摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展形勢(shì)的變化，英語(yǔ)在初中的教育中的位置越來(lái)越重要，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。但是，現(xiàn)階段的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式傳統(tǒng)，教材老化，導(dǎo)致許多初中生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去興趣，使得現(xiàn)階段初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的狀況并不理想。本文就從初中英語(yǔ)聽(tīng)力的角度出發(fā)，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，對(duì)如何解決初中英語(yǔ)教學(xué)中面臨的問(wèn)題展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；初中英語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)

一、 新形勢(shì)下初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)面臨的問(wèn)題

（一） 語(yǔ)言環(huán)境的影響

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)習(xí)課程，語(yǔ)言環(huán)境的好壞可以最大程度的影響學(xué)習(xí)者的接收速度。不同于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，其語(yǔ)法、詞匯、句式等方面與漢語(yǔ)有極大差別。對(duì)于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是考試拿高分的關(guān)鍵，但是在實(shí)踐中，大多數(shù)教學(xué)忽略了學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的能力培養(yǎng)。

（二） 單一的聽(tīng)力教學(xué)方法

由于教學(xué)資料的匱乏，在初中英語(yǔ)課堂中，聽(tīng)力教學(xué)的方式大多為單一的“聽(tīng)-做題-校正答案-聽(tīng)”。錄音，是很多學(xué)校的唯一聽(tīng)力教學(xué)資源。在課堂中就是播放錄音，按照題目要求讓學(xué)生聽(tīng)關(guān)鍵信息，早已不能適應(yīng)當(dāng)前教育改革的需要。大多數(shù)教師沒(méi)能做到全英文教學(xué)，在課堂中用漢語(yǔ)與學(xué)生溝通，使學(xué)生失去了日常練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

（三） 心理因素問(wèn)題

一些初中生之所以聽(tīng)力水平不足，是受其心理因素的影響。一些學(xué)生嚴(yán)重缺乏自信心，對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力存在著害怕聽(tīng)不懂和慌亂的心理現(xiàn)象。特別是在考試當(dāng)中的聽(tīng)力環(huán)境下，緊張的環(huán)境會(huì)使學(xué)生更加害怕，更難以準(zhǔn)確地聽(tīng)到聽(tīng)力內(nèi)容。而聽(tīng)力好的學(xué)生，會(huì)存在一定的驕傲心理，對(duì)于簡(jiǎn)單的聽(tīng)力，有時(shí)候會(huì)很粗心，在聽(tīng)到難點(diǎn)的內(nèi)容時(shí)又會(huì)感到焦慮，最終導(dǎo)致聽(tīng)力存在一定的問(wèn)題。就是受這種緊張心理的影響，使有些學(xué)生不能平靜、鎮(zhèn)定地對(duì)待聽(tīng)力，慌亂中難免會(huì)出錯(cuò)。

（四） 匱乏的師資力量

教育教學(xué)是一個(gè)艱巨的工程，雖然高校不斷推行擴(kuò)招政策，進(jìn)入大學(xué)的專(zhuān)業(yè)人才與日俱增，不過(guò)一些初中英語(yǔ)教師的質(zhì)量卻依舊偏低。因?yàn)楹芏嘤⒄Z(yǔ)人才在有更好發(fā)展工作的前提下，都不會(huì)選擇教師這一職，這種情況在農(nóng)村地區(qū)更為明顯。

二、 新形勢(shì)下改善初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

（一） 引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)資源，更新教材

在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，我們更應(yīng)該以學(xué)生為中心去看問(wèn)題，去了解他們需要或容易接受的是什么樣的教學(xué)資源和教材，為學(xué)生選擇良好的教材。另外，我們要改變?cè)瓉?lái)那種憑空聽(tīng)的方式，讓聽(tīng)和看結(jié)合。若是能將以上幾點(diǎn)應(yīng)用在初中聽(tīng)力教學(xué)中，必然能在初中英語(yǔ)課堂上帶來(lái)新的元素的活力，為學(xué)生帶來(lái)全新的英語(yǔ)教學(xué)。

（二） 建立良好的英語(yǔ)聽(tīng)力環(huán)境

對(duì)于初中英語(yǔ)聽(tīng)力來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力環(huán)境的構(gòu)建也是十分重要的。因?yàn)榱己玫挠⒄Z(yǔ)環(huán)境可以直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度和效果。所以聽(tīng)力訓(xùn)練是十分有必要的，比如在學(xué)習(xí)《What were you doing when the UFO arrived？》這一課的時(shí)候，教師就可以利用學(xué)生對(duì)外星生物很感興趣的心理，找一下關(guān)于UFO的聽(tīng)力資料，或者是電影片段，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力。

（三） 豐富初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法

單一聽(tīng)力教學(xué)模式的難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以要打破原有單一的模式，教師可以采取創(chuàng)新、多元化的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法，在教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力。比如在講解“getting together”這一課相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)一段較長(zhǎng)的英文對(duì)話，回答“How does bettyfeel at first？ Whichi is the last advice the man speakergives her？”對(duì)于以上兩個(gè)問(wèn)題，教師可以通過(guò)將其構(gòu)建成情景劇的方式展開(kāi)。也就是說(shuō)讓學(xué)生先為了目的去聽(tīng)，讓學(xué)生努力聽(tīng)清每一句話，然后在接下來(lái)的情景劇中運(yùn)用這些句子。

