高蕊

【摘要】微課程是基于信息技術(shù)手段發(fā)展起來的一種新型的教育教學(xué)手段，在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，既是信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的一個(gè)重要途徑，也是體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)學(xué)科屬性的重要方面。微課程在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用受到教學(xué)學(xué)界的廣泛關(guān)注。基于此，本文對(duì)微課程在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了分析和探究，以期為信息技術(shù)教學(xué)手段優(yōu)化改革提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 微課程 教學(xué)創(chuàng)新 教學(xué)方式

【中圖分類號(hào)】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）51-0158-01

微課程是在信息技術(shù)支持下發(fā)展起來的一種教學(xué)方式，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)或者是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)開展的，通過動(dòng)畫、視頻或者是專題PPT等形式開展的教育教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)教學(xué)的知識(shí)性是很強(qiáng)的，而且基礎(chǔ)教育階段的信息技術(shù)教學(xué)具有基本的實(shí)踐操作性，利用微課程教學(xué)更加能夠強(qiáng)化信息技術(shù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)掌握程度，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面發(fā)揮著十分積極的效用。

一、微課程教學(xué)模式的簡單概述

微課程主要是相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說的，通常情況下，微課程的特點(diǎn)可以概括為以下三個(gè)方面。一是微課程學(xué)習(xí)形式的微型化特點(diǎn)，通過微課程開展的教學(xué)內(nèi)容是相對(duì)比較少的，利用動(dòng)畫或者是視頻展示出來的內(nèi)容一般不會(huì)超過20min，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和強(qiáng)化性。二是微課程學(xué)習(xí)組織的技術(shù)性特點(diǎn)。微課程是借助于信息技術(shù)手段發(fā)展起來的，利用計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行組織的，具有非常突出的技術(shù)性特點(diǎn)。三是微課程教學(xué)內(nèi)容的主題化特點(diǎn)突出。微課程主要是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)開展的教學(xué)過程，教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容都相對(duì)比較單一，教學(xué)的主題性和目的性十分明確。

二、微課程在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的具體設(shè)計(jì)和相關(guān)分析

（一）課前準(zhǔn)備階段的微課程

在課前準(zhǔn)備階段，微課程教學(xué)模式的開展要做好以下兩個(gè)方面的工作。首先是要準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)微視頻或者教學(xué)PPT。微視頻或者教學(xué)PPT是微課程開展的核心，是根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際準(zhǔn)備的，要具有一目了然、簡單明確的特點(diǎn)。另外，制作的微視頻或者教學(xué)PPT要具有一定的吸引力，也就是要能夠在教學(xué)過程中快速的抓住學(xué)生注意力，確保信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。其次是要做好信息技術(shù)教學(xué)微課程開展的教學(xué)設(shè)計(jì)。微課程教學(xué)設(shè)計(jì)要具有一定的實(shí)現(xiàn)性和可操作性，要根據(jù)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面的基礎(chǔ)知識(shí)來確定，合理確定微視頻或者教學(xué)PPT的應(yīng)用節(jié)奏和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。當(dāng)然，做好必要的硬件設(shè)施準(zhǔn)備，如電腦、音響、投影儀等設(shè)施設(shè)備也是必須的。

（二）課堂教學(xué)階段的微課程

在課前導(dǎo)入的相關(guān)工作完成之后，信息技術(shù)教師可以將制作的微視頻或者教學(xué)PPT傳輸共享到相關(guān)的教學(xué)平臺(tái)，或者是有條件的學(xué)校在多媒體教室開展信息技術(shù)課程時(shí)，將微視頻或者教學(xué)PPT進(jìn)行局域網(wǎng)共享。然后在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)之前做好的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生觀看和自主學(xué)習(xí)。這時(shí)教師要為學(xué)生留出足夠的時(shí)間和自主探究的時(shí)間，最好是引導(dǎo)著學(xué)生對(duì)照課本進(jìn)行邊看、邊思、邊記，并且對(duì)存在疑惑、問題的地方進(jìn)行記錄。在自主學(xué)習(xí)完教師制作的微視頻或者是教學(xué)PPT之后，組織學(xué)生進(jìn)行討論?！罢f一說你們通過視頻學(xué)習(xí)存在疑惑或者是問題的地方？”掌握學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱的知識(shí)點(diǎn)，或者是通過小組合作，或者是教師直接進(jìn)行強(qiáng)化講解來進(jìn)行解惑。最后，結(jié)合學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生開展針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)，對(duì)學(xué)生利用和自主學(xué)習(xí)微視頻或者是教學(xué)PPT的效果進(jìn)行檢驗(yàn)。

（三）課后總結(jié)階段的微課程

及時(shí)的課后總結(jié)和歸納是強(qiáng)化微課程教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)。不是指導(dǎo)學(xué)生看完視頻、做完練習(xí)就結(jié)束課程，而是教師要對(duì)微課程開展過程中，學(xué)生的表現(xiàn)、大部分學(xué)生在相關(guān)知識(shí)點(diǎn)掌握方面的薄弱問題、重要知識(shí)點(diǎn)等進(jìn)行再次的強(qiáng)調(diào)和歸納。具體的，教師可以帶領(lǐng)著學(xué)生對(duì)微視頻中的某些關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行再次的學(xué)習(xí)，或者是進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)總結(jié)，或者是鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身在學(xué)習(xí)過程中的體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，從而確保教學(xué)鞏固的效果。

微課程在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用是適應(yīng)新時(shí)期信息技術(shù)教學(xué)改革的一種重要教學(xué)模式創(chuàng)新嘗試。本文只是簡單的對(duì)微課程在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)和過程進(jìn)行了簡單分析，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師還要不斷優(yōu)化自身的能力和水平，制作更加精良、科學(xué)的微視頻和教學(xué)PPT，將微課程教學(xué)與小組合作、情境創(chuàng)設(shè)等多種模式融合起來，不斷提高信息技術(shù)教學(xué)的水平和品質(zhì)。

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