葛紅

【摘 要】注重自身能力素質(zhì)訓(xùn)練，對幼兒教師勝任本職工作具有積極意義。廣大幼兒教師應(yīng)當(dāng)強化基本功方面的訓(xùn)練以及強化課堂駕馭、溝通協(xié)調(diào)與心理分析研究能力，更好地開展教育教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】幼兒教師;能力素養(yǎng);履職盡責(zé)

在當(dāng)前教育發(fā)展日新月異的背景下，學(xué)前教育也邁入了快車道。如何適應(yīng)新形勢下學(xué)前教育發(fā)展要求，如何回應(yīng)社會和廣大家長的關(guān)注，廣大幼兒教師應(yīng)當(dāng)注重自身能力提升，更好地勝任教育教學(xué)崗位工作，筆者認(rèn)為幼兒教師在日常工作應(yīng)當(dāng)強化五個方面能力的培養(yǎng)。

一、幼兒教師應(yīng)當(dāng)提升三字一畫能力

在幼兒教師專業(yè)培養(yǎng)過程中，三字一畫是一項重要的基本功。鋼筆字、毛筆字、粉筆字和簡筆畫，這是教師在日常工作中應(yīng)當(dāng)著力強化的基本能力。但是在實際教學(xué)工作中，我們可以發(fā)現(xiàn)許多教師在這一方面存在著明顯的短板，因此，在走上工作崗位之后，三字一畫能力也要同步加強訓(xùn)練。平時要堅持寫規(guī)范字，寫正楷字，可以整體提高自己的漢字書寫水平。同時要對簡筆畫進行專門訓(xùn)練，隨手拈來，栩栩如生，這是每一位幼兒教師最基本的能力要求，無論平時工作多忙，都應(yīng)當(dāng)抽出時間強化這些方面的訓(xùn)練。

二、幼兒教師應(yīng)當(dāng)提升琴棋歌舞能力

在幼兒教學(xué)工作中，教師需要通過歌曲、舞蹈等各種方式，輔助教學(xué)活動的開展，這也是學(xué)前教育崗位區(qū)別于普通教學(xué)崗位的一個顯著特征。因此，廣大幼兒教師要充分發(fā)揚拳不離手、曲不離口的訓(xùn)練精神，注重培養(yǎng)自己藝術(shù)方面的能力，彈得一手好琴，唱歌唱得音色圓潤、節(jié)奏節(jié)拍準(zhǔn)確，包括掌握一些其他方面的藝術(shù)特長，對更好地勝任幼兒教學(xué)工作以及培養(yǎng)幼兒興趣愛好、促進綜合能力素質(zhì)提升等方面，也具有非常積極的意義。許多優(yōu)秀的幼兒教師都是精通琴棋書畫各方面能力的行家里手，在日常教育教學(xué)工作中，各種藝術(shù)方式手段穿插進行、靈活運用，達到了融會貫通的效果，為幼兒教育教學(xué)工作成效提升發(fā)揮了非常積極的作用。因此，廣大幼兒教師要注重提高自己這方面的藝術(shù)能力，有條件的要堅持1+X的方向發(fā)展——1是指自己領(lǐng)先的一門藝術(shù)技能，X是多項與教育教學(xué)工作有關(guān)的藝術(shù)技能，從而提高教育教學(xué)崗位履職能力水平。

