李玉平　劉娜

摘要：培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才是應(yīng)用型獨(dú)立本科院校的目標(biāo)之一。而學(xué)科競(jìng)賽不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、邏輯思維能力、綜合應(yīng)用知識(shí)的能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)在品牌、特色專業(yè)評(píng)估及實(shí)驗(yàn)示范中心驗(yàn)收中，也是重要的指標(biāo)之一。因此文章以廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)南國(guó)商學(xué)院為研究對(duì)象，發(fā)現(xiàn)盡管一直鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生參加各種學(xué)科競(jìng)賽，但是財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生參與校外學(xué)科競(jìng)賽熱情并不高。通過(guò)分析造成目前局面的原因并提出相應(yīng)解決建議，希望能為面臨同樣問(wèn)題的院校提供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競(jìng)賽；綜合能力；協(xié)作能力；財(cái)會(huì)專業(yè)

0引言

2014年1月29日，財(cái)政部會(huì)計(jì)司發(fā)出了“關(guān)于征求《財(cái)政部關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》意見(jiàn)的函”，這是我國(guó)會(huì)計(jì)工作發(fā)展的里程碑，標(biāo)志著我國(guó)會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng)目標(biāo)將要由注重外部核算型向注重內(nèi)部管理決策型的轉(zhuǎn)變。各大財(cái)經(jīng)類高校根據(jù)財(cái)政部相關(guān)文件，及時(shí)調(diào)整自己的人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)。學(xué)科競(jìng)賽是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要手段之一。以2016年本科組“財(cái)務(wù)決策大賽”參賽院校情況來(lái)看，由2015年的118所增加到184所，增加了三分之一，其中獨(dú)立學(xué)院超過(guò)三分之二。獨(dú)立學(xué)院參賽數(shù)量占我國(guó)266所獨(dú)立學(xué)院的近50%，說(shuō)明各獨(dú)立學(xué)院越來(lái)越重視學(xué)科競(jìng)賽對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用，也說(shuō)明各個(gè)學(xué)校的財(cái)會(huì)專業(yè)都在積極轉(zhuǎn)型。

1學(xué)科競(jìng)賽的內(nèi)涵及意義

1.1學(xué)科競(jìng)賽的涵義

學(xué)科競(jìng)賽是鍛煉人智力的，超出課本范圍的一種特殊的考試，有著常規(guī)教學(xué)不可及的特殊的創(chuàng)新教育功能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，具有不可替代的作用。大量實(shí)踐表明：參加競(jìng)賽，無(wú)論成績(jī)?nèi)绾?，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)他們動(dòng)手、創(chuàng)新、協(xié)作，積極進(jìn)取，學(xué)以致用。

1.2學(xué)科競(jìng)賽的意義

學(xué)科競(jìng)賽的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.2.1學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的重要途徑之一

學(xué)科競(jìng)賽在內(nèi)容設(shè)置上，傾向于本專業(yè)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用。通過(guò)競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。如“財(cái)務(wù)決策大賽”，內(nèi)容涉及運(yùn)營(yíng)、財(cái)務(wù)、管理、涉稅等多項(xiàng)企業(yè)活動(dòng)，涵蓋了會(huì)計(jì)電算化、稅收籌劃、短期經(jīng)營(yíng)決策、長(zhǎng)期投資決策、資金預(yù)算、風(fēng)險(xiǎn)控制、成本控制等知識(shí)；競(jìng)賽中需要運(yùn)營(yíng)、出納、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)經(jīng)理和財(cái)務(wù)總監(jiān)5個(gè)崗位通力協(xié)作。

1.2.2學(xué)科競(jìng)賽是專業(yè)評(píng)估的重要指標(biāo)構(gòu)成

獨(dú)立學(xué)院專業(yè)評(píng)估中，在“人才培養(yǎng)”這個(gè)一級(jí)指標(biāo)下，其中一個(gè)二級(jí)指標(biāo)就是實(shí)踐教學(xué)，而學(xué)科競(jìng)賽就是實(shí)踐教學(xué)的表現(xiàn)形式之一。2012年3月16日，《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2012]4號(hào)）第八條明確指出“強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)”。組織好學(xué)科競(jìng)賽，對(duì)財(cái)經(jīng)院校新、老專業(yè)評(píng)估均有利無(wú)害。

1.2.3學(xué)科競(jìng)賽可以促進(jìn)學(xué)習(xí)風(fēng)氣轉(zhuǎn)變

獨(dú)立學(xué)院的生源基本來(lái)自于二B或三本線，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，自我約束力較弱，學(xué)習(xí)功利性較強(qiáng)。他們更重視短期學(xué)分或者績(jī)點(diǎn)成績(jī)，不少學(xué)生只以拿到畢業(yè)證順利畢業(yè)為目標(biāo)。通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽，可以提高他們的榮譽(yù)感和社會(huì)認(rèn)可度，促進(jìn)參賽學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。以參賽團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)所在班級(jí)學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變、以班級(jí)帶動(dòng)所在專業(yè)……以點(diǎn)帶線，以線促面，促進(jìn)整個(gè)學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變。

