呂蓮　謝吉剛

[摘要]“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的提出，給創(chuàng)業(yè)教育帶來了新的曙光，同時也對創(chuàng)業(yè)者提出了全新的要求。網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)擁有投資小、門檻低、風險小等特點，自然成為創(chuàng)業(yè)者的首選方式。阿里巴巴及馬云的成功充分證實了其發(fā)展前途。不少大學生看到了網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的巨大前景，紛紛涌入網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的熱潮當中，競爭可想而知。“創(chuàng)業(yè)有風險”，這其中潛在的一些問題是大學生不應忽視的，解決這些問題才是大學生創(chuàng)業(yè)成功的保障。文章簡要分析了當前“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下學生創(chuàng)業(yè)遭遇的尷尬境地，從創(chuàng)新理念以及打造院校專業(yè)師資力量等方面簡要闡述相關(guān)解決策略。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學生創(chuàng)業(yè)；就業(yè)形勢

[DOI]1013939/jcnkizgsc201801121

“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種全新的經(jīng)濟形態(tài)，即全面優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)生產(chǎn)要素，將其創(chuàng)新成果融入經(jīng)濟社會的各個領域當中，實現(xiàn)具有創(chuàng)新能力和持續(xù)發(fā)展能力的經(jīng)濟發(fā)展的新形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”概念的提出，給自主創(chuàng)業(yè)帶來了新的機遇，也帶來了全新的挑戰(zhàn)。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景以及含義

2014年11月，李克強總理在首屆互聯(lián)網(wǎng)大會上指出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的全新概念，表明國家對互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的支持以及認可；隨后，在2015年3月，李克強總理在十二屆全國人大三次會議上首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，在同年7月國務院印發(fā)《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》，緊接著在又在同年12月，中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展基金會聯(lián)合騰訊、阿里巴巴成立“中國互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)盟”，至此，“互聯(lián)網(wǎng)+”在國內(nèi)蔚然成風，全國興起“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)浪潮。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的含義：充分利用互聯(lián)網(wǎng)生產(chǎn)要素，實現(xiàn)傳統(tǒng)行業(yè)的新形態(tài)崛起，打造全新的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與“創(chuàng)業(yè)”的有機結(jié)合，關(guān)鍵在于“+”和“創(chuàng)”兩者上?！?”指的是在原有生產(chǎn)設施和資源的基礎上實現(xiàn)更多價值創(chuàng)造，推動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟新形態(tài)演進；“創(chuàng)”指的是創(chuàng)新和創(chuàng)造，利用信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)資源平臺重塑商業(yè)模式，創(chuàng)新經(jīng)濟，創(chuàng)新發(fā)展狀態(tài)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”已上升為國家戰(zhàn)略，并且逐步實行于社會經(jīng)濟各個方面，各種“互聯(lián)網(wǎng)+”企業(yè)以及項目也強勢崛起，社會對“互聯(lián)網(wǎng)+”人才呈現(xiàn)求賢若渴的狀態(tài)。大學生就業(yè)壓力巨大，“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的提出以及政府部門的大力支持，給了大學生更多的選擇，不少大學生走上自主創(chuàng)業(yè)的道路，有不少成功的事例，如王興、戴志康等。自主創(chuàng)業(yè)成功并非偶然，時勢造就英雄，商界激流暗涌，創(chuàng)業(yè)必有風險，如何增強大學生自主創(chuàng)業(yè)的精神和能力，也是國務院及社會近年來關(guān)注的焦點。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學生創(chuàng)業(yè)尷尬境地

不可否認，當前大學生就業(yè)形勢較為嚴峻，已成為社會關(guān)注的一大焦點。據(jù)社會調(diào)查數(shù)據(jù)表明，2017年全國大學生近795萬人，另外加上往屆未就業(yè)的畢業(yè)生超800萬人?，F(xiàn)階段，國際金融危機對我國依然存在不利影響，隨即衍生出“就業(yè)難”的社會問題，也揭示了當前國民經(jīng)濟的軟肋：社會可用勞動力嚴重飽和的不可抗形態(tài)。曾經(jīng)的“天之驕子”卻不能更好地適應以及融入社會，畢業(yè)境地相當尷尬。因此，鼓勵大學生進行自主創(chuàng)業(yè)、自謀出路被無奈推上“前臺”，這在筆者看來并非“不得已而為之”。社會可用資源趨于匱乏，可用勞動力趨于飽和狀態(tài)，自主創(chuàng)業(yè)是在“傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)”上進行全新加工，其前景不可估計，雖有風險，但是前途無量。21世紀，隨著信息科技的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡普及化、大眾化成為趨勢。“80、90后”鐘愛網(wǎng)絡聊天、打游戲、刷評論等娛樂功能。網(wǎng)絡逐漸成為大學生創(chuàng)業(yè)的新陣地。據(jù)國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2016年我國網(wǎng)民在線人數(shù)731億人，手機上網(wǎng)人數(shù)為695億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率高達532%，如下圖所示。

