摘 要：語文是一門與生活息息相關的學科，同時語文也是一門基礎學科，語文的學習對其他科目的學習有一定的影響。閱讀是語文學習中非常重要的一個模塊，閱讀的學習直接影響著語文學習的質(zhì)量，所以在小學高端語文教學中老師要注重語文閱讀的有效教學。閱讀能夠提高學生的理解能力，學好語文閱讀能夠讓語文的學習事半功倍。在新課改的理念下，語文閱讀的教學越來越被重視，所以老師要針對學生的學習情況不斷地創(chuàng)新教學方法，豐富課堂教學內(nèi)容，調(diào)整教學結構，豐富教學方式，提高語文閱讀教學的效率。

關鍵詞：小學高年段；語文閱讀；有效教學；策略；效率

無論是通過報紙，還是通過網(wǎng)絡，獲取知識都是一個閱讀的過程。只有通過閱讀，才能夠從字里行間提取到自己感興趣的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)自己所需要的信息?？梢哉f，在我們的日常生活中，處處都有閱讀的存在，處處都需要閱讀的參與，從中足以見得閱讀在人們生活中的重要性。小學是學生成長的初始階段，也是學生發(fā)展迅速的一個重要階段，在這個階段，老師要注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，要注重學生閱讀有效性的提高，通過指導學生進行有效閱讀，提高學生語文學習的質(zhì)量，并且不斷地提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。下面我簡單談談小學高年段語文閱讀教學的現(xiàn)狀以及提高小學高年段語文閱讀教學的策略。

一、 小學高年段語文閱讀教學現(xiàn)狀

在新課改的理念下，老師雖然在語文閱讀教學上教學方法有所創(chuàng)新，并且提高了對閱讀教學的認識，但是目前小學高年段語文閱讀教學仍然存在著很多的不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1. 老師對小學高年段語文閱讀教學的認識不夠深刻。有很多語文老師雖然認識到了語文閱讀教學的重要性，但是認識比較淺顯，認為學生掌握上課教學內(nèi)容以及熟悉課文中的詞匯語句就可以了。對于學生閱讀方法的傳授以及學生閱讀訓練有所忽略，導致學生閱讀能力沒有突破。2. 教學方式單一，教學內(nèi)容緊緊圍繞課本內(nèi)容所展開，在教學過程中，缺乏多樣性的教學方式，導致學生學習興趣不高，缺乏學習的主動性。3. 由于受到傳統(tǒng)教學理念的束縛，老師容易忽略學生的主體地位。課堂教學中經(jīng)常采用的教學方法是老師講學生聽，學生缺乏表現(xiàn)的機會。老師一直按照自己的思路進行授課，忽略了學生們的感受，不利于學生們的學習。

二、 提高小學高年段語文閱讀教學的策略

1. 興趣是最好的老師，所以老師要注重小學高年段學生語文閱讀興趣的培養(yǎng)。在課堂教學中，老師要采取多樣性的教學方法，吸引學生們的注意力。同時在課堂教學內(nèi)容的選取中，老師盡量選取學生們感興趣的內(nèi)容，寓言故事，童話故事等，通過《白雪公主和七個小矮人》《丑小鴨》等童話故事激發(fā)學生們的學習興趣。除此之外，在語文閱讀課堂的教學中，老師要以學生為主體，讓學生成為課堂的主人，給予學生們足夠的空間與機會去表達自己的想法與感受。例如，在講《小白兔與小灰兔》一文的時候，老師可以鼓勵學生自己概括文章的內(nèi)容，用自己的話將這個故事講給大家聽，還可以引導學生談談他們在學習完文章之后的感想。通過這樣的課堂教學，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生們的學習熱情，促進學生積極主動地參與到語文閱讀的學習中，提高語文閱讀課堂的教學效率。

2. 注重課堂引導閱讀

良好的開始等于成功的一半，課前導讀有利于提高學生的閱讀水平，所以老師要注重語文閱讀課堂引導閱讀。傳統(tǒng)的閱讀課堂就是老師布置任務，學生自己進行閱讀，這樣的閱讀方式是在學生不理解的情況下開始的，不利于學生學習。在新課改理念下，學生們的語文閱讀學習要在老師的指導下完成，這樣才能夠在理解文章的情況下高效的學習。在課前閱讀開始之前，針對學生的閱讀內(nèi)容，老師要給予一定的指導，對文章進行簡單的分析，進而讓學生們有方向有目的地進行閱讀。例如，在講《出塞》一文的時候，老師要先為學生介紹詩人王昌齡是一位邊塞的詩人，并且介紹他寫詩的風格特點，以及王昌齡寫詩的主要情感。通過這樣簡單的介紹，促進學生在理解的基礎上更好地進行閱讀學習，從而提高語文閱讀課堂的效率。

3. 引導學生帶著目的進行閱讀

在小學高年段閱讀的教學中，老師要培養(yǎng)學生帶著閱讀的目的進行閱讀，進而提高語文閱讀的效率。帶有目的的閱讀能夠激發(fā)學生們的學習欲望，并且能夠使得學生在閱讀的過程中方向明確，注意力高度集中，有助于學生們閱讀效率的提高。例如，在講《賣火柴的小女孩》的時候，明確地給學生提出問題，讓學生帶著問題進行閱讀：小女孩賣火柴的時間地點，小女孩為什么要賣火柴，小女孩幾次點燃了火柴，點燃火柴的原因是什么……帶著這些問題，學生們能夠高效快速的瀏覽閱讀文章，同時也能夠?qū)ξ恼掠幸粋€清晰的了解。在教學中，老師要設置恰當?shù)念}目，然后讓學生帶著問題進行閱讀，提高語文閱讀的有效教學，提高課堂效率。

4. 設置活動鼓勵學生閱讀

閱讀的學習不應該僅僅局限在課堂教學中，老師還可以設置多種多樣的活動促進學生們的閱讀，讓課外閱讀豐富學生們的生活。例如，老師可以組織故事大賽，鼓勵學生們踴躍參加，講出他們知道的故事，對于表現(xiàn)好的學生給予獎勵。鼓勵學生閱讀《唐詩三百首》等書，拓寬學生們的視野，激發(fā)學生們的閱讀興趣，滿足閱讀的需要，提高閱讀的學習效率。

老師要注重培養(yǎng)學生們的閱讀能力，通過多樣性的教學方式引導學生進行閱讀學習，根據(jù)學生們的性格特點豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學生們的學習興趣。在教學過程中，注重閱讀方法的指導，提高學生們的閱讀能力與理解能力，促進閱讀教學效率的提高。

參考文獻：

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[3]胡正和.淺談小學高年段閱讀教學的課堂觀察與反思[J].教育科學：全文版，2016.

作者簡介：

楊敏勤，福建省漳州市，福建省漳浦縣石埕小學。endprint