1.2.4學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新

獨(dú)立學(xué)院的母校普遍重理論輕實(shí)踐。但是獨(dú)立學(xué)院的主要目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所以實(shí)踐教學(xué)不容忽視。2017年3月17日，教育部高等教育司在“第三屆中國(guó)‘互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽有關(guān)情況”中指出：黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，造就規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍?！H培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須用創(chuàng)新性教學(xué)模式。學(xué)科競(jìng)賽不僅可以促進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新，也可以成為檢驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)成果的方式之一。

1.2.5學(xué)科競(jìng)賽可以提高學(xué)校的社會(huì)知名度

學(xué)科競(jìng)賽重在參與，大型賽事主辦方及媒體均會(huì)對(duì)賽事進(jìn)行報(bào)道，其中對(duì)參賽隊(duì)伍的介紹，可以提高學(xué)校知名度；如果學(xué)校能與主辦單位合作，不僅能提高學(xué)校的知名度，更能提升學(xué)校社會(huì)影響力。

2財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽的現(xiàn)狀

財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽與其他專業(yè)不同，具有明顯的專業(yè)特點(diǎn)和局限性。目前財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

①國(guó)際類賽事規(guī)格高，競(jìng)爭(zhēng)殘酷。如“CIMA商業(yè)精英國(guó)際挑戰(zhàn)賽”，主辦單位是CIMA皇家特許管理會(huì)計(jì)師公會(huì)：中港兩地的“專業(yè)資格課程（QP）個(gè)案分析比賽”，主辦單位是香港會(huì)計(jì)師公會(huì)，這類賽事參賽院校不分等級(jí)，不分學(xué)生層次，本碩同臺(tái)競(jìng)技，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，在案例分享及答辯過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)表達(dá)能力要求較高。

②全國(guó)性競(jìng)賽較少，主要是以中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)高等財(cái)經(jīng)教育分會(huì)的名義與主辦單位合辦。如：“財(cái)務(wù)決策大賽”，“高頓財(cái)經(jīng)杯”未來(lái)商界精英挑戰(zhàn)賽，“用友杯"ERP沙盤對(duì)抗大賽，這類賽事以本科學(xué)生為參賽主體，每年一次，參賽隊(duì)伍來(lái)自全國(guó)財(cái)經(jīng)類院校，競(jìng)爭(zhēng)激烈。

③受專業(yè)限制，競(jìng)賽具有行業(yè)性特點(diǎn)。如：“中國(guó)MPAcc學(xué)生案例大賽”，“全國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)”與“教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心”為聯(lián)合主辦方，參賽主體限定為199家培養(yǎng)單位的MPAcc學(xué)員。

④注重綜合能力和創(chuàng)新能力相結(jié)合的特點(diǎn)。上述賽事中，需要參賽隊(duì)伍綜合應(yīng)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、納稅會(huì)計(jì)、公司戰(zhàn)略、Orifice辦公軟件尤其是EXCEL和PPT應(yīng)用等知識(shí)完成競(jìng)賽，如果參賽隊(duì)伍有創(chuàng)新更易勝出。所以不太適合大一、大二學(xué)生參賽。

⑤大賽周期長(zhǎng)。初賽、復(fù)賽、決賽一路下來(lái)，要3-6個(gè)月，所以不適合即將畢業(yè)但是知識(shí)更全面的大四學(xué)生參賽。

總之，財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽現(xiàn)狀就是：①適合財(cái)會(huì)專業(yè)參加的知名學(xué)科競(jìng)賽較少，競(jìng)爭(zhēng)殘酷，能夠擠進(jìn)決賽的幾乎都是業(yè)內(nèi)名校。我校2015年參加的“‘金程杯全國(guó)大學(xué)生會(huì)計(jì)案例分析比賽”最后取得全國(guó)第五名的成績(jī)，從眾多碩士生和知名院校隊(duì)伍中勝出，非常難得。另一方面也說(shuō)明，如果競(jìng)賽初始條件相同，獨(dú)立學(xué)院的師生并不比其他學(xué)校差；②比賽周期長(zhǎng)，賽制復(fù)雜，對(duì)參賽學(xué)生和指導(dǎo)教師要求較高。所以目前我校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽以校內(nèi)賽為主，由相關(guān)專業(yè)教師主導(dǎo)推行并延續(xù)下來(lái)。endprint