中國網(wǎng)民規(guī)模和互聯(lián)網(wǎng)普及率

龐大的網(wǎng)絡消費群體，也從側(cè)面展示了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展前景。大學生作為互聯(lián)網(wǎng)陣地中的“先鋒”，在淘寶、易趣以及柏柏網(wǎng)等大的網(wǎng)絡平臺上萬店鋪中，40%是由大學生自主經(jīng)營，不論是經(jīng)營范圍還是商品營業(yè)額都不遜于部分專業(yè)店主。

網(wǎng)店的成功也吸引了更多的大學生涌入開網(wǎng)店的熱潮當中，但是，市場經(jīng)濟資源分配畢竟有限，好多大學生注資運行過程中，沒有真正認清市場經(jīng)濟的運行法則，最終形成“僧多肉少”的尷尬局面，以前“人人有錢賺”，現(xiàn)在“家家有余貨”，市場供應飽和，消費群體趨于平穩(wěn)化。然而，近年來，不少大學生開辟新境，下文以手機App進行簡要陳述。

利用手機的普及化，推出手機App，大學生創(chuàng)業(yè)市場暫時回暖。然而，種類繁多的App呈現(xiàn)在消費者面前，弄得消費者“眼暈”，App用了刪，刪了再用，處于服務邊緣化、淘汰化，筆者認為這是大學生創(chuàng)業(yè)路徑中出現(xiàn)的問題。首先，大量App的推出，造成了便捷服務的表面光鮮，雖稀有，但是并非無可代替；在這里，筆者并沒有貶低App服務的意思。現(xiàn)階段，市場經(jīng)濟平穩(wěn)化發(fā)展，著實給了大學生創(chuàng)業(yè)者不小的挑戰(zhàn)。如何在創(chuàng)業(yè)的浪潮中脫穎而出，在“粥少”的局面下“分一杯羹”，也著實是一件值得思考的社會問題，不得不說，現(xiàn)在大學生創(chuàng)業(yè)處于尷尬境地。

3大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)存在的問題

（1）抄襲過度，創(chuàng)新不足。筆者閱讀盧松松先生的博客，其中有一篇名為《中國互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者的困境》的文章，講述了現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)過程中不可避免的一些問題，這些也是現(xiàn)代大學生創(chuàng)業(yè)過程中不得不重視的問題。文章用大量的筆墨描述“抄襲”現(xiàn)象。其闡述道：“抄襲”現(xiàn)象普遍存在于各大企業(yè)以及各大公司當中。小公司抄大公司、小公司互相抄襲等，并非指大學生沒有創(chuàng)新理念，只能說現(xiàn)在的時代對“創(chuàng)新”沒有真正的保護，他們辛辛苦苦的創(chuàng)意，實力比你大一點的公司就可以瞬間掠奪，并且很快申請專利，這便是現(xiàn)實創(chuàng)業(yè)中存在的問題，導致原創(chuàng)者成為“抄襲者”。商界混亂的競爭現(xiàn)象，導致大學生潛意識對“創(chuàng)新”有所保守，最終因激情有余后勁不足，成為其他商家的墊腳石。須知道，創(chuàng)業(yè)是指在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的基礎上進行創(chuàng)意優(yōu)化，創(chuàng)新才是實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)可持續(xù)性發(fā)展的原動力。endprint

（2）教育體系不完善，部分大學生創(chuàng)業(yè)知識不足?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下進行創(chuàng)業(yè)，并非喊喊口號那么簡單，需要有一定的互聯(lián)網(wǎng)知識以及商業(yè)運營知識來進行支撐，由于，目前高職院校并沒有完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，學生在學校當中沒有接受相關(guān)知識的培訓和深造，缺乏實效性知識的保障，這對大學生創(chuàng)業(yè)無疑是一大缺陷。學生只能在書本上進行學習和深究，缺少必要的實踐環(huán)節(jié)，與現(xiàn)實創(chuàng)業(yè)脫軌，他們大多停留在理論階段，當某些不可預知的問題擺在他們面前的時候，只能束手無策，這也嚴重影響大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展和自我成長。

