摘 要：21世紀是信息化飛速發(fā)展的時代，因此在初中信息技術(shù)課堂教學中，很多嶄新的教學形式也隨之出現(xiàn)了，這不但提高了整個課堂的教學效率，與此同時，也為整個初中信息技術(shù)教學改革注入了新鮮的活力。從當前教學現(xiàn)狀看，很對教師在使用這些新的教學手段的時候，其具體運用方式還極其不夠成熟，進而也出現(xiàn)了各種問題。鑒于此，本文主要就初中信息技術(shù)教學相關(guān)內(nèi)容進行思考，也是希望能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技術(shù)性人才。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教學；進行思考

一、 引言

隨著近幾年來素質(zhì)教育理念的不斷深入貫徹，很多中學的信息技術(shù)教學課程模式都發(fā)生了相應的轉(zhuǎn)變，整體而言，還是取得了比較良好的成績。嚴格意義上說，這也是對傳統(tǒng)教學模式的一種顛覆，且還產(chǎn)生了比較巨大的沖擊力。與此同時，學生更能提高自身對于計算機專業(yè)知識的學習能力，當然，這對于整個課堂教學效率的提升也具有重要意義。

二、 初中信息技術(shù)教學方式轉(zhuǎn)變的必要性

（一） 有效滿足當下新課改的素質(zhì)教育理念要求

在21世紀經(jīng)濟全球化的時代，初中學校專門為學生開設(shè)相應的信息技術(shù)課程，實際上也是為了培養(yǎng)一批更加優(yōu)秀的技術(shù)性人才。對于教師而言，更是肩負著巨大的教學使命和職責，由此也可見，教師積極轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學理念是極其重要的一件事情，當然，這也是為了更好地滿足時代發(fā)展需求。

總之，在這樣的網(wǎng)絡大背景時代，初中信息技術(shù)課堂教學內(nèi)容和模式發(fā)生轉(zhuǎn)變早已成為必然，一方面有利于培養(yǎng)出新時代所需的人才，另一方面也更有助于推進我國初中計算機教學事業(yè)的改革進程。

（二） 提高學生對于信息技術(shù)知識的學習能力

以往，初中信息技術(shù)課程所運用的教學模式都比較傳統(tǒng)，比較典型的就是“填鴨式”的教學模式。而教師一味地將大量理論知識灌輸給學生，最終只會制約他們的全面發(fā)展?？墒牵敵踔行畔⒓夹g(shù)教學方式發(fā)生一定轉(zhuǎn)變之后，學生各方面的學習能力也將會得到更加有效的提高。主要體現(xiàn)在以下幾點：

首先，信息獲取能力的提升。即學生能夠根據(jù)自己的學習要求，更加有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，一旦遇到不懂的問題，他們也可以很熟練地通過互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段去收集，查閱自己想要獲得的信息。

其次就是信息的分析能力。我們身處在一個復雜的社會環(huán)境之中，并不是所有的信息都是真實的，因此，在掌握一定信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，則能有效地分辨信息的真假。

三、 如何有效加強初中信息技術(shù)教學

（一） 提高專業(yè)教師的教學水平

作為一名專業(yè)的初中信息技術(shù)課程教師，提高自身的教學水平，也才是整個課堂教學效率得到有效提升的重要保障。為此，可以從以下兩點入手：

一是教師自身要具備良好的學習意識。比如：在工作之余，要自學一些基本的技巧，常見的就是如何進行精美PPT的制作；如何利用微課進行教學等等。與此同時，就是多看一些相關(guān)行業(yè)或者是領(lǐng)域的電視節(jié)目、網(wǎng)絡視頻。潛移默化，教師也將意識到信息技術(shù)教學對于學生今后的學習，生活都將產(chǎn)生重要的影響，進而督促自己養(yǎng)成不斷學習的良好工作意識。

二是積極參與學校所組織的活動。比如：學校每年都會要求相關(guān)教學領(lǐng)域的專家到學校開展專題講座，此時，教師就可以利用這一機會，將自己在實際教學中存在的問題和專家、學者進行溝通、交流，在得到專業(yè)性的指導之后，教師的教學水平必定也將會得到更加快速的提高。

（二） 豐富整個課堂的教學形式

研究表明，如果教師在課堂上總是使用一種教學方法，實際上是難以激發(fā)學生學習興趣的。因此，為此改變當前初中信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀，并促使其取得良好的教學成效，作為教師，應該盡可能地豐富課堂教學形式。

鑒于當前我們都處于一個競爭激烈的社會，為了讓學生在學習知識的同時，也能掌握到相關(guān)知識，在教學中為學生創(chuàng)設(shè)競爭的課堂環(huán)境則顯得尤為重要。以“鍵盤操作與學習”這一課程為例，就可以設(shè)計了一節(jié)名為“鍵盤指法”的比賽課，雖然對于很多學生來講，鍵盤指法根本就是一個老生常談的內(nèi)容，但是仍有很多學生存在：姿勢不對、指法不規(guī)范等問題。所以，借助這樣的比賽教學形式，實際上也是希望學生在學生基礎(chǔ)信息技術(shù)知識的時候，也能夠端正自己的態(tài)度。

除此之外，就是促使課堂教學場景更加具有藝術(shù)化的色彩。比如：在教學“用 PowerPoint制作電子賀卡”這一節(jié)綜合活動課之前，就可以給學生展示用 PowerPoint 制作的精美電子賀卡，學生在欣賞這些精美圖片的時候，必定從內(nèi)心深處，也將產(chǎn)生自己親自動手制作賀卡的強烈需求。

（三） 適當運用情景教學法

教學實驗證明，在初中信息技術(shù)的課堂教學中，如果能夠借用生活化的場景展開相應的教學活動，則不但能夠促使整個課堂的教學氛圍變得更加生動、有趣，而且還更利于學生對于課堂知識的掌握。

比如：在教學《使用搜索引擎》這一課程知識的時候，教師就可以設(shè)定這樣的生活情境——隨著人們生活水平的日益提高，旅游也成了人們休閑度假的重要選擇，但為了使得旅游的過程更加有趣，做好相應的旅行規(guī)劃就是非常重要的一件事情，其中就包括：旅游費用的數(shù)額、旅游時間的限制等等。

單憑自己的想象，實際上很難設(shè)計出一條經(jīng)濟實惠的旅游路線，所以上網(wǎng)查資料就是不錯的選擇。由于這一教學形式比較生活化，也因此更容易激發(fā)學生的學習興趣。

四、 結(jié)語

近年來，我國信息技術(shù)發(fā)展也變得日新月異，從而也影響到了初中學校信息技術(shù)課程的有效教學。分析之前初中信息技術(shù)教學的方式方法，的確比較傳統(tǒng)和落后，而且也無法提高學生的計算機學習能力。因此，作為這一專業(yè)課程的教師，就必須要積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學思路，尤其是要對自身的相對傳統(tǒng)的教學手段和方式進行改善。只有這樣，才能促使初中信息技術(shù)教學改革進程得到有效的推進，進而還極有可能為社會培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的信息技術(shù)人才。

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作者簡介：

羅順寶，福建省永安市，福建省永安市第三中學。endprint