黃書梅

[摘 要]在《做好量變的準備 促進事物的質(zhì)變》一課的教學中，教師將優(yōu)秀的本土文化資源與政治課堂教學有機融合，可激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的榮譽感和自豪感。如在課中運用富有閩南風味的歌曲、童謠、風俗、傳說、諺語等作為例子，一以貫之，有利于學生了解并熱愛閩南文化。

[關(guān)鍵詞]閩南文化；融入課堂；愛國愛鄉(xiāng)；量變；質(zhì)變

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2017）34005302

如何將優(yōu)秀的閩南文化資源與政治課堂教學有機融合，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的榮譽感和自豪感，是本教學設(shè)計的初衷。本課嘗試在整堂課中全部運用富有閩南風味的歌曲、童謠、風俗、傳說、諺語等作為例子，一以貫之，讓學生與閩南文化相遇、相知、相愛。

【教材分析】本節(jié)是生活與哲學發(fā)展觀中的第二框第二目。在第一框回答“世界是永恒發(fā)展”的基礎(chǔ)上進一步探討“用發(fā)展的觀點看問題”，論述量變和質(zhì)變的含義、辯證關(guān)系原理及指導意義。

【學情分析】本課的教學對象是高二文科生?；趯W生的認知基本規(guī)律，整堂課由淺入深，從母校發(fā)展歷史圖片導入，并通過實驗游戲進一步激發(fā)學生的學習興趣。授課中注重培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

【教學目標】

1.知識角度：①識記量變和質(zhì)變的含義。②理解量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系原理及方法論。

2.能力角度：以本鄉(xiāng)本土的閩南素材為例貫穿課堂，進行情境教學，培養(yǎng)學生用發(fā)展觀點看問題的能力。

3.情感與價值角度：“一方水土養(yǎng)一方人”，既增強學生對馬克思主義哲學基本觀點理解和把握的自覺性，又營造氛圍，讓政治課堂充滿濃郁的閩南味道。

【教學重點】任何事物的變化發(fā)展都是量變與質(zhì)變的統(tǒng)一。

【教學難點】質(zhì)變又為新的量變開辟道路，使事物在新質(zhì)的基礎(chǔ)上開始新的量變。

【教具輔助】PPT。

【課時安排】1課時。

【教學構(gòu)思】根據(jù)“啟發(fā)引導、自主思考、合作探究”的教學理念，本節(jié)課全部素材取自富有區(qū)域特色的閩南風土人情。通過閩南傳統(tǒng)特色學校圖片展示、閩南童趣游戲、閩南名企典型事例分析，讓學生討論歸納、交流辨別，培養(yǎng)學生的理解和運用能力；利用閩南地方時政新聞融入、閩南諺語朗讀、閩南歌曲結(jié)尾等方法，借助PPT的有效使用，增加課堂容量，實現(xiàn)“講、議、練”三結(jié)合；借助閩南文化的資源平臺來烘托氣氛、陶冶情操、激發(fā)熱情，發(fā)揮學生主體作用，達到提升學生學科認知水平和愛國愛鄉(xiāng)情感的雙重效果。

【教學過程】

教學環(huán)節(jié)一：導入新課

[教師活動] ①播放課件，展現(xiàn)辦學歷史悠久、由閩南歸國鄉(xiāng)賢集資創(chuàng)辦的富有閩南僑鄉(xiāng)特色的惠安高級中學的發(fā)展歷史圖片。②提問：惠高知多少？惠高的發(fā)展過程是一個什么樣的過程？

[學生活動]學生聽教師敘述母校發(fā)展歷程，接受視聽信息的感染，然后回答教師提問。

[設(shè)計意圖] 事例說明：華僑集資辦學是一個“積沙成塔、集腋成裘”的過程，學校的發(fā)展是一個從無到有、從小到大、從不完善到逐步完善的過程，這個過程是量變發(fā)展到質(zhì)變的過程。如此教學，在培養(yǎng)學生發(fā)展性思維的同時可激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、以僑鄉(xiāng)人為榮的情感。