（3）院校將“創(chuàng)業(yè)”推向邊緣化?，F(xiàn)階段，我國大學生創(chuàng)業(yè)教育的軟硬件條件較差，部分高校中，創(chuàng)業(yè)教育被推向邊緣化，并不重視學生自主創(chuàng)業(yè)這一領域。不少學?；ㄙM大量的資金，設立“科技園”“創(chuàng)業(yè)園”，最終只是用來參觀的“花架子”，學生創(chuàng)業(yè)教育無法落實到點上。學生創(chuàng)業(yè)起步比別人慢，輸在了起跑線上。

（4）學生經(jīng)濟基礎相對薄弱?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，大學生創(chuàng)業(yè)風靡全國，然而，真正成功的寥寥無幾，真的可用“鳳毛麟角”來形容，更多的大學生是以失敗告終。究其原因，不難發(fā)現(xiàn)：個人知識、交際能力等都是其次，關(guān)鍵是經(jīng)濟條件的限制。并不是所有的大學生都是“富二代”，大家的經(jīng)濟水平相對一般，白手起家的大學生偏多。經(jīng)濟基礎薄弱，經(jīng)不起風險的沖擊，辛苦打下的創(chuàng)業(yè)根基，很容易被擊垮。

4“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學生創(chuàng)業(yè)成長道路探索

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生創(chuàng)業(yè)，更像是一場持久性戰(zhàn)役，具有一定的周期性和功利性。時代在發(fā)展，應當用發(fā)展的眼光去看待問題，緊跟時代潮流，應大勢所行才是正確的發(fā)展策略。

（1）引入創(chuàng)新理念，建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。創(chuàng)新是社會進步的重要動力。實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)的平穩(wěn)化成長的關(guān)鍵在于創(chuàng)新。首先，要讓學生理解創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的內(nèi)涵，幫助學生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀。因此，高職院校應當尊重學生的創(chuàng)新意識，加強創(chuàng)新教育。首先，學校應加強創(chuàng)新管理機制建設，結(jié)合專業(yè)特色開發(fā)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程資源，提高課程吸引力[1]，讓更多的學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，將創(chuàng)業(yè)教育普及，激活學生的創(chuàng)業(yè)頭腦，以點布面，以學生帶學生，開拓學生的創(chuàng)新思維，所謂“眾人拾柴火焰高”。其次，鼓勵學生提出相關(guān)創(chuàng)業(yè)新點子，學校設立“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)社團，給喜歡“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的學生一個交流的平臺，實現(xiàn)其創(chuàng)新點子實用化。最后，開放院校的科技園和創(chuàng)業(yè)園，讓學生的能夠在實踐中進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為其創(chuàng)新理念提供有力的物質(zhì)支撐。另外，學校還可以聯(lián)合“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)教育專家在學校進行創(chuàng)新教育的演講，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路指明方向；還可以在校園中設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持基金，支持大學生創(chuàng)業(yè)者，每個學期由各班級評選杰出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者模范，給予一定的獎金獎勵，延續(xù)其創(chuàng)業(yè)激情。

（2）打造專業(yè)素質(zhì)過硬師資。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資建設，保障學生能夠接受專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導。教師是學生創(chuàng)業(yè)道路上的引路人，其專業(yè)素質(zhì)直接關(guān)系著學生今后的創(chuàng)業(yè)方向。因此，高職院校應當重視專業(yè)師資的建設，可采用教師引進和內(nèi)部培養(yǎng)的教育模式。例如，院?？梢曰ㄖ亟鹌刚垊?chuàng)新教育經(jīng)驗豐富的教師，專業(yè)負責大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)指導，為學生分析當前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景形勢，為他們的創(chuàng)業(yè)提出可借鑒的方法和意見。校內(nèi)專業(yè)教師須打破學科內(nèi)合作慣性、培養(yǎng)跨學科教學素質(zhì)以及強化團隊化教學意識，學生也需要培育學思相長的學習模式，保持積極主動的學習態(tài)度。[2]此外，還可以采用“一帶多”的培養(yǎng)模式。由專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教師培養(yǎng)其他的普通教師，傳授正確的教育方式；普通教師需要充分領悟“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教育的特征，將其融入自我發(fā)展規(guī)劃之中，提升自我創(chuàng)業(yè)、多學科交叉知識能力。[3]此外，還可以定期組織教師進行培訓，對創(chuàng)業(yè)教育教師進行專業(yè)素質(zhì)評估；每個學期組織教師去其他知名院校進行實地考察，學習其專業(yè)的教育方法和教育理念，豐富自身教育方式。還可以請一些創(chuàng)業(yè)教育專家，到學校進行座談指導，全體創(chuàng)業(yè)教育教師參加，學習最先進的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)理念，實現(xiàn)院校創(chuàng)業(yè)教育理念良好轉(zhuǎn)型。

