閻靜

摘要：高校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育至關(guān)重要，職業(yè)生涯規(guī)劃利于學(xué)生樹(shù)立積極的就業(yè)心態(tài)、找準(zhǔn)職業(yè)定位、提升就業(yè)能力，提高就業(yè)滿意度，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入到教學(xué)體系中對(duì)學(xué)生職業(yè)未來(lái)的發(fā)展有所裨益。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)

一、高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育意義

高校學(xué)生畢業(yè)問(wèn)題不僅關(guān)系到學(xué)生的生存與發(fā)展，也關(guān)乎國(guó)家高等教育的健康發(fā)展，更關(guān)乎國(guó)家的安全穩(wěn)定，因此我國(guó)政府以及高效都非常重視高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。高校學(xué)生畢業(yè)能否找到滿意工作不僅僅是高校的就業(yè)問(wèn)題，更是社會(huì)問(wèn)題。大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題是否能解決從側(cè)面能反映出學(xué)生大學(xué)期間的學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)水平，然而，大學(xué)生能否找到滿意的工作不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果相關(guān)，也與大學(xué)生自身的職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)選擇相關(guān)，因此，在大學(xué)學(xué)習(xí)階段給大學(xué)生必要的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)培訓(xùn)，對(duì)于大學(xué)生未來(lái)找到滿意的工作，在未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展中都有所裨益。

二、高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)就業(yè)的影響

伴隨著高校教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，隨之而來(lái)的是高校的擴(kuò)招，擴(kuò)招雖然對(duì)于提高中國(guó)就業(yè)著的技能，但是也帶來(lái)了“就業(yè)難”的困境。目前，人才供需失衡導(dǎo)致就業(yè)難的主要原因，一方面，高校擴(kuò)招帶來(lái)畢業(yè)就業(yè)人數(shù)數(shù)量龐大，畢業(yè)生應(yīng)有的能力、技術(shù)與實(shí)際有能力與技術(shù)存在差距致使學(xué)生找工作較難，導(dǎo)致畢業(yè)生相對(duì)過(guò)剩。另一方面，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異較大，就業(yè)崗位要求與畢業(yè)人對(duì)崗位的適應(yīng)能力不一致從而導(dǎo)致一些崗位需要人卻招不到人，另一些崗位卻人滿為患、競(jìng)爭(zhēng)激烈。此外，高校教育結(jié)構(gòu)失衡，高校人才培養(yǎng)計(jì)劃與市場(chǎng)對(duì)人才的需求不平衡也是造成“就業(yè)難”的重要因素。首先，是學(xué)歷層次的失衡，受學(xué)校高校的導(dǎo)向的影響，眾多學(xué)生將希望通過(guò)獲得高學(xué)歷，高文憑來(lái)找到滿意工作，然而，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足，不知道自己是否能適應(yīng)更高學(xué)歷的深造，只是單純的尋求高學(xué)歷，而忽視自己職業(yè)生涯規(guī)劃。其次，專業(yè)結(jié)構(gòu)配備失衡，高校人才培養(yǎng)計(jì)劃，專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求不對(duì)等，例如有一些學(xué)校為了學(xué)校自己的發(fā)展，盲目設(shè)置一些專業(yè)，比如一些文科專業(yè)，由于開(kāi)設(shè)比較簡(jiǎn)單，但不顧市場(chǎng)的需求，盲目招過(guò)來(lái)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)找不到工作，這種明顯的市場(chǎng)供給多于市場(chǎng)需求的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

1.職業(yè)生涯規(guī)劃有利于提升大學(xué)生的就業(yè)能力

大學(xué)生能否順利找到滿意的工作，不僅僅是學(xué)業(yè)能力的體現(xiàn)，也是其學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃短目標(biāo)是優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力，中期目的在于就業(yè)能力的增強(qiáng)，長(zhǎng)期任務(wù)在于提高學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展能力。高校學(xué)生經(jīng)過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，可以使他們自己明白自己想干什么，能干什么，可以干什么，對(duì)其職業(yè)目標(biāo)了然于心，在此目標(biāo)引導(dǎo)下，科學(xué)合理規(guī)劃自己大學(xué)生活，有效地管理和利用自己的大學(xué)時(shí)間，用積極的、主動(dòng)地的心態(tài)去面對(duì)大學(xué)生活。職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生有著內(nèi)在的激勵(lì)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐動(dòng)力，促使學(xué)生為了完成階段性目標(biāo)和最終目標(biāo)而奮發(fā)努力。研究數(shù)據(jù)表明：有過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生，他們對(duì)自己的專業(yè)有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)就業(yè)形勢(shì)及國(guó)家就業(yè)政策知之甚多；雖然考慮職業(yè)規(guī)劃但未進(jìn)行規(guī)劃的學(xué)生，雖能清晰認(rèn)知自己的專業(yè)，但對(duì)國(guó)家就業(yè)政策及當(dāng)前及未來(lái)就趨勢(shì)知之甚少，思想上和行動(dòng)上都未進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生，既不能正確認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)，又不能認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃有利于大學(xué)生找準(zhǔn)職業(yè)定位

社會(huì)崗位需求與高校畢業(yè)人數(shù)的供給不平衡致使學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)“高不成，低不就”。大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)困難的一個(gè)重要原因就是大學(xué)生比較迷茫，不能準(zhǔn)確定位自己，不能正確認(rèn)識(shí)自己，不少畢業(yè)生存在著眼高手低的現(xiàn)象，大學(xué)生自身的能力與用人單位之間的要求還是存在一定的差距，這正是大學(xué)生就業(yè)困難和用人單位招聘困境的根源。職業(yè)生涯規(guī)劃能使學(xué)生了解自己、認(rèn)識(shí)自己、了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、從而適應(yīng)社會(huì)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，合理規(guī)劃自己的職業(yè)，尋求更加準(zhǔn)確的職業(yè)定位。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃有助于提升大學(xué)生就業(yè)滿意度

目前就業(yè)市場(chǎng)中，存在著一部分工作崗位招聘不到畢業(yè)生，然而另一部分人存在著專業(yè)不對(duì)口而找不到合適滿意的工作，這種現(xiàn)象發(fā)生的主要原因，除高校在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案等因素影響之外，學(xué)生缺少職業(yè)生涯規(guī)劃，缺乏自己的明確定位，職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助學(xué)生依照各種現(xiàn)實(shí)條件進(jìn)行全面的自我分析及環(huán)剖析分析，明確職業(yè)定位，實(shí)現(xiàn)人才——職業(yè)匹配，實(shí)施學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃，幫助大學(xué)生在就業(yè)中尋找到更滿意的工作。研究數(shù)據(jù)表明大學(xué)期間有過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的畢業(yè)生在未來(lái)的就業(yè)工作中對(duì)工作的滿意度明顯高于大學(xué)期間沒(méi)有進(jìn)行過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的學(xué)生。

三、結(jié)語(yǔ)

由此可知，高校幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，明確自己未來(lái)發(fā)展方向，正確研判就業(yè)形勢(shì)，不斷學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，提升自身本領(lǐng)，以積極樂(lè)觀的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)，高校為了更好的培養(yǎng)人才，必須將學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃納入到教學(xué)體系中，幫助大學(xué)生建立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，做好就業(yè)準(zhǔn)備。