教學環(huán)節(jié)二：新課教學

一、量變和質(zhì)變的含義

[教師活動] ①指導學生閱讀課文65頁，指出量變和質(zhì)變的含義、程度和狀態(tài)。②邀請學生做閩南兒童游戲“抬王船”。③播放課件，指出量變和質(zhì)變的最大區(qū)別。

[學生活動]看課文加深對含義的理解、參加游戲、回答感想。

[設(shè)計意圖]游戲的方式寓教于樂，既可以讓學生重溫兒時美好純真時光，也可以增強學生的融入感。

二、量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系

（一）原理

1.量變是質(zhì)變的必要準備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果

[教師活動]①指導學生朗讀并賞析課文66頁的哲理名言。②分析并展示正在熱播的閩南本土反腐影片《檸檬的愛情》蘊含的哲理：從“小貪”變成“大貪”是量變；從人民的公仆變成歷史的罪人是質(zhì)變。③設(shè)問：只要有量變就一定會有質(zhì)變嗎？④播放時政課件“不忘初心，繼續(xù)前進”。

[學生活動] ①先后請7位學生誦讀經(jīng)典閩南名言，體會其中蘊含的哲理。②討論《檸檬的愛情》的量質(zhì)變道理。③共同辨析“質(zhì)變未必是前進，前進是一種質(zhì)變”。

[設(shè)計意圖]①讓學生聲情并茂地朗讀可以活躍課堂氣氛并培養(yǎng)學生間的契合度。②利用熱播大片和時政材料，既能調(diào)動課堂氣氛，又能提高學生的政治素養(yǎng)。

2.事物的發(fā)展就是這樣：由量變到質(zhì)變，在新質(zhì)基礎(chǔ)上開始新的量變，循環(huán)往復(fù)、不斷前進

[教師活動] ①提出辨析：經(jīng)過一次量變到質(zhì)變的過程，事物的變化發(fā)展是不是就終結(jié)了呢？②與學生充分討論并借助副板書描述閩南歷史傳說陳三五娘從相識→相知→相愛→掙脫封建囚籠→私奔→追尋愛情的發(fā)展過程是量變→質(zhì)變→新量變→新質(zhì)變的過程。③播放課件“泉州緣何成為東亞文化之都”。④指導學生閱讀教材。

[學生活動]①學生代表發(fā)言“一次質(zhì)變不是事物的終結(jié)”的哲學依據(jù)。②在教師的指導下討論分析“不斷前進”的深刻內(nèi)涵。③認真閱讀教材并標識重點。

[設(shè)計意圖]①通過學生感興趣且耳熟能詳?shù)拈}南愛情故事，調(diào)動學生積極思考、交流和評價。②培養(yǎng)學生理論知識與鄉(xiāng)土傳說融會貫通、活學活用的能力。

（二）方法論

[教師活動]①播放課件：閩南知名企業(yè)——福建達利集團的老總許世輝一句話“步兒嘟嘟走，事兒兜兜做”的由來。②組織引導學生討論分析。③在充分討論基礎(chǔ)上，學生共同得出結(jié)論。④啟發(fā)學生運用量質(zhì)變方法論分析自己在學習生活中的做法和態(tài)度。

[學生活動]①每組派學生代表踴躍發(fā)言。②在教師指導下回歸書本，強化理論知識：“重視量的積累”和“果斷抓住時機，促成質(zhì)變，實現(xiàn)事物質(zhì)的飛躍”。③學生探討人生道路中可能遇到的困難和相應(yīng)的科學處理方式。endprint

[設(shè)計意圖]通過典型事例的演示讓學生充分討論，生生互動，師生互動，引導學生深度思考人生，幫助學生樹立正確的人生價值觀。

（三）反對兩種錯誤觀點

[教師活動]①引導學生正確認識量質(zhì)變的辯證關(guān)系，反對割裂二者關(guān)系的“激變論”和“庸俗進化論”。②列出常見的錯誤觀點讓學生搶答并分析。③促使學生積極主動思考，得出結(jié)論。