（3）構(gòu)建良好的社會文化氛圍。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，學生能進行良好創(chuàng)業(yè)的另外一個重要因素是擁有可支持性的社會文化氛圍。[4]大學生是未來社會的棟梁，政府以及社會應當給予其相應的支持和鼓勵，為學生構(gòu)建良好的創(chuàng)業(yè)文化。如今，政府針對大學生出臺相應的創(chuàng)業(yè)貸款優(yōu)惠政策，這對大學生創(chuàng)業(yè)提供了巨大的支持，努力在社會形成“支持創(chuàng)業(yè)，尊重創(chuàng)業(yè)，寬容失敗，創(chuàng)業(yè)光榮”的文化氛圍。同時，政府還應加強社會信用體系的推進，健全和完善獎懲機制，對于一些渾水摸魚的創(chuàng)業(yè)者采取嚴厲的懲罰措施，提升大學生誠信意識，以便更好地進行創(chuàng)業(yè)；此外，僅僅依靠社會的力量還不行，還應需要院校以及家庭的多方面支持。[5]尤其是家庭方面，現(xiàn)階段，部分家長依然存在“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”的思想，這更多地表現(xiàn)出對“互聯(lián)網(wǎng)虛擬化”的不信任。這部分家長存在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)商太不可靠，這未免有些狹隘。因此，必須轉(zhuǎn)變家長的思想觀念，讓他們能夠正確認識到“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下創(chuàng)業(yè)的前景以及巨大優(yōu)勢。例如，院校可以舉辦以“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)為主題的座談會，向廣大家長發(fā)出邀請函，在會議上向他們講授大學生創(chuàng)業(yè)成功的案例，以佐證家長對互聯(lián)網(wǎng)的偏見。比如講述大學生成功創(chuàng)業(yè)的陳歐，他是一名標準大學生創(chuàng)業(yè)者，現(xiàn)在是聚美優(yōu)品的CEO。陳歐作為一個資深游戲愛好者，還在校時他就決定游戲領域創(chuàng)業(yè)，憑著自身的創(chuàng)業(yè)熱情和努力，陳歐以有限資源做出了游戲平臺GG-game，并在2010年3月創(chuàng)立了化妝品電商網(wǎng)站——聚美優(yōu)品，功夫不負有心人，聚美優(yōu)品在2014年5月中旬正式在美國紐約證券交易所掛牌上市，市值超過35億美元……讓更多的家長了解“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和前景，最終能支持和理解大學生自主創(chuàng)業(yè)。

（4）建立“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)資金支持體系。作為祖國創(chuàng)業(yè)動力后備軍的大學生，在創(chuàng)業(yè)前期就會遇到資金不足、無人扶持等問題，而大學生創(chuàng)業(yè)的重要轉(zhuǎn)折點往往由于資金的缺乏前功盡棄。在我國“互聯(lián)網(wǎng)+”的大趨勢下，筆者認為，應該創(chuàng)建以政府為主導、社會相關(guān)部門扶持大學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟體系，以保證大學生創(chuàng)業(yè)能得到創(chuàng)業(yè)資金的資助，并能夠持續(xù)有效地創(chuàng)業(yè)。另外，建立健全相關(guān)法律法規(guī)也是非常有必要的。法律法規(guī)為市場經(jīng)濟的良好運行提供了有效保障，所以，要扶持大學生創(chuàng)業(yè)必須要建立健全有效的法律法規(guī)體系。作為新興產(chǎn)業(yè)的網(wǎng)絡經(jīng)濟，若未能在法律法規(guī)的有效規(guī)范下，是不利于網(wǎng)絡經(jīng)濟的發(fā)展的?；诖?，國家應當健全相關(guān)法律法規(guī)，對于一些商業(yè)壟斷行為、欺詐行為和侵犯知識產(chǎn)權(quán)等不法行為給予嚴厲的打擊，維護良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，還大學生民主、自由的創(chuàng)業(yè)空間。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”概念以及理念的提出，為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了更有優(yōu)勢、更有發(fā)展前景的平臺。社會、院校以及家庭應當給予大學生更多的支持和理解，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，形成良好的社會文化氛圍，為其創(chuàng)業(yè)成功提供保障。

參考文獻：

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[5]劉海韜，尚君，吳旭可穿戴技術(shù)對智慧教學環(huán)境構(gòu)建的啟示[J].中國電化教育，2016（10）.endprint