張璐璐

摘 要：中職院校雖然旨在培養(yǎng)學生的職業(yè)技術，以適應社會對專業(yè)人才的需求，但是因為中職院校的學生大多數(shù)都是初中畢業(yè)就進入中職，文化基礎普遍較差。所以，對學生文化基礎的培養(yǎng)也是中職學校的任務之一。隨著社會迅速發(fā)展，英語成為重要的溝通工具，做好英語教學工作尤為重要。就目前而言，很多中職院校英語教學開展仍存在很大的困境。本文主要是通過對目前中職學校英語教學現(xiàn)狀的調(diào)查研究，提出相應的對策，望能夠為廣大中職院校提供借鑒。

關鍵詞：中職院校 英語教學 困境及對策

目前，我國職業(yè)教育英語教學存在很大的問題，一方面，職業(yè)教育注重培養(yǎng)學生的就職能力，以就業(yè)為導向開展教學工作，中職學校對英語教學重視程度不夠；另一方面，學生自身英語學習積極性不高，有的學生不喜歡英語，甚至抗拒英語課堂。有的學生可能喜歡英語，但是因為基礎較差，課堂上又過分依賴老師而自主學習能力不夠，缺乏探究精神，到最后也喪失了學習英語的興趣。久而久之，中職學校英語教育開展面臨著極大的困境，英語教學工作也越來越難開展。

一、當前中職英語教學所面臨的困境

1.1學生英語學習積極性差

中職院校學生普遍存在英語底子薄弱、學習習慣不好、課堂積極性不高等問題，在進入中職學校后，這些學生又將原來的壞習慣帶入中職英語教學課堂，他們繼續(xù)著從前的學習習慣，當面對更難的英語課程時，不知怎樣去學習，這樣就對英語產(chǎn)生心理抗拒，學習積極性不高。加上中職課堂更放松，更注重學生的自主學習能力的培養(yǎng)，缺乏老師的實時監(jiān)督，就會徹底消磨學生英語學習積極性，越來越懶于學習。

1.2中職院校英語教學模式化

很多中職院校英語教學課堂都存在教學與實際脫節(jié)的問題，它們注重課堂對英語知識的傳授，忽視對學生實踐能力的培養(yǎng)。中職英語課堂也不例外，注重對教材上知識的講解，依然是課上課下、作業(yè)考試的舊模式。這樣，教學沒有與學生實際相結合，課堂與生活實際脫軌，學生仍然是不斷重復以往記語法、默單詞，枯燥的課堂加上繁重的學業(yè)負擔，讓學生心里壓力大，逐漸地失去學習英語的興趣。

1.3中職學校重視程度不夠

中職學校注重對學生職業(yè)技術的培養(yǎng)，忽視了對學生文化素質(zhì)的提升。大多數(shù)中職院校英語教學中存在教學手段比較落后、教學切實不夠完善等問題，學生大多數(shù)只能在課堂上聽老師教授，課外自身實踐環(huán)境不夠。而學校英語教學相設施實不夠完善，教學依然是講臺上下，以黑板粉筆為主，沒有別的輔助學習工具。學校圖書館的英語相關書籍不夠，校園英語閱讀氛圍不夠濃厚，導致學生在課下，很少有接觸英語的機會，課上所學不能夠好好消化，相應的，學生學習興趣得不到激發(fā)，進而造成了英語教學課程效果差。

二、走出中職英語教學困境的對策

2.1結合學生自身特性，因材施教

鑒于中專學生英語普遍很差且參差不齊，學校應結合越學生自身特性，分層次教學。根據(jù)學生實際成績結合對學生的觀察，對學生進行分層次培養(yǎng)，對于英語教學基礎較好的學生，教師可以傳授相對較難的內(nèi)容，而對于英語基礎較差的學生，應從最基本開始，首先激發(fā)學生的學習興趣，從而講授英語專業(yè)知識，還要幫助學生消化課堂內(nèi)容，不斷提高學生成績。此外，要改變學生過去的學習態(tài)度，培養(yǎng)好的學習習慣。要鼓勵學生主動學習，多思考、訓練，成為英語學習的主人。只有全體學生對英語產(chǎn)生學習興趣，調(diào)動了學習積極性，才有利于英語教學的開展，有利于英語課程效益的提升。

2.2教師轉(zhuǎn)變教學觀念，探索靈活的教學方式

教學的“教”與“學”是一個相互的過程，這其中教師扮演著一個極其重要的角色，需要教師引領學生學習，教師講授，學生學習，相互配合，教學才能完成，而傳統(tǒng)的教學模式存在學生過分依賴于教師，自主學習能力差的現(xiàn)象，而且很多中職英語教學主要是在課堂上，這樣不利于學生實際運用能力的提高。所以，需要教師充當好引路人的角色，要引導學生自主學習，走下課堂多探索，讓學生在課堂外多運用，提升學生口語能力。此外，除了教材與大綱，教師可以借助網(wǎng)絡，對課程做一個延伸和拓展。這就對教師也提出了更高要求，要求教師要不拘泥于教學模式，要與時俱進，積極轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷探索出適合中職學生提高英語能力的教學方式。為了學生更好的英語學習，教師要注重自身教學水平的提升，可以通過多參加教研或者各種形式的教學活動的學習，不斷提升自身教學能力，從而提高英語教學水平，促進英語教學質(zhì)量的提高。

2.3完善學校教學設施，優(yōu)化教學環(huán)境

社會主義現(xiàn)代化建設需要更高素質(zhì)的人才，這對中職學校人才培養(yǎng)提出了更高要求。學校不僅要重視學生職業(yè)技術的培養(yǎng)，還要重視學生綜合素質(zhì)的提升，而英語能力是學生文化素質(zhì)的一個重要體現(xiàn)。所以，中職學校要重視英語教學水平的提高，完善相關教學設施。例如，更新學校教學設備，利用多媒體技術教學來拓寬學生的學習視角，讓學生除了枯燥的英語教材外，了解更多與英語相關的有趣的知識，學校要完善學生圖書館，有針對性地選擇、豐富與英語相關的書籍，培養(yǎng)學生的英語閱讀興趣。此外，學?？梢远鄤?chuàng)辦英語角、英語大聲說等社團活動，舉辦英語比賽等活動來調(diào)動學生英語學校興趣。學校完善教學設施，優(yōu)化教學環(huán)境，能夠調(diào)動學生學習積極性。

三、結語

總而言之，中職學校英語教學的困境是由學生學習習慣、教師教學觀念、學校等多方面造成的，要走出英語教學困境，學校要重視學生好的學習習慣的養(yǎng)成，使其形成自主學習的習慣；教師要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，借助先進的科技設備，結合學生特性，因材施教；中職學校要重視學生文化素質(zhì)的提升，重視學校教學設施的更新，為教學創(chuàng)造良好的環(huán)境，從而創(chuàng)建一個有濃厚文化氛圍的英語學習環(huán)境。這樣，才有利于走出困境，獲得良好的英語課程教學效益，使英語教學水平大幅度提升。

參考文獻

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