摘 要：新課標(biāo)要求教師一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要求教師在教學(xué)的過程中，要以學(xué)生為中心進行教學(xué)，而這些都需要教師將各項資料進行整合后再進行相應(yīng)的教學(xué)活動，因此課堂教學(xué)成為教師教學(xué)的一個需要創(chuàng)新的任務(wù)。本文結(jié)合高中地理教學(xué)實踐，談一些有關(guān)體現(xiàn)學(xué)生主體地位，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中地理；課堂教學(xué)

新課標(biāo)的實施，改變了以往的應(yīng)試教育模式，素質(zhì)教育成了教育的主旋律。高中地理教學(xué)也應(yīng)該進行積極地嘗試和探索，結(jié)合新課的要求和學(xué)生的實際情況，進行相應(yīng)的教學(xué)改革，改善師生之間的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的教學(xué)環(huán)境，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的課堂教學(xué)活動的參與激情，從而讓學(xué)生進行主動性的學(xué)習(xí)和探究，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

一、 合理地進行課堂導(dǎo)入

科學(xué)、合理的課堂教學(xué)導(dǎo)入，可以讓整節(jié)課都會處于一個非?；钴S的狀態(tài)，教學(xué)效果也會更好。課堂導(dǎo)入的方式多種多樣，其中最常用的主要有趣味導(dǎo)入、材料導(dǎo)入和直接導(dǎo)入三種。其中趣味導(dǎo)入就是用一些有趣的手段和話題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而順利進行課堂教學(xué)的方式。例如：在講解地貌學(xué)習(xí)模塊中，我們可以將風(fēng)蝕地貌模型、黃土地貌模型或利用多媒體的音像和圖畫來為學(xué)生展現(xiàn)立體的地貌，給學(xué)生留下深刻印象的同時，還可以更加順利地進行一堂課的內(nèi)容。這些都是課堂教學(xué)時需要的一些鋪墊，可以順利地導(dǎo)入教學(xué)相應(yīng)的內(nèi)容。另外，因為形象的趣味性與材料的導(dǎo)入可以生動形象地說明問題，更容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。有時可以直接導(dǎo)入，因為高中生的思維具有較強的接受能力，因此，這種導(dǎo)入也可能會適合更多的學(xué)生。

二、 改善教學(xué)方式，從而優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂教學(xué)模式不能只是教師講述這一種教學(xué)模式，這種單調(diào)的教學(xué)只會讓學(xué)生生厭。根據(jù)新課標(biāo)要求，當(dāng)前的教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的需求進一步改良教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，以學(xué)生為中心的教學(xué)就要一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因此，優(yōu)化課堂教學(xué)成為當(dāng)前教師需要解決的問題。例如，教師可以根據(jù)當(dāng)前的先進教學(xué)設(shè)備進行教學(xué)，如利用多媒體技術(shù)播放視頻和幻燈片或者利用地理教學(xué)模型來進行模擬教學(xué)等方式來吸引學(xué)生，這樣可以將學(xué)生的注意力集中到課堂上來。另外，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體不能只是一句口號，而需要教師根據(jù)教材特點再結(jié)合學(xué)生的實際情況等多方面因素，完成全面的課堂教學(xué)任務(wù)。例如，教師需要根據(jù)課堂的要求與特點，并結(jié)合上課時學(xué)生的個性與學(xué)習(xí)情況，同時對學(xué)生接受新事物的水平與能力進行全面的分析之后，才能有針對性的設(shè)計課堂教學(xué)。另外在課堂教學(xué)過程中，需要與學(xué)生進行科學(xué)的互動，鼓勵學(xué)生多提問、敢提問，不要怕出錯，不要怕被嘲笑。根據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為中心的教學(xué)，就是在課堂教學(xué)的過程中針對不同接受能力的學(xué)生進行相應(yīng)的不同知識量的傳授。其次是加強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組。根據(jù)不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生進行合理的小組分配，幾個人一小組，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行自主探討。教師可以多鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)中或生活中遇到的地理現(xiàn)象仔細地觀察、研究與分析，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的不斷進步。另外，改革考核機制。這種考核可以分為兩個方面，一方面對教師一方面對學(xué)生。對教師的考核不但要對學(xué)生的升學(xué)率和分?jǐn)?shù)進行考核，還要對教師在教學(xué)過程中運用的教學(xué)模式與創(chuàng)新形式進行分析。新課標(biāo)改革了原來傳統(tǒng)教學(xué)中只看學(xué)生成績的片面性的考核。從而促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于保留學(xué)生的自尊，并促進學(xué)生心理的健康發(fā)展。因此，在新課標(biāo)要求下對課堂教學(xué)的評判是綜合性的，在這一基礎(chǔ)上，可以對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)與鼓勵。

三、 巧妙降低地理課堂知識難度

地理從一定的角度來看雖為文科，但是具有一定的難度，這樣就使許多學(xué)生望地理而生畏，有的學(xué)生可能還會放棄地理學(xué)習(xí)。因此在新課標(biāo)的要求下，改革教學(xué)方法勢在必行。要想降低地理的知識難度，就必須在課堂上和課下培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，并在合作的過程中加強學(xué)生的實踐能力，教師有意識地降低地理知識將會讓學(xué)生更透徹地掌握每一個知識點。在課堂上讓出位置，讓學(xué)生獨立思考并自主討論，發(fā)揮學(xué)生的想象力，敢于說出自己的看法，教師一定要在學(xué)生說出想法時給予鼓勵，無論其觀點是對的還是錯的都不輕易否定，一定要對學(xué)生的觀點進行深入地分析，同時鼓勵學(xué)生勇于探索。教師在課堂教學(xué)的過程中，可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生的思路，幫助學(xué)生理解知識，同時有效地降低難度，這樣學(xué)生就可以更好地理解知識，這樣學(xué)生的成績也會明顯地提高，基于此，學(xué)生也會樹立學(xué)習(xí)的信心，可以與教師更加順暢地交流。

四、 重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

無論是新課標(biāo)的要求，還是時代的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)都不適合當(dāng)下的教學(xué)，教材的調(diào)整是一種大體上的調(diào)整模式，在具體的教學(xué)過程中，教師還需要運用因材施教的方式進行教學(xué)，將完整的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)給學(xué)生，來提高課堂教學(xué)效率，新課標(biāo)不但要求學(xué)生具備更加豐富的思維理解能力，更要加強實踐能力的培養(yǎng)。地理是與我們的生活密切聯(lián)系的一門學(xué)科，如果學(xué)生只是死讀書本，將無法提高分?jǐn)?shù)與能力，只有參與實踐，才可以有效地提高與鞏固地理知識。因此教學(xué)導(dǎo)入、課堂教學(xué)都非常重要，另外在備課時需要加入學(xué)生實踐這一部分，這樣學(xué)生在活動的過程中可以全面提高實踐能力。地理是一門與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的學(xué)科，而現(xiàn)實生活需要學(xué)生的實踐能力大有進步，這就對教學(xué)提出了更高的要求，因此高中地理教師必須重視學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，從而進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王會平.淺論新課標(biāo)下高中地理課堂教學(xué)[J].軟件：電子版，2014年12期.

[2]鄧煥金.淺析新課標(biāo)下高中地理課堂教學(xué)設(shè)計[J].教育科學(xué)（全文版），2017年3月13卷.

作者簡介：

劉欣鑫，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭浩特市，內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟烏蘭浩特四中。endprint