劉文

摘要：隨著國(guó)家的發(fā)展，社會(huì)需要越來(lái)越多的技能型人才。讓學(xué)生具備獲取新知識(shí)的能力，包括具有分析能力、解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力，是所有的中職教師的首要任務(wù)。作為優(yōu)秀教師，我們需要跟隨社會(huì)的發(fā)展，不斷更新自我觀點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，并在教學(xué)上得到很顯著的效果。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)模擬電路，數(shù)字電路的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)課的知識(shí)基礎(chǔ)鋪路，為今后工作奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；教學(xué)；技能培養(yǎng)

前言：

電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能是一門(mén)講究實(shí)用性的學(xué)科，該學(xué)科對(duì)理論性和實(shí)踐性的要求都很高。要想學(xué)好該學(xué)科，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解電子線路圖提出了很高的要求。教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力成了教師教學(xué)的重中之重。

一、靈活的結(jié)合多種教學(xué)方法突破重點(diǎn)難點(diǎn)

針對(duì)這門(mén)學(xué)科，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中采用不同的教學(xué)方法和手段，靈活教學(xué)，讓學(xué)生最終掌握該門(mén)學(xué)習(xí)的知識(shí)。通過(guò)談話法，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)式的教學(xué)。這就要求教師在上課之前提前準(zhǔn)備好相關(guān)的問(wèn)題，并且準(zhǔn)備的問(wèn)題要結(jié)合學(xué)生的已有的知識(shí)水平進(jìn)行提問(wèn)。通過(guò)仿真電路與實(shí)物電路相結(jié)合，讓學(xué)生更加直觀的比較某個(gè)電路的理論與實(shí)際效果差距，通過(guò)這樣的方式，在課堂上通過(guò)讓學(xué)生注意力集中的進(jìn)行觀察，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)某一方面的理解，從而讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，并且有意識(shí)的將生活和所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行連接。靈活采用信息化教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加靈活方便、有趣和高效，讓學(xué)生遇到問(wèn)題可以及時(shí)與教師溝通，將課堂延續(xù)到課外。通過(guò)一環(huán)銜接一環(huán)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的邏輯思維。最后，通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握，在練習(xí)的過(guò)程中總結(jié)同類實(shí)物的特點(diǎn)，并且在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的薄弱之處，進(jìn)行深化鞏固。

二、加強(qiáng)學(xué)生的讀圖訓(xùn)練

中職電子專業(yè)的學(xué)生很多畢業(yè)后從事的是與專業(yè)相關(guān)的工作，其中就會(huì)面臨大量復(fù)雜的電路圖。模擬電路很多部分都是關(guān)于經(jīng)典電路圖的講解，教師要加強(qiáng)學(xué)生閱讀典型電子線路圖的能力，包括讓學(xué)生自己去弄清楚信號(hào)通路，元件作用，典型電路的功能、構(gòu)成等諸多方面。課堂教學(xué)中的電路圖，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，實(shí)用性很強(qiáng)，但是章節(jié)之間的聯(lián)系并不緊密，很多概念獨(dú)立性很強(qiáng)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，難以掌握又容易遺忘。而現(xiàn)實(shí)生活中的很多電路圖就是將課堂中的電路圖進(jìn)行組合，看上去很復(fù)雜，學(xué)生拿到這樣的電路圖時(shí)束手無(wú)策，仿佛從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的電路圖。很多時(shí)候?qū)W生好剛學(xué)習(xí)某電路圖的知識(shí)，內(nèi)容還沒(méi)進(jìn)行鞏固就又學(xué)習(xí)新的知識(shí)，所以就要求教師在這一章讀圖訓(xùn)練的過(guò)程中，講解的速度要適合大部分學(xué)生，讓學(xué)生能夠掌握內(nèi)容。同時(shí)在上新課時(shí)要找一些之前學(xué)過(guò)的的電路組合讓學(xué)生識(shí)別，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)、自我總結(jié)。要引導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)電子技術(shù)的興趣，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能力

教授知識(shí)的本身是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，而學(xué)習(xí)能力又是在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)的方法總結(jié)提升。在上課的過(guò)程中，我會(huì)讓學(xué)生課前就提前復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容和預(yù)習(xí)新課，上課的時(shí)候遇到不懂的知識(shí)就要要及時(shí)的記錄、思考解決問(wèn)題的辦法，如若自我不能解決就應(yīng)該及時(shí)詢問(wèn)，課后要及時(shí)回顧總結(jié)，才能夠更好的掌握知識(shí)，讓知識(shí)成為一個(gè)體系。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，不僅能讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，還能夠通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是所謂的“努力”不見(jiàn)成效。學(xué)生們更可以舉一反三，將這門(mén)課上的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到其他學(xué)科上。

四、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)課是課堂教學(xué)的延伸，是理論與實(shí)踐的橋梁和紐帶?？梢源龠M(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)升華，提高其學(xué)習(xí)效果，使全體學(xué)生都能靈活便捷地掌握科學(xué)理論，變書(shū)本上的知識(shí)為自己的東西。

一是進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、原理、方法、步驟和可能的結(jié)果做到心中有數(shù)，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。二是改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，建立新的試驗(yàn)?zāi)Ｊ?。將傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的局面扭轉(zhuǎn)到以部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，增加應(yīng)用性、綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，采用應(yīng)用技術(shù)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，既側(cè)重實(shí)際操作，又強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課所必須掌握的各項(xiàng)基本訓(xùn)練內(nèi)容，從而在提高學(xué)生的動(dòng)手能力的同時(shí)，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮更大的效能。對(duì)綜合性實(shí)驗(yàn)，采用開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，在老師指導(dǎo)下，學(xué)生自主地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，處于主動(dòng)探索的狀態(tài)，養(yǎng)成獨(dú)立思考和積極進(jìn)取的精神，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、觀察能力、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)室提供實(shí)踐操作環(huán)境，例如要求學(xué)生獨(dú)立制作電路板，焊接電路和進(jìn)行調(diào)試和測(cè)試，排除故障等。同時(shí)要注意用相對(duì)集中的時(shí)間完成，集中教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力優(yōu)于以往分散的教學(xué)模式，使有效的實(shí)驗(yàn)空間發(fā)揮更大的效能。

結(jié)束語(yǔ)：

電子技術(shù)的學(xué)習(xí)是一個(gè)要求學(xué)生實(shí)踐能力很強(qiáng)的學(xué)習(xí)，所以就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中加深實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師的教和學(xué)生的學(xué)是一個(gè)相互的過(guò)程，教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。而具體的教學(xué)方法則需要所有的教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地進(jìn)行探索，進(jìn)行總結(jié)歸納，最終才能為社會(huì)培養(yǎng)出實(shí)用性的人才。

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