摘要：英語在高中課程中占據著非常重要的地位，同時在學生未來的工作發(fā)展中也至關重要。在高中英語的學習過程中，單詞的記憶是一個基本的學習環(huán)節(jié)，但是記憶單詞對大部分學生來講是困難和枯燥的，如何實現更加高效、準確地記憶單詞，是當前高中英語學習過程中需要解決的問題。接下來，本文就對此進行具體的分析。

關鍵詞：高中英語 單詞記憶 有效方式

在英語學習過程中，英語詞匯是構成英語學習的重要因素，在表達時，如果沒有大量的詞匯作為支撐，就很難準確清晰地表達出自己的意思。英國語言研究專家說過這樣一句話：“如果沒有語法，就不能傳達很多方面的內容，沒有詞匯，就不能準確表達任何東西”。通過這句話可以看出，詞匯在語言的交流過程中具有非常重要的作用和地位。在高中英語學習的過程中，最重要的任務之一就是要不斷增加學生掌握的英語詞匯量。而在實際的學習過程中，學生在英語單詞的記憶方面還是存在很多問題的，比如對單詞的記憶不準確或者是記憶困難、容易混淆等。所以說，研究一種讓學生更加高效、準確記憶單詞的方式，是當前高中英語學習過程中的最重要的環(huán)節(jié)。

一、熟悉英語單詞的發(fā)音規(guī)則

在高中英語單詞的記憶過程中，記憶方式是多種多樣的，具體的記憶方式取決于學生本身的習慣，選擇適合自己的記憶方式極為重要。單詞的發(fā)音是有一定規(guī)律可循的，高中英語的單詞量非常大，但是單詞都是由26個英文字母所構成的。英語在語言表達的方式上和漢字有所差異，英語屬于一種表音文字，英語當中大部分的單詞基本上都符合相應的讀音規(guī)則，如/∫i：p/音，可以看出“sh”發(fā)/∫/的音，“ee”字母組合發(fā)/i：/音，字母“p”發(fā)/p/的音。通過這種單詞記憶的方式，在了解單詞整體的發(fā)音之后，就很容易拼寫出sheep這個單詞。

對英語單詞讀音規(guī)則的有效使用，是增強學生對英語單詞記憶的最有效的方式，同時這也是學生記憶單詞的一種基礎方法。通過英語單詞和讀音之間存在的密切聯(lián)系，可以從中尋找出單詞發(fā)音記憶的規(guī)律。如果學生對這種方式加以有效運用，那么基本上就可以通過單詞的發(fā)音直接寫出正確的單詞，這種方式可以幫助學生節(jié)省背單詞的時間，避免了死記硬背。

二、單詞分類記憶法

在高中英語單詞的記憶過程中，英語單詞本身或者是單詞和單詞之間，基本上都存在一定的聯(lián)系，同時在英語單詞中，還存在很多內在或者是外在的聯(lián)系。在英語單詞的記憶過程中，單詞分類的方式是實現單詞記憶的主要方式，通過在不同的角度上對單詞進行有效的分類之后，學生可以將其中具有相同記憶規(guī)律的英語單詞進行總結，并且對單詞進行組合記憶，這種方式在很大程度上可以提升記憶的深度。同時單詞也具有許多類型，學生可以依照單詞的詞性、詞意以及發(fā)音等方面，對單詞進行有效的類型劃分，提升記憶的效率。

（一）根據單詞的結構分類

在高中英語單詞的記憶過程中，英語發(fā)音和漢字發(fā)音存在同樣的規(guī)律，也就是存在著偏旁部首。在記憶單詞的過程中，只要知道了一個單詞的偏旁部首之后，學生就可以大致分析出這個單詞的基本含義。所以說，我們可以依照單詞的詞根、詞綴以及合成的單詞進行歸類總結，正確找到單詞構成結構中的基本聯(lián)系。通過這種聯(lián)系的方式不但可以更加快速、持久地記住新單詞，同時也在很大程度上豐富了學生的英語詞匯量。比如：irregular，unhealthy，unfriendly，unlucky，worker，careless等，這些英語單詞基本上都帶有相同類型的詞綴，在對這些單詞進行記憶時，學生就可以通過記憶詞綴的方式實現快速記憶。

（二）同、反義詞與單詞意義分類

隨著高中英語學習程度的不斷加深，學生所需要記憶的詞匯量也在不斷增加，此時可以進行單詞歸類劃分，比如：odd（奇數）與even（偶數），alive（活著的）與dead（死了的）；absent（缺席的）與present（出席的）。這些單詞意思相反，學生在記憶的過程中，可以一對一對的記憶，這種記憶方式可以達到事半功倍的效果。

英語語言在日常的交流過程中可以討論的話題類型非常多，同時所需要的詞匯量也非常大。在對大量的單詞進行記憶時，需要依照對話或者是英語題材中的具體意義進行有效總結，將一些相同涵義和意思的單詞加以總結。比如：在表達運動器材方面，和運動相關的話題單詞有：basketball，baseball，volleyball，tennis，soccer，jog，run，swim，field，match，gym，athlete，javelin等。在對這些單詞進行記憶時，可以將這些相同類型的單詞劃分成一個類別來進行整體性記憶，這種記憶方式可以在很大程度上增加學生的詞匯量。

（三）口訣記憶法

在高中單詞的記憶過程中，可以使用口訣記憶的方式，來幫助學生更加快速、輕松地進行單詞的記憶。在單詞記憶的初級階段中，比如出現了：man、woman、child、foot、mice、tooth等復合型單詞的時候，我們在腦海聯(lián)想到“男、女孩子的腳踩到了老鼠的牙齒”，在這其中“男人”的復數為men，而“女人”的復數為women，“孩子”的復數為children，“腳”的復數為feet，“老鼠”的復數為mouse，“牙”的復數為teeth。這種記憶的方式主要是讓學生在腦海中形成一種生活中常見的事物方式，讓學生在遇到這種類型單詞的時候，可以迅速反應出這一系列的詞匯，其在很大程度上提升了單詞的記憶速度。

三、結語

通過本文對高中英語單詞高效記憶方法的分析和探討，從中可以總結出在當前高中英語單詞的記憶過程中，通過對各種不同記憶方式的有效運用，可以在很大程度上豐富學生的英語詞匯量，同時掌握一種正確的單詞記憶方式，能夠讓學生在單詞記憶的過程中更加輕松，從而減輕學生的學習負擔，對學生的高中學習有著非常大的幫助。

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（作者簡介：周林思，杭州市長河高級中學，高中學歷。）