沈 戈

（恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文教育學(xué)院，湖北 恩施 445000）

在高職院校學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)中，由于學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)薄弱，教師的教學(xué)方法單一、枯燥，理論性太強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)鋼琴缺乏興趣。即使有的學(xué)生喜歡鋼琴，但因?yàn)閷?duì)鋼琴太陌生，所以其學(xué)習(xí)效果不明顯。所以，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)教學(xué)。

一、問題分析

（1）學(xué)生方面

高職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，在入學(xué)前基本沒有接觸過鋼琴，所以其基本不具有鋼琴基礎(chǔ)。并且，有許多高職院校的學(xué)生都來自農(nóng)村地區(qū)，在之前的學(xué)習(xí)中不太重視音樂課，加上農(nóng)村中學(xué)的師資力量有限，很少有學(xué)校置辦有鋼琴。于是，學(xué)生在進(jìn)入高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，其鋼琴基本為“0”基礎(chǔ)。而學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)多門課程，學(xué)制又比較短，導(dǎo)致學(xué)生基本沒有時(shí)間去練習(xí)鋼琴。此外，由于學(xué)生在高職學(xué)習(xí)中是第一次接觸到鋼琴，雖然一開始比較有興趣，但在上過一兩節(jié)課以后，學(xué)生幾乎聽不懂教師所講的內(nèi)容，會(huì)逐漸失去對(duì)鋼琴的興趣，并對(duì)鋼琴課產(chǎn)生排斥心理。在一段時(shí)間以后，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴會(huì)越來越困難。

（2）教師方面

教師方面存在的問題主要表現(xiàn)在教學(xué)方法太過單一，不具有針對(duì)性。比如，教師比較慣用的方法是集體教學(xué)，偶爾會(huì)采用小組的方式教學(xué)。但是，在教學(xué)過程中，教師沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，教師的講解往往具有跳躍性，導(dǎo)致許多學(xué)生跟不上教師的進(jìn)度。灌輸式的教學(xué)方法，會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。再加上學(xué)前專業(yè)的學(xué)生未來面向的工作對(duì)象是幼兒，幼兒主要學(xué)習(xí)的是兒歌，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該抓住幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和理解能力，為學(xué)生講解具有實(shí)用性的鋼琴知識(shí)。而事實(shí)上，教師并沒有考慮到這一點(diǎn)，所講解的鋼琴知識(shí)太過成人化，很難用于幼兒鋼琴教學(xué)中，這就會(huì)對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)產(chǎn)生不好的影響。

二、策略分析

（1）為學(xué)生普及鋼琴常識(shí)和基本技能

由于高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)薄弱，所以教師首先應(yīng)對(duì)學(xué)生普及鋼琴常識(shí)，將基本的鋼琴技能傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠擁有穩(wěn)固的鋼琴基礎(chǔ)，這樣才能使其在后續(xù)的學(xué)習(xí)中取得比較好的成績(jī)。比如，挑選不同類型的鋼琴曲讓學(xué)生練習(xí)，并讓學(xué)生多練習(xí)一些簡(jiǎn)短的樂曲和兒童歌曲，使學(xué)生具備初步的彈奏能力，培養(yǎng)學(xué)生邊彈邊唱的能力。在基本技能的講解中，主要讓學(xué)生明白正確的彈奏姿勢(shì)和演奏姿勢(shì)，以及正確的手形等，可采用正確的指法彈奏音階和琶音，掌握彈奏連音和跳音的正確方法。在完成高職階段的鋼琴學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以彈奏出初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)練習(xí)曲和樂曲，并能在彈奏中表現(xiàn)出相關(guān)曲目的內(nèi)在情感。

（2）注重對(duì)學(xué)生鋼琴?gòu)棾芰Φ呐囵B(yǎng)

在高職院校學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)具備一定的彈唱能力。所以，教師要先為學(xué)生普及鋼琴?gòu)棾R(shí)，使其掌握基本的彈唱技巧，再利用歌曲讓學(xué)生多加練習(xí)，要提高學(xué)生的彈唱能力。比如，周杰倫的《安靜》，許多學(xué)生只要不是唱的地方都能彈得很好，而且很有感覺，但到唱的時(shí)候就不知道怎么伴奏。這時(shí)，要適當(dāng)?shù)姆怕樽?，將彈唱譜子上大片的琶音去掉，在彈主旋律的時(shí)候要注意把握好輕音。為更好的把握這首歌曲的彈唱效果，教師可讓學(xué)生先去聽原聲的伴奏，再把音轉(zhuǎn)到鋼琴上，雙因一定要輕?！栋察o》這首歌曲的原聲伴奏比較單調(diào)，可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┚徛呐靡艉腿鹾拖?，使其伴奏能夠更加豐富。此外，在“環(huán)球鋼琴網(wǎng)”等鋼琴網(wǎng)站中，也有大量的鋼琴學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可利用其中的資源練習(xí)彈唱，要提高自身的彈唱水平。在此網(wǎng)站中，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)到幼兒鋼琴教學(xué)相關(guān)知識(shí)，從而使其能夠掌握更多的幼兒鋼琴?gòu)棾虒W(xué)方法。

（3）重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行視奏能力的培養(yǎng)

視奏是鋼琴教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中最吃力的一部分，教師必須重視這部分內(nèi)容的教學(xué)，提高學(xué)生的視奏能力，使其能夠在后續(xù)的鋼琴學(xué)習(xí)中更加輕松。視奏能夠讓鋼琴學(xué)習(xí)者從整體上去把控一首鋼琴曲，還能提高學(xué)生的注意力和記憶力。所以，在鋼琴教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在彈奏過程中習(xí)慣看琴譜，不能將注意力集中在鍵盤上。比如，在最開始訓(xùn)練學(xué)生的視奏能力時(shí)，教師可將《車爾尼599》作為練習(xí)曲目，對(duì)每一個(gè)重要演奏點(diǎn)進(jìn)行分析，并讓學(xué)生多練習(xí)各類民歌的鋼琴改編曲，使學(xué)生熟能生巧。培養(yǎng)學(xué)生的視奏能力，能提升學(xué)生看譜的速度和準(zhǔn)確度。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生所記憶的鋼琴譜會(huì)越來越多，在彈奏過程中才能夠即興發(fā)揮，彈奏出更加優(yōu)美的鋼琴曲。

三、結(jié)語

綜上所述，在高職院校學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生普及鋼琴常識(shí)和基本技能，利用網(wǎng)絡(luò)中的鋼琴資源進(jìn)行教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也可利用專業(yè)的鋼琴教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行自學(xué)，掌握更多的幼兒鋼琴教學(xué)方法。此外，教師還要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行視奏能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生從整體上把控曲目的能力，并同時(shí)提高學(xué)生的記憶力和注意力。

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