丁海霞

摘 要：小學數(shù)學學科的教學現(xiàn)狀存在較嚴重的問題，教學枯燥令學生感到乏味，導致失去學習數(shù)學的興趣。因此需要在小學數(shù)學教學中探索合適的教學方法以提升學生對數(shù)學的學習興趣，讓小學的數(shù)學教學質(zhì)量得以提高。多項研究顯示，數(shù)學與游戲兩者存在較深的淵源，游戲的研發(fā)及精神根據(jù)數(shù)學的原理而發(fā)展，因此游戲與數(shù)學教學相結(jié)合，得到教師在教學上應用及家長的認可。就當下小學的數(shù)學教學中融合由于各項因素的制約，應用情況尚未達到理想的狀態(tài)?，F(xiàn)對如何在小學數(shù)學教學中有效地與教育游戲相融合，使小學數(shù)學教學進入新的時代。

關鍵詞：小學數(shù)學；教育游戲；融合

在家長傳統(tǒng)的教育理念中，認為將游戲融入教學中很有可能導致學生貪玩。所以想要數(shù)學教學中融合游戲，第一步需要得到各位學生家長的認可、支持與配合，讓家長認識到游戲教學的有利一面。小學數(shù)學教學融合游戲，如何有效的發(fā)揮游戲的教學作用，要求游戲使枯燥的數(shù)學教學充滿趣味性。就游戲與小學數(shù)學兩者的關系，數(shù)學教學的本質(zhì)就是一種游戲。所以教育游戲與小學數(shù)學的融合發(fā)展屬于正常，分析兩者如何有效的融合，提升小學數(shù)學的教學效果。

一、教育游戲與小學數(shù)學的關系

經(jīng)過對小學數(shù)學的教學方法進行研究，應明確數(shù)學這門學科的含義，通常將數(shù)學理解為計算數(shù)量、結(jié)構(gòu)、空間等概念的學科。通過對邏輯推理的使用，由計算產(chǎn)生數(shù)學。在數(shù)學的定義分析來看，數(shù)學與游戲不存在關聯(lián)，但從研究者觀察來看，兩者的聯(lián)系十分緊密。所以可以將數(shù)學這門學科融合游戲，從數(shù)學知識的發(fā)展角度分析，有很多的數(shù)學內(nèi)容存在很強的游戲成分。所以在小學數(shù)學的教學過程中融合游戲，兩者在發(fā)展中互相借鑒。

二、教育游戲?qū)πW數(shù)學的重要意義

教育游戲和小學數(shù)學兩者緊密的關系，為小學數(shù)學教學的改進發(fā)展具有重要的意義。學習環(huán)境與氛圍是關聯(lián)教學效果與質(zhì)量的最主要原因，而教育游戲可有效地改善學習環(huán)境與教學氛圍，從而提高學生們的數(shù)學學習興趣。小學數(shù)學的教學內(nèi)容通過教育游戲的方式鞏固課堂上學到的知識，得到了實踐練習，讓學生體會到數(shù)學的價值及學習數(shù)學的必要性。

三、教育游戲與小學數(shù)學有效融合的途徑與策略

1.將益智類游戲與數(shù)學教學相融合

此類方法在小學數(shù)學中最常見，主要鍛煉培養(yǎng)學生的邏輯能力與思考能力。例如將數(shù)學的知識運用到游戲中，第一通過游戲的方式大大提高了學生的興趣、參與的積極性與主動性，讓學生一邊做游戲一邊進行解答，寓教于樂，通過游戲加深教學知識的記憶，培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維能力。

2.將角色扮演類游戲和數(shù)學教學相融合

角色扮演類游戲是體驗模擬形式的游戲，學生可通過游戲的設定體驗在日常生活的感受，游戲代入感強，使學生的興趣很高，使學生在體驗數(shù)學知識、應用數(shù)學、了解數(shù)學的重要性的教學情境中，了解學習到數(shù)學知識能夠有效地解決日常生活中遇到的問題，這一點對學生十分關鍵。如在“認識元角分”教學中，可設計角色扮演，有營業(yè)員、顧客，通過進行對商品的買賣，認識元角分之間的關系與進率，若單純地依靠教師在課堂上的講解，很容易造成學生記憶不清，此方法可有效地讓學生記憶并應用。

3.將動作游戲和數(shù)學教學相融合

動作類游戲正符合小學階段學生的能動愛玩的特征，能夠讓學生們沉浸其中，在不知不覺享受并完成學習任務。通過此類教育游戲鍛煉學生的反應能力及對數(shù)字的敏感度。在“左右”教學中，在學生對左右手、左右眼、左右耳等認識的基礎上，設定口令游戲，在教室的口令引導中，讓學生用左手摸右耳的形式，加深學生對左右的認識。在游戲的過程中，教師也可第一時間了解到學生對教材內(nèi)容的理解程度，及時進行教授或調(diào)整自身的教學方式。

4.將互動類游戲和數(shù)學教學相融合

在教育游戲教學過程中，教師也必須是游戲中的一分子，而不是單純的游戲組織者。對每位參與游戲的學生同樣對待，鼓勵學生全員參與進來，防止有的學生成為游戲的旁觀者和局外人。在與學生共同參與的過程中對學生進行知識的引導與啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，在游戲過程中及時記錄，并在游戲結(jié)束后給與指導講解。如“認識元角分”，學生扮演營業(yè)員，教師扮演顧客，在進行貨幣和商品交換時，引導啟發(fā)學生思考，進而正確地進行元角分之間的進率，達成交易。

小學數(shù)學擔負著培養(yǎng)小學生的邏輯思維能力的重任，就要求實際教學過程中采用好的方法進行教學。小學數(shù)學教學的發(fā)展情況，本質(zhì)屬于游戲的一項。所以在小學數(shù)學教學的過程中，融合教育游戲的教學優(yōu)勢，將教育游戲與小學數(shù)學完美進行搭配，進而提高學生對數(shù)學的學習積極性與主動性，有效地將學生的學習興趣保持住，有效地提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量。

參考文獻：

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編輯 劉瑞彬