（四） 培養(yǎng)科學(xué)的聽(tīng)力習(xí)慣

英語(yǔ)聽(tīng)力一直都是很多初中生的弱項(xiàng)，造成這種情況存在的原因，多半是因?yàn)槌踔猩](méi)有在科學(xué)聽(tīng)英語(yǔ)的氛圍中去聽(tīng)英語(yǔ)。教師并沒(méi)有教學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的技巧，所以學(xué)生都是根據(jù)自己的感覺(jué)在聽(tīng)，存在一定的盲目性，難以很好地掌握聽(tīng)力的節(jié)奏，總是聽(tīng)不到關(guān)鍵點(diǎn)。所以，培養(yǎng)學(xué)生具備科學(xué)的聽(tīng)力習(xí)慣是十分重要的，如下：①在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練之前，教師應(yīng)該告訴學(xué)生如何掌握聽(tīng)力的重點(diǎn)，比如，如何抓住關(guān)鍵詞等；要跟著聽(tīng)力的進(jìn)行記憶，也就是說(shuō)不能因?yàn)橐粋€(gè)詞語(yǔ)或者句子沒(méi)有聽(tīng)清楚，就停下來(lái)思考個(gè)詞語(yǔ)是什么，而是應(yīng)該繼續(xù)聽(tīng)下去，完成全部聽(tīng)力，通過(guò)后面的句子，推導(dǎo)出自己沒(méi)有聽(tīng)清的句子或詞語(yǔ)。②聽(tīng)力教學(xué)之前，教師可以先告訴學(xué)生如何準(zhǔn)備好自己的感官，以更好地聽(tīng)清語(yǔ)音中的內(nèi)容。另外，還要告訴同學(xué)們應(yīng)該先快速地看一遍聽(tīng)力題的問(wèn)題，了解自己在聽(tīng)的過(guò)程中，主要抓住的知識(shí)點(diǎn)，避免盲目的聽(tīng)。③可以培養(yǎng)學(xué)生快速筆記能力。俗話說(shuō)“爛筆頭勝過(guò)好記性”，很多學(xué)生都不可能做到過(guò)耳不忘，因此用筆將自己所聽(tīng)到的內(nèi)容記下來(lái)，是一種不錯(cuò)的輔助方式。不過(guò)要注意的是，如果記的太慢，也會(huì)影響接下來(lái)的聽(tīng)力，因此教師可以教會(huì)學(xué)生一些簡(jiǎn)單的記憶方法，比如簡(jiǎn)略單詞記憶、簡(jiǎn)單符號(hào)記憶等等，讓學(xué)生能快速地記下所聽(tīng)到的內(nèi)容。④重視對(duì)學(xué)生取舍與猜測(cè)能力的培養(yǎng)。比如，學(xué)生在聽(tīng)到這樣的句子“Can I borrow some...？”的時(shí)候，就能猜測(cè)這是借東西有關(guān)的內(nèi)容。在聽(tīng)到“Would you like to go to...？”時(shí)，能猜測(cè)出可能是關(guān)于什么活動(dòng)或者是約會(huì)的邀請(qǐng)等。

（五） 建立良好的英語(yǔ)聽(tīng)力環(huán)境

良好的心理素質(zhì)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中和考試中建立強(qiáng)大的自信心，能夠讓學(xué)生在聽(tīng)力學(xué)習(xí)活動(dòng)中放輕松，消除對(duì)學(xué)習(xí)的心理壓力。因此，良好而輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)管徑是初中英語(yǔ)教學(xué)所必需的，良好的環(huán)境建立，說(shuō)的是要在英語(yǔ)教學(xué)中滲透西方文化，使學(xué)生在了解英語(yǔ)文化背景的情況下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生了解了一定西方文化后，就能掌握英語(yǔ)的邏輯思維，這對(duì)初中生英語(yǔ)聽(tīng)力的提升有很大幫助。

另外，當(dāng)學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)語(yǔ)言文化背景后，學(xué)生逐漸建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，主動(dòng)了解這些國(guó)家的文化，或者看相關(guān)的英語(yǔ)電影。逐漸初中生會(huì)對(duì)聽(tīng)英語(yǔ)游刃有余，學(xué)習(xí)壓力會(huì)隨著其聽(tīng)力能力的提升而逐漸減少。

三、 總結(jié)

新形勢(shì)下初中英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)，應(yīng)該以當(dāng)前的英語(yǔ)環(huán)境進(jìn)行構(gòu)建，比如當(dāng)前學(xué)生都喜歡看英語(yǔ)電影，教師就可以將英語(yǔ)電影當(dāng)做是聽(tīng)力素材。參考新形勢(shì)下初中生接觸英語(yǔ)的多種方式，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)聽(tīng)力面對(duì)的問(wèn)題和機(jī)遇，以通過(guò)這些機(jī)會(huì)來(lái)解決問(wèn)題，這對(duì)提升學(xué)生的聽(tīng)力會(huì)很有幫助。

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作者簡(jiǎn)介：

蔡潔，四川省成都市，四川省成都棠湖外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。