摘 要：化學是一門與現(xiàn)實生活聯(lián)系非常緊密的應(yīng)用性非常強的自然學科，所以在學習過程中不能一味地進行“填鴨式”的灌輸，而要注意激發(fā)學生的自主能動性，讓其積極的參與進來，在探索中一步步提高認知。讓大腦和雙手一起動起來，這樣不僅能夠加深學生對化學知識的理解深度，并且可以更加高效的接受書本上提到的化學理論知識。所以高中化學教學實踐中，對于學生的自主學習能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：化學教學；學生自主學習能力；實踐

一、 前言

傳統(tǒng)的化學教學課堂上，為了單純的追求一個卷面的高分，往往都是老師一個人在課堂上滿堂灌。這樣可能對于試卷上那些不要求變通的題目很有效，但是在那些探索性比較強的應(yīng)用型的題目面前可就傻眼了。故我們要摒棄過去的那種陳舊的教學模式，在課堂上要充分地調(diào)動起每一位學生的積極主動性。讓學生有效的參與進來，在探索中學習，在一些化學現(xiàn)象中去主動的發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在理解的基礎(chǔ)上去記憶書本上的基礎(chǔ)知識，進而能夠靈活的運用。

二、 高中化學教學中發(fā)揮學生自主學習能力的必要性

針對化學這門學科的性質(zhì)，以及現(xiàn)在高考出題的方向，我們過去的那一套填鴨式的教學方法已經(jīng)過時了。我們現(xiàn)在更注重對學生的動手能力、探索能力和思考能力的培養(yǎng)，故我們的高中化學教學環(huán)節(jié)中對每一位學生的自主能動性的培養(yǎng)便顯得尤為重要了。

調(diào)動起學生學習化學的自主能動性，一方面可以使得課堂氛圍變得更加活潑，有利于調(diào)動起每一位學生學習化學的熱情，進而去和身邊的人主動地進行交流，交流便會產(chǎn)生思考。另一方面還可以激發(fā)學生的某一些潛能，比如自己動手做一些化學小實驗的時候，可以充分的展示大家的動手操作能力，以及對一些化學現(xiàn)象背后原因的分析思考能力，在這些過程中都有助于學生去發(fā)現(xiàn)自己身上以前所沒有顯示出來的閃光點。

三、 教學實踐中我們該如何去培養(yǎng)學生的自主學習能力

（一） 轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立學生的主體地位思想

以前的高中化學課堂上一直是老師帶動著整個課堂，老師怎么說，學生便怎么學。但是在如今新的形勢下，過去的那一套教學模式顯然已經(jīng)不能夠適應(yīng)新形勢下的教學要求了。在如今的課堂上，我們的老師首先要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，老師只是一個引導(dǎo)者，老師要學著把問題提出來，然后讓學生再去積極地進行思考，充分調(diào)動起每一位學生的自主學習的能力。這樣便是學生在主動的吸收知識，而不是老師硬塞給他們的。這樣便能讓每一位學生都能夠找到對自己來說最高效的學習方法，進而提高自己的學習效率，達到一個良好的學習效果。

（二） 課堂上采用探討式教學，引導(dǎo)學生積極思考

傳統(tǒng)的課堂多是老師在上邊講解，沒有學生主動思考的過程，這樣不僅會使一些學生大腦懈怠進而導(dǎo)致接受能力低下，另外還不能夠使得學生體驗到思考所帶來的樂趣。故這種被動的強迫式的學習效率是非常低下的。這樣的化學課堂很難做到讓學生對這門學科真正的產(chǎn)生興趣，進而積極主動的去學習這門學科，時間長了甚至會厭煩學習化學。都知道，一個人對于他厭煩的東西是很難做到去很好的接受和吸收的。

在高中的化學課堂上，老師可以采用提案式教學，把學生所要思考的問題呈現(xiàn)在提案之上，讓學生結(jié)合自己的預(yù)習成果去對這些問題給出自己的理解，然后老師可以針對性地對學生的疑問一一進行解答。這樣的課堂才能夠讓學生有一種代入感，才能夠讓學生真正的體驗到思考所帶來的那種成就感，進而對化學產(chǎn)生興趣。老師的講解也變得更有針對性，這樣的課堂才是真正有效率的課堂。

（三） 采用實驗教學，讓學生在探索中理解書本知識

化學講的就是變化之學，故在化學的學習過程中必要的觀察和實驗是必不可少。實驗的過程可以使得書本上那些抽象的文字描述更加形象的表現(xiàn)在我們面前，加深印象的同時也很好的起到了幫助學生理解的作用。

在化學實驗的過程中，那些奇妙的化學反應(yīng)的變化所表現(xiàn)出來的現(xiàn)象，也經(jīng)常會使一部分同學通過實驗的過程愛上這門學科，進而將書本上抽象化、理論化的東西和生動具體的實驗現(xiàn)象結(jié)合起來，可以使得學生更加深刻、更加系統(tǒng)地理解化學這門學科，領(lǐng)略到化學變化的真正魅力所在。

四、 高中化學教學環(huán)節(jié)中學生自主學習能力培養(yǎng)的優(yōu)勢所在

在高中化學教學的過程中學生自主學習能力的培養(yǎng)可以在最大程度上讓每一位同學都積極的參與到課堂中來，和老師形成互動。更加積極的來吸收書本上邊的知識的同時，還能借助實驗和討論等環(huán)節(jié)加深自己對書本上那些抽象理論的理解，看清紛繁變化背后的本質(zhì)，真正領(lǐng)略到化學這門學科的魅力，帶著興趣來學習。

要知道一個人一旦對一門學科產(chǎn)生了極大的興趣，便會全身心的投入進去，這樣便能更高效的記住書上的基礎(chǔ)知識，并且?guī)е@些知識參與到課堂的討論中來，帶著問題和同學和老師進行積極有效的探討，進而糾正自己的不足之處。加深自己對書本上知識理解的同時，還懂得了靈活變通的來看待一些問題。最后在實驗中親自動手進行操作，對書本知識認識得更加具體透徹。

五、 結(jié)語

相信在課堂上讓每一位學生都積極的參與進來，充分的發(fā)揮自己的自主學習能力，真正的把自己的心思代入到課堂上來，進而進行積極的思考和交流。最后一定會在考試中拿到理想成績的同時，真正地喜歡上這門學科，成為一個善于思考的人。

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作者簡介：

郭連嬌，江西省贛州市，江西省贛州市瑞金市第一中學。endprint