器材，會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師也可以在授課之前引入多媒體教學(xué)，將即將要教授的知識(shí)，以多媒體的形式向?qū)W生展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生想要探索音樂(lè)知識(shí)的欲望，從而達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的根本目的。

（五） 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力

教學(xué)不光是需要教師在教，還要學(xué)生去學(xué)。教學(xué)是一個(gè)雙方協(xié)作才能完成的工作，所以教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，通過(guò)多媒體和相關(guān)教學(xué)設(shè)備的引導(dǎo)，和進(jìn)行情景建設(shè)和趣味游戲激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要著重于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決自身疑問(wèn)，培養(yǎng)其自信心，為以后學(xué)習(xí)的路途打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。音樂(lè)教學(xué)不光可以教授學(xué)生樂(lè)理知識(shí)，還能讓學(xué)生開(kāi)闊思維鍛煉想象力和自信心。例如，教師在教授學(xué)生鋼琴等樂(lè)器的彈奏時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作一些旋律，并將旋律加在原本的作品里，通過(guò)再創(chuàng)造總結(jié)出來(lái)的旋律，讓學(xué)生自己去思索其間的知識(shí)和道理，培養(yǎng)其自信，且及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

三、 結(jié)論

在有限的時(shí)間內(nèi)，教師應(yīng)該盡可能地多創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景，多做一些新穎的教學(xué)方案，做到從多方面去啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)。要盡可能地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，創(chuàng)造性和自覺(jué)性，教師在利用自己主導(dǎo)作用的前提下，要著力突出學(xué)生的主體地位，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主思考問(wèn)題和主動(dòng)探索知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生的智慧。教師在通過(guò)音樂(lè)啟發(fā)式教學(xué)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使啟發(fā)性教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)中起到重要的作用，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)上不斷地進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：

劉麗莎，貴州省銅仁市，銅仁市漾頭中心小學(xué)。