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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究

        2018-01-22 06:29:18羅曉慶
        贏未來 2018年27期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué)生活化小學(xué)

        羅曉慶

        摘要: 隨著我國新課程改革工作的不斷推進(jìn),加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系已經(jīng)逐步的成為我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的改革重點(diǎn)。近年來,我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域一直在大力的開展對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究,也逐步的以此為出發(fā)點(diǎn)對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行相關(guān)的改革。要切實(shí)的實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化,一方面要不斷的加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系;另一方面要在生活中的各種元素充分的引入到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化做了相關(guān)的闡述和分析。

        關(guān)鍵詞: 小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);生活化

        數(shù)學(xué)學(xué)科是一門是實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科,大部分的數(shù)學(xué)知識都是來源于現(xiàn)實(shí)生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中,小學(xué)數(shù)學(xué)課程與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系最為緊密。因此,要切實(shí)的提升小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)水平,就要將生活化的教學(xué)理念充分的融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中。老師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中,除了要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系之外,還要積極的開展與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動,以此來有效的調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生們自主的從日常生活中探尋和發(fā)現(xiàn)各種數(shù)學(xué)元素,進(jìn)而有效的提升其運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。另外,生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新意識,以此來有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力,促進(jìn)其全面的發(fā)展。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

        首先,實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化,能夠有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化是以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)的,注重數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的緊密結(jié)合,以此來提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外,實(shí)施生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),還能夠促使學(xué)生們樹立起數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識,逐步的形成正確的數(shù)學(xué)觀念,進(jìn)而挖掘出自身潛在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而提高自身的數(shù)學(xué)成績。其次,實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化,能夠?yàn)槔蠋煹恼n堂教學(xué)提供強(qiáng)大的助力。老師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,需要不斷的優(yōu)化和開發(fā)相關(guān)的課程資源。實(shí)施生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),能夠促使老師深入的挖掘出現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)元素,進(jìn)而有效的將其融入到教學(xué)內(nèi)容中,實(shí)現(xiàn)課程資源的優(yōu)化整合,進(jìn)而為課堂教學(xué)的開展創(chuàng)造出良好的條件。另外,實(shí)施生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),還能夠促進(jìn)老師教學(xué)觀念的更新,進(jìn)而提升其教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平。最后,實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化,能夠充分的體現(xiàn)出數(shù)學(xué)課程的價值。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程也是老師和學(xué)生進(jìn)行交流互動的過程。實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化,能夠加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的交流互動,充分的體現(xiàn)出數(shù)學(xué)課程的價值。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施策略

        (一)構(gòu)建生活化的教學(xué)情境

        近年來,情境教學(xué)法在小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛,也取得了良好的教學(xué)效果。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言,如果想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化,也可以在課堂教學(xué)過程中采用情境教學(xué)法,為學(xué)生們構(gòu)建出生活化的教學(xué)情境。首先,老師要不斷的提升自身構(gòu)建教學(xué)情境的能力,掌握構(gòu)建教學(xué)情境的方法,以此來使學(xué)生們更加深入的理解和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。其次,老師在構(gòu)建生活化教學(xué)情境的過程中,要確保教學(xué)情境能夠與學(xué)生們的日常生活想貼近,只有這樣,才能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。例如老師在講解“人民幣換算”的教學(xué)內(nèi)容過程中,就可以為學(xué)生構(gòu)建生活化的教學(xué)情境。老師先向?qū)W生們講解一下人民幣之間的換算知識, 然后以學(xué)生們?nèi)粘I钪匈徺I文具的過程來構(gòu)建相應(yīng)的問題教學(xué)情境,順勢向?qū)W生們展開提問:“如果你拿著一張10元錢到文具店去購買文具,你買了一根1元5角的鉛筆,一塊5角錢的橡皮以及兩本1元錢的練習(xí)本,那么老板應(yīng)該找你多少錢呢?”。在此過程中,不但能夠有效的將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化和直觀化,還能夠讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,得到生化話的教學(xué)體驗(yàn)。

        (二)利用生活化元素來布置課后作業(yè)

        課后作業(yè)的布置是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),課后作業(yè)不但能夠幫助學(xué)生們鞏固課堂上所學(xué)的知識,還能夠檢驗(yàn)學(xué)生們在課堂上對知識的掌握情況。為了能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化,老師在布置課后作業(yè)的時候,要充分的利用現(xiàn)實(shí)生活中的各類元素。在此過程中,老師除了要加強(qiáng)課后作業(yè)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系之外,還要堅持因材施教的原則,考慮到學(xué)生們之間的差異,根據(jù)學(xué)生們實(shí)際的水平來布置相應(yīng)的課后作業(yè)。例如老師在課堂上講解完“幾何圖形”的相關(guān)知識后,就可以布置生活化的課后作業(yè)。在此過程中,為了讓學(xué)生們更加深入的認(rèn)識到幾何圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,可以讓學(xué)生們?nèi)ふ胰粘I钪械膸缀螆D形,同時仔細(xì)的觀察生活中的幾何圖形是采用的哪種組合形式。另外,還要堅持因材施教的原則,對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可以讓其尋找和觀察生活中的組合圖形,對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般的學(xué)生,可以讓其去尋找和觀察生活中的基礎(chǔ)圖形。在課堂上,老師還要對學(xué)生們完成作業(yè)的情況進(jìn)行相應(yīng)的檢驗(yàn),對于完成作業(yè)情況較好的學(xué)生要給予表揚(yáng)和肯定,對于作業(yè)存在問題的學(xué)生,要給予正確的引導(dǎo),使其能夠認(rèn)識到自身的不足之處,并引導(dǎo)其進(jìn)行相應(yīng)的改善。這樣做的話,不但能夠使以往鼓噪的數(shù)學(xué)作業(yè)變得生動有趣,還能夠在學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上有效的降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣的提升。

        三、結(jié)束語

        綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化是未來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的主要發(fā)展趨勢,也是推行素質(zhì)教育的重要途徑之一。因此,相關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作和一定要予以高度的重視,不斷的挖掘生活中的教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生們自主的去尋找生活中的數(shù)學(xué)元素,在教學(xué)中不斷的加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,進(jìn)而促進(jìn)整體教學(xué)水平的提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李滿倉.淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報,2010,(02).

        [2]李福娟.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化及其實(shí)現(xiàn)途徑[J].學(xué)周刊,2015,(01).

        [3]王文路.生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2015,(24).

        [4]姜玉晶,箭洪洲.探析新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].亞太教育,2015,(36).

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