3影響財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽發(fā)展的原因

3.1滿足參賽主體資格較少

財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)科競(jìng)賽，具有綜合性強(qiáng)的行業(yè)特征，參賽主體以大三財(cái)會(huì)專業(yè)為主，限制了選拔范圍?？?jī)點(diǎn)成績(jī)差但精于運(yùn)營(yíng)和計(jì)算的學(xué)生不敢參賽，具備團(tuán)隊(duì)需要的技能的其他專業(yè)學(xué)生，宣傳中又被忽略，這些影響到參賽隊(duì)伍知識(shí)、技能結(jié)構(gòu)的合理性，影響賽場(chǎng)發(fā)揮和比賽結(jié)果。在“財(cái)務(wù)決策大賽”校內(nèi)選拔時(shí)，參賽隊(duì)員幾乎都是財(cái)會(huì)專業(yè)，且女生占90%以上，她們財(cái)會(huì)專業(yè)理論知識(shí)強(qiáng)，全盤運(yùn)營(yíng)掌控能力較弱，邏輯思維和動(dòng)手能力較差：比賽中要大量運(yùn)用EXCEL輔助工具進(jìn)行事前控制、事后分析、制做PPT及分享答辯，我們的參賽學(xué)生在這些能力方面有待提高。

3.2缺乏相關(guān)資源配置，影響學(xué)生賽前訓(xùn)練和比賽成績(jī)

學(xué)科競(jìng)賽的內(nèi)容往往源自于實(shí)踐，因此建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的大學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地、完善配套的硬件建設(shè)、給予足夠的經(jīng)費(fèi)投入是深入開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽的重要保障條件。財(cái)務(wù)決策系統(tǒng)與其他會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)相比，具有綜合性強(qiáng)、接近實(shí)戰(zhàn)的優(yōu)勢(shì)。在會(huì)計(jì)工作、教學(xué)急劇轉(zhuǎn)型的當(dāng)下，綜合性財(cái)務(wù)決策系統(tǒng)，將是財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中不可或缺的資源。“財(cái)務(wù)決策大賽”也指定使用該系統(tǒng)，而我校未配置類似綜合性系統(tǒng)，影響我校開(kāi)設(shè)類似的運(yùn)營(yíng)、決策實(shí)訓(xùn)課、也會(huì)影響賽前強(qiáng)化練習(xí)和比賽結(jié)果。

3.3缺乏指導(dǎo)教師，學(xué)生面對(duì)問(wèn)題不能及時(shí)解決

獨(dú)立學(xué)院學(xué)科競(jìng)賽缺乏指導(dǎo)教師由以下兩個(gè)主要原因造成。

①獨(dú)立學(xué)院師資結(jié)構(gòu)具有兩高一低的特點(diǎn)。兩高是指離、退休教師占比高，剛參加工作的年輕教師占比高：一低指年富力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的中青年教師占比低。這種師資結(jié)構(gòu)導(dǎo)致可以指導(dǎo)競(jìng)賽的教師缺乏。離、退休老教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平普遍不高，應(yīng)用能力更新較慢。年輕教師剛參加工作，尚處于畢業(yè)與就業(yè)的磨合期，搞好本職教學(xué)工作已屬不易，難有精力顧及其他。

②高校重視科研、論文，輕教學(xué)、實(shí)踐。高校重視科研、鼓勵(lì)教師申報(bào)各類科研項(xiàng)目、發(fā)表論文。財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)教師，一個(gè)競(jìng)賽需要跟進(jìn)幾個(gè)月，付出大量心血和時(shí)間，這些付出卻不能體現(xiàn)在年終考核指標(biāo)體系中。影響指導(dǎo)教師的積極性，很多教師不愿意參與指導(dǎo)。

這兩個(gè)因素導(dǎo)致指導(dǎo)教師不足，影響學(xué)生的賽前實(shí)時(shí)指導(dǎo)、培訓(xùn)。

3.4學(xué)校對(duì)學(xué)科競(jìng)賽了解不全面，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制有待改善

建立健全相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)和激勵(lì)機(jī)制是保證學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)能夠順利、有效開(kāi)展的重要保障嗍。財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽行業(yè)性特征，限定了參賽主體，同時(shí)國(guó)際性、全國(guó)性賽事競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，獨(dú)立學(xué)院對(duì)于實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入有限等，使得獨(dú)立學(xué)院很難取得較好的成績(jī)。若沒(méi)有專門組織機(jī)構(gòu)對(duì)競(jìng)賽進(jìn)行綜合評(píng)估，制定公正、合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，會(huì)影響學(xué)生參賽熱情。