三、幼兒教師應(yīng)當(dāng)提升心理分析能力

學(xué)前教育是孩子們接受正規(guī)教育的第一程，這一階段孩子的心理發(fā)展水平如何，有著什么樣的情緒、情感特點，對教學(xué)工作的開展具有非常重要的影響。廣大教師要準(zhǔn)確把握孩子們的心理特點，要了解他們認(rèn)識什么，知道他們心里想什么，這樣才能制定針對性的教育教學(xué)工作計劃。要實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，廣大幼兒教師應(yīng)當(dāng)著力提升心理分析能力。首先要知曉學(xué)前教育階段孩子們的共性心理特征，知道從小班到大班的孩子他們平常關(guān)注什么，認(rèn)識世界、感知世界的方式與特點是什么，洞悉這一階段幼兒的整體經(jīng)歷與情感特征，從而為各項教學(xué)活動的設(shè)計提供參考。同時，幼兒教師還要強化個性化學(xué)生的心理分析，對班級一些特殊群體學(xué)生，特別是存在自卑、自閉心理等情況的幼兒，要能夠準(zhǔn)確把握他們的內(nèi)心世界，客觀分析出現(xiàn)這些情緒狀態(tài)的原因以及如何采取針對性措施進行改進和優(yōu)化等等，從而為更好地教育引導(dǎo)幼兒指明了方向。廣大教師一定要注重堅持閱讀教育學(xué)、心理學(xué)書籍，還要廣泛研究個性化案例，理論聯(lián)系實際提高心理分析能力，更好地組織開展教育教學(xué)活動。

四、幼兒教師應(yīng)當(dāng)提升課堂駕馭能力

課堂是幼兒教育教學(xué)工作的主陣地，廣大教師應(yīng)當(dāng)強化課堂駕馭能力方面的訓(xùn)練。首先要學(xué)會如何營造濃厚教學(xué)氛圍，要通過啟發(fā)性的語言、溫和的話語、慈祥的面孔、燦爛的笑容，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)是一件非?？鞓泛统晒Φ氖虑?，從而更加喜愛課堂學(xué)習(xí)，這樣的能力對于營造濃厚氛圍、促進教學(xué)工作開展具有非常積極的意義。其次，教師在教學(xué)課堂上要增強改革優(yōu)化和提升的能力。要善于對傳統(tǒng)教學(xué)模式以及不適應(yīng)教學(xué)發(fā)展要求的方法進行改革，廣泛汲取別人的成功經(jīng)驗，與自身教學(xué)實際緊密結(jié)合起來，探索符合本班學(xué)生認(rèn)知特點、情感狀態(tài)和教育改革要求的教學(xué)方式方法，提高教學(xué)工作的針對性和有效性。另外，廣大教師在課堂上還要增強突發(fā)事件的處置能力。學(xué)前階段幼兒年齡尚小，他們在聽講互動過程中，很容易出現(xiàn)一些意料之外的情況。例如突然出現(xiàn)有孩子下位隨意走動等等，這些情況需要教師拿出教學(xué)的智慧及時進行處置，在維持教學(xué)節(jié)奏正常的情況下，巧妙的化解這些課堂突發(fā)事件。例如一邊對學(xué)生進行講解，一邊悄悄的移動位置，將下位走動的孩子帶回原位，既保證了課堂有條不紊的進行，同時也消除了這些突發(fā)事件。

五、幼兒教師應(yīng)當(dāng)提升溝通協(xié)調(diào)能力

要成為一名合格的幼兒教師，除了具有扎實的教學(xué)基本功、精湛的教學(xué)技巧方法，還要學(xué)會溝通協(xié)調(diào)。特別需要強調(diào)的一點，是需要與家庭家長溝通協(xié)調(diào)，一方面及時將孩子們在校的表現(xiàn)通報給家長，提出哪些方面需要進行配合和支持，對孩子們進行共同教育。另一方面，還要針對孩子們的日常行為特點、智力水平，強化與家長的溝通交流，探討如何針對性的擬定孩子培養(yǎng)計劃，從哪些方面著手，發(fā)揚哪些優(yōu)點，彌補哪些不足，如何在家庭和幼兒園之間密切聯(lián)動，為他們營造濃厚的家庭生活環(huán)境和幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，教師還要通過家長會、校訊通平臺等多種方式和家長進行溝通協(xié)調(diào)，共同及時探討孩子教育成長中遇到的一系列問題，使孩子們能夠得到更好的呵護與成長。

綜上所述，幼兒教師在日常工作要強化自我修煉，結(jié)合教育教學(xué)工作需要，不斷提升能力素養(yǎng)水平，更好地投入到學(xué)前教育工作之中。

【參考文獻】

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