摘要：“兩學(xué)一做”是繼群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)和“三嚴(yán)三實(shí)”活動(dòng)后又一次加強(qiáng)黨建的重要舉措。本文通過(guò)對(duì)“兩學(xué)一做”內(nèi)涵的闡述，對(duì)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育融入高校思想政治課教學(xué)的重要意義進(jìn)行論述，在此基礎(chǔ)上對(duì)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育融入高校思想政治課教學(xué)的途徑進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：兩學(xué)一做；思想政治理論課；教學(xué)

2016年2月，中共中央在全黨上下開(kāi)展“學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話(huà)，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，即“兩學(xué)一做”?！皟蓪W(xué)一做”學(xué)習(xí)是新形勢(shì)下加強(qiáng)黨的思想政治建設(shè)，推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨的舉措。高校思想政治課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地。然而思想政治課在教學(xué)實(shí)踐中存在一些問(wèn)題，離黨和國(guó)家對(duì)思想政治課提出的教學(xué)目標(biāo)還有一定差距?！皟蓪W(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的開(kāi)展，對(duì)高校思想政治課教學(xué)具有一定借鑒意義。

一、“兩學(xué)一做”的內(nèi)涵

在全體黨員中開(kāi)展“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話(huà)，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育，是中央貫徹全面從嚴(yán)治黨要求，深化黨內(nèi)教育、加強(qiáng)思想政治建設(shè)的重大戰(zhàn)略部署。是深入貫徹學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記系列講話(huà)精神、全面推動(dòng)從嚴(yán)治黨向基層延伸的重大舉措。筆者認(rèn)為，要深刻理解“兩學(xué)一做”的內(nèi)涵，需要明確以下幾個(gè)內(nèi)容：一是開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，要有針對(duì)性的解決問(wèn)題，抓細(xì)抓實(shí)；二是開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，基礎(chǔ)在學(xué)，關(guān)鍵在做；三是開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，要抓在日常、嚴(yán)在經(jīng)常。

二、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育融入思想政治理論課教學(xué)的重要意義

“兩學(xué)一做”是針對(duì)全體黨員提升政治覺(jué)悟的重要舉措，高校思想政治課教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生思想政治理論素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念。二者在教育目的上是相通的。高校思想政治課可以作為學(xué)習(xí)“兩學(xué)一做”的平臺(tái)和實(shí)踐載體，而“兩學(xué)一做”豐富了思想政治課的理論教學(xué)內(nèi)容。因此，把“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育融入高校思想政治課教學(xué)中具有十分重要的意義。

首先，開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，要有針對(duì)性的解決問(wèn)題，抓細(xì)抓實(shí)，對(duì)提高思想政治課質(zhì)量具有借鑒意義?！皟蓪W(xué)一做”學(xué)習(xí)是在中央政治局常委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，中央組織部牽頭，中央紀(jì)委機(jī)關(guān)、中央宣布部、中央黨校配合，并對(duì)不同行業(yè)背景下的黨組織提出不同要求。通過(guò)提出針對(duì)性的規(guī)范和要求，有利于“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)面向全體黨員，推動(dòng)黨內(nèi)教育從“關(guān)鍵少數(shù)”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經(jīng)常性教育延伸。當(dāng)前，高校思想政治課教學(xué)過(guò)程中依然存在教師照本宣科、單純講授書(shū)本中枯燥的理論知識(shí)的現(xiàn)象。而思想政治課教師承擔(dān)著全校思想政治課的教學(xué)，面對(duì)的是專(zhuān)業(yè)背景不同的學(xué)生。在這種情況，思想政治課教師應(yīng)該借鑒“兩學(xué)一做”針對(duì)性解決問(wèn)題的方法，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)設(shè)置適合本專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的教學(xué)方法。這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)積極性，從而提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量。

其次，開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，基礎(chǔ)在學(xué)，關(guān)鍵在做，對(duì)提高思想政治課質(zhì)量具有借鑒意義。開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育要求全體黨員在學(xué)中做，在做中學(xué)，“學(xué)”與“做”統(tǒng)一。思想政治課教學(xué)模式還是以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，強(qiáng)調(diào)滲透式教學(xué)，學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)地位，從不主動(dòng)的思考，往往知其然不知其所以然，不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，“學(xué)”與“做”嚴(yán)重脫節(jié)。所以，在思想政治課教學(xué)過(guò)程中要學(xué)習(xí) “學(xué)”與“做”統(tǒng)一的原則。

最后，開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，要抓在日常、嚴(yán)在經(jīng)常，對(duì)提高思想政治課質(zhì)量具有借鑒意義。“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一次活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)要用心用力，真正把黨的思想政治建設(shè)，在日常生活中抓，在具體工作中抓，在每一件大事小事中抓，要抓細(xì)落實(shí)，嚴(yán)在日常。高校學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治課時(shí)，僅限于在課上的學(xué)習(xí)，將一學(xué)期的思想政治課學(xué)完后，參加完考試，就算完成了學(xué)習(xí)過(guò)程。在課后或日常生活中不能正確使用思想政治課知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。而思想政治課教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程、循序漸進(jìn)的過(guò)程，不是短暫的在某一段時(shí)間形成的。

三、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育融入思想政治理論課教學(xué)的途徑

兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育融入高校思想政治課教學(xué)過(guò)程中具有十分重要的意義，而思想政治課教師和學(xué)生是高校思想政治課教學(xué)過(guò)程的兩大主體，推進(jìn)“兩學(xué)一做”融入高校思想政治課教學(xué)，必須使教師和學(xué)生深入學(xué)習(xí)“兩學(xué)一做”精神，從中吸取更多的有利于高校思想政治課教學(xué)質(zhì)量提升的精髓。

對(duì)于高校思想政治課教師而言，“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)就是對(duì)政治理論的學(xué)習(xí)，而政治理論的學(xué)習(xí)就是對(duì)思想政治教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，只有真學(xué)真懂真信才能在教學(xué)中真用，才能提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央文獻(xiàn)研究室：《習(xí)近平關(guān)于青少年和共青團(tuán)工作論述摘編》，中央文獻(xiàn)出版社2017年版；

[2]習(xí)近平：《青年要自覺(jué)實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)》，外文出版社2018年版；

[3]中共中央文獻(xiàn)研究室：《關(guān)于社會(huì)主義文化建設(shè)論述摘編》，中央文獻(xiàn)出版社2007年版。

基金課題：

江西省高校教學(xué)改革研究省級(jí)立項(xiàng)課題“高職思想政治理論課教學(xué)做一體化教學(xué)模式棟研究與實(shí)踐”JXJG-14-48-10

作者簡(jiǎn)介：

阮艷，女，1983年2月出生，法律碩士，副教授，江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院思政教研室主任。研究方向：思想政治教育。