4促進(jìn)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽發(fā)展的建議

4。1加大宣傳力度，擴(kuò)大參賽范圍

學(xué)科競(jìng)賽的選拔和培養(yǎng)方式無(wú)法適應(yīng)每一屆學(xué)生，因此對(duì)學(xué)生的選拔和培養(yǎng)方法需要不斷變革和更新。①參賽人員新舊搭配，以老帶新，經(jīng)驗(yàn)傳承，形成梯隊(duì)。②跨專業(yè)、跨院系橫向組隊(duì)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)更加合理的參賽團(tuán)隊(duì)。通過(guò)跨專業(yè)、跨院系的橫向組隊(duì)方式，加強(qiáng)學(xué)校院系間的橫向合作，集合不同專業(yè)優(yōu)勢(shì)。③宣傳手段多樣化。除了傳統(tǒng)的海報(bào)、傳單、任課教師在班級(jí)宣傳等宣傳方式外，可以通過(guò)微信公眾號(hào)、朋友圈、Q空間等各種新媒體進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大受眾范圍。④吸納專業(yè)課績(jī)點(diǎn)成績(jī)低但其他能力較強(qiáng)的學(xué)生參賽。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生起點(diǎn)低但是智力不低，參賽隊(duì)伍不僅需要專業(yè)知識(shí)強(qiáng)的隊(duì)員，也需要具備創(chuàng)新思維、全局觀和其他技能的隊(duì)員。

4.2對(duì)于參賽學(xué)生，制定學(xué)分激勵(lì)辦法

制定科學(xué)合理的學(xué)分激勵(lì)辦法，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)科競(jìng)賽中。學(xué)生參賽過(guò)程就是綜合實(shí)踐過(guò)程。學(xué)校可以給予他們一定的學(xué)分激勵(lì)，比如按照競(jìng)賽級(jí)別、賽程長(zhǎng)短，參與競(jìng)賽的學(xué)生即使沒(méi)有進(jìn)入前三名或者沒(méi)有進(jìn)入決賽，也應(yīng)給予與該學(xué)科相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課相應(yīng)學(xué)分，激發(fā)大家的參賽熱情，讓學(xué)生在競(jìng)賽中成長(zhǎng)，讓學(xué)校在競(jìng)賽中聲名遠(yuǎn)播。

4.3配置相應(yīng)系統(tǒng)，增加財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

配置相應(yīng)系統(tǒng)，增加綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高專業(yè)評(píng)估指標(biāo)成績(jī)。財(cái)務(wù)決策系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)，可以增強(qiáng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)能力：由于該系統(tǒng)要求按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練，可以加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，創(chuàng)新思維能力。該系統(tǒng)不僅有助于學(xué)生參加該類型的綜合賽事，更利于財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，而且可用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程及大創(chuàng)項(xiàng)目，對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)評(píng)估也有一定的幫助，一舉多得。

4.4建立長(zhǎng)效機(jī)制，儲(chǔ)備指導(dǎo)教師

學(xué)校可以按照參賽級(jí)別、參賽人數(shù)、競(jìng)賽規(guī)模、競(jìng)賽流程、競(jìng)賽復(fù)雜度、競(jìng)賽周期等因素為競(jìng)賽指導(dǎo)老師計(jì)算工作量，給予非工作日勞動(dòng)補(bǔ)償。在年終考核指標(biāo)中體現(xiàn)指導(dǎo)老師的勞動(dòng)付出，提高教師指導(dǎo)競(jìng)賽的熱情，發(fā)揮競(jìng)賽促進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)的積極作用。

4.5校內(nèi)賽采用按年級(jí)分級(jí)競(jìng)賽機(jī)制，提高比賽針對(duì)性

根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的遞進(jìn)規(guī)律，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生引導(dǎo)參加不同的競(jìng)賽，提高比賽的針對(duì)性，讓不同年級(jí)學(xué)生都能在競(jìng)賽中成長(zhǎng)。

比如在我校，大一、大二學(xué)生可以參加“會(huì)計(jì)知識(shí)競(jìng)賽”、“誰(shuí)是鈔人”點(diǎn)鈔大賽等針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的競(jìng)賽；大二、大三學(xué)生可以參加“財(cái)務(wù)決策大賽”，“用友杯”、“金程杯”等方面綜合性大賽：大三、大四學(xué)生可以參加各種案例分析大賽，讓每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都能找到適合自己參加的競(jìng)賽，提高參賽熱情和動(dòng)力。

5結(jié)論

通過(guò)分析財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽的現(xiàn)狀，找出影響財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽發(fā)展的四個(gè)主要原因，并給出相應(yīng)建議。希望可以解決目前財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽的困局，讓學(xué)生積極主動(dòng)參加各類學(xué)科競(jìng)賽，讓教師樂(lè)于參與指導(dǎo)競(jìng)賽，讓學(xué)科競(jìng)賽步入良性循環(huán)。endprint