耿菲

摘要：本文在研究中以微信平臺為核心，分析PBL教學(xué)法，明確基于微信平臺的PBL教學(xué)模式，提出微信平臺在PBL教學(xué)法中的應(yīng)用途徑，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，并為相關(guān)研究人員提供一定的借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞：微信平臺；PBL教學(xué)；應(yīng)用

一、PBL教學(xué)理念分析

PBL教學(xué)法主要依托于問題開展教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生知識與技能，將學(xué)生融入到復(fù)雜而有意義的教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位解決實(shí)際問題，學(xué)習(xí)和挖掘問題深層的科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由此可以看出，在PBL教學(xué)模式實(shí)際應(yīng)用中，要擁有問題情境、教師以及學(xué)生等要素，讓學(xué)生感知和體會學(xué)習(xí)情景，依托于問題進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的開展，尊重和發(fā)展學(xué)個體差異與個性發(fā)展，在不斷的自主研究與團(tuán)結(jié)合作下，讓學(xué)生自主找到問題的解決方式，樹立終身學(xué)習(xí)意識，最終成長為知識技能兼具的綜合人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、基于微信平臺的PBL教學(xué)模式

微信平臺在網(wǎng)絡(luò)媒介的支持下，可以在平臺中傳送文本、語音、視頻或是圖片等信息，并在近幾年的平臺更新中，推出實(shí)時對講、多人視頻以及群組語音等功能，具有操作簡單、成本低、跨平臺以及多元化交互等優(yōu)勢，豐富人們的交互溝通方式，也為廣大用戶提供自主選擇的通道。從這一層面上看，將微信平臺應(yīng)用到PBL教學(xué)中，可以豐富教學(xué)方式，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的空間，有利于師生問和生生間的溝通與交流，為信息技術(shù)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的融合提供條件。

（一）課前分析

在教學(xué)設(shè)計(jì)前，教師要進(jìn)行課前分析，在基于微信平臺的PBL教學(xué)模式中，課前分析包含學(xué)習(xí)條件分析、學(xué)生分析以及內(nèi)容分析。在學(xué)習(xí)條件分析中，教師要保證網(wǎng)絡(luò)通暢性，學(xué)生要擁有移動學(xué)習(xí)工具，安裝微信軟件，學(xué)生具備操作微信平臺的方法，這是教學(xué)資源分享和情景創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)條件。在學(xué)生分析中，教師依托于微信平臺，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與認(rèn)知水平，了解學(xué)生自身的差異性與整體性，保證各個教學(xué)環(huán)節(jié)的開展。在教學(xué)內(nèi)容分析中，綜合考慮教學(xué)活動開展的因素，制定學(xué)生知識目標(biāo)、能力目標(biāo)以及情感價值目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效果。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

在PBL教學(xué)中，教師可以利用微信平臺，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生營造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課前分析后開展教學(xué)設(shè)計(jì)，明確教學(xué)活動和教學(xué)環(huán)節(jié)，確定導(dǎo)入環(huán)節(jié)、自學(xué)環(huán)節(jié)、授課環(huán)節(jié)以及鞏固環(huán)節(jié)，教師可以利用微信對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

依托于微信平臺，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)資源共享到微信群眾，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，提出問題，讓學(xué)生自主探究，拓展PBL教學(xué)空間，補(bǔ)充教學(xué)資源的缺失，有利于后續(xù)教學(xué)活動的開展。

2.自主環(huán)節(jié)

自主學(xué)習(xí)是整個教學(xué)模式的核心環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)教師提出的問題進(jìn)行分析、查詢資料、組建群組、小組交流，制定問題解決方案，并對最終結(jié)果進(jìn)行討論和評價，結(jié)合自身學(xué)習(xí)需求，達(dá)到點(diǎn)對點(diǎn)學(xué)習(xí)效果，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.授課環(huán)節(jié)

教師借助微信平臺，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況和整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，獲得教學(xué)反饋，及時調(diào)整的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，解答學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評與互評，發(fā)布課后作業(yè)，完成教學(xué)目標(biāo)。

4.鞏固環(huán)節(jié)

教師可以借助微信平臺和學(xué)生進(jìn)行交流，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)建議，讓學(xué)生開展深度探究，獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，提高教師和學(xué)生問的情感紐帶，在知識、情感兩個方向鞏固教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的升華和優(yōu)化。

（三）課后深化

在教學(xué)完成后，教師可以利用微信平臺補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，監(jiān)督學(xué)生完成課后任務(wù)，鞏固和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生可以在微信平臺上分享自己的心得體會或是學(xué)習(xí)策略，也可以與教師進(jìn)行在線交流，深化教學(xué)效果。從這一流程上看，將微信平臺應(yīng)用在PBL教學(xué)法中，形成以學(xué)生為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)循環(huán)系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生在思考中實(shí)踐，在實(shí)踐中完善，不斷升華和優(yōu)化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語

縱觀基于微信平臺的PBL教學(xué)過程，各個教學(xué)環(huán)節(jié)相互關(guān)聯(lián)而又相互獨(dú)立，以學(xué)生為核心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，無論是課前分析、課中探究還是課后鞏固，都是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行開展設(shè)計(jì)，打破傳統(tǒng)教學(xué)中時間和地點(diǎn)的局限性，讓學(xué)生可以在微信平臺中隨時交流，尊重并發(fā)展學(xué)生的個體差異，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生深入了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合能力，也促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升，達(dá)到共贏的局面。