[學生活動]分析理解“激變論”和“庸俗進化論”的危害性及其共同的錯誤。

[設(shè)計意圖]強化課堂教學，增強學生的思辨能力。

教學環(huán)節(jié)三：鞏固教學

一、歸納量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系

[教師活動]①展示課件，幫助學生回顧量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系原理和方法論。②借助板書強化本框的重點和難點。③鼓勵學生設(shè)計個性化的思維導圖。

[學生活動]師生共同回顧本框內(nèi)容。

[設(shè)計意圖]通過“回頭看”使學生對本框內(nèi)容有一個完整的認識，并明確學習的核心內(nèi)容。

二、鞏固練習之“朗讀者”

[教師活動]展示6句具有地方特色的閩南諺語，組織學生逐一用閩南語朗讀，并請學生總結(jié)諺語體現(xiàn)的共同哲理。附閩南諺語：細漢偷割瓠，大漢偷牽牛；一針不補，千針難縫；細康（破洞）不補，大康叫苦；貪吃漲破肚；眾人一樣心，黃土變成金， 三人四樣心，賺錢不夠買燈芯；細漢（少年）毋學習，大漢來不及。

[學生活動]用閩南語朗讀諺語并總結(jié)體現(xiàn)的共同哲理。

[設(shè)計意圖]引用富有哲理的區(qū)域性文化，增強課堂的趣味性和有效性。

三、鞏固練習之“選擇題”

[教師活動]①展示課件，古詩詞類的和漫畫類的選擇題各精選一題。②讓學生判斷并分析選擇的理由。③歸納部分題型的解題方式。

[學生活動]用所學本框知識選擇判斷并分析。

[設(shè)計意圖]通過針對性的訓練提高學生的知識應(yīng)用能力。

四、課后作業(yè)

[教師活動] ①播放閩南歌曲《真心換絕情》。②布置作業(yè)，提出要求。

[學生活動] ①跟唱哼閩南歌曲②按要求完成作業(yè)。

[設(shè)計意圖] ①活躍氣氛、產(chǎn)生共鳴。②鞏固知識，強化訓練。

[板書設(shè)計]

做好量變的準備 促進事物的質(zhì)變

1.含義①量變②質(zhì)變

2.辯證關(guān)系

（1）原理①量變是質(zhì)變的必要準備②質(zhì)變是量變的必然結(jié)果③質(zhì)變又為新的量變開辟道路④“量變→質(zhì)變→新的量變→新的質(zhì)變” 循環(huán)往復(fù)、不斷前進

（2）方法論

①重視量的積累②果斷抓住時機促成質(zhì)變實現(xiàn)飛躍

【教學反思】

且教且反思。美國心理學家波斯納提出教師專業(yè)成長公式：成長=經(jīng)驗+反思。

在講《做好量變的準備 促進事物的質(zhì)變》一課時，和以往教學不同的是：①所有的教學資源全部來源于閩南文化素材，并在課堂上一以貫之，整堂課充滿著濃郁的閩南氣息和地方特色；②學生表現(xiàn)出來的對鄉(xiāng)土文化的陌生程度出乎我的意料；③難能可貴的是學生對家鄉(xiāng)文化的熱愛之情溢于言表。這些都激發(fā)了我今后必須利用課堂主戰(zhàn)場宣傳閩南文化的使命感。靜心沉思，我在閩南文化素材的收集數(shù)量上還比較有限，不足以滿足學生突然而至的需求；同時隨著教學的展開，我光顧著傳授資源給學生，在師生間的情感交流、融合方面尚有欠缺，還有待于進一步提高?？偠灾?，學然后知不足，教然后知得失，不斷歸納總結(jié)方能揚長避短、精益求精。

（責任編輯 袁 妮）endprint