劉亞輝

摘要：英語是一門重要課程，作為一名高中英語教師，應(yīng)該認(rèn)識到新時期英語學(xué)習(xí)的重要性，結(jié)合學(xué)生的實際情況做好英語教學(xué)工作。本文中，作者結(jié)合教學(xué)實踐，就高中生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、分層教學(xué)、情境教學(xué)、多媒體教學(xué)等進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：高中英語 學(xué)習(xí)興趣 分層教學(xué) 情境教學(xué) 多媒體教學(xué)

隨著國際貿(mào)易往來的增多，英語在我們的生活和工作中發(fā)揮的作用越來越大。因此，當(dāng)今社會掀起了一股英語學(xué)習(xí)的熱潮。學(xué)校作為教學(xué)的主要場所，對英語教學(xué)應(yīng)該給予充分的重視。在長期應(yīng)試教育的影響之下，學(xué)校英語教學(xué)以提高學(xué)生的英語成績作為主要教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們所學(xué)的英語多是“啞巴英語”，在實際生活中的用處不大。面對社會發(fā)展的趨勢，英語課堂教學(xué)應(yīng)該有所變革，學(xué)生們在課堂上所學(xué)的英語應(yīng)該能夠應(yīng)用于生活實踐當(dāng)中。為此，每一名英語教師在課堂教學(xué)中都要有所變革。

筆者作為一名高中英語教師，在多年的英語教學(xué)中，尤其是在新課改實施之后，對新時期的英語教學(xué)工作進(jìn)行了探究和創(chuàng)新，在新課標(biāo)的指引之下，找到了適合英語教學(xué)的新方法，使英語課堂的教學(xué)效率不斷提升。下面，筆者結(jié)合多年的英語教學(xué)實踐，談?wù)勅绾尾扇∮行У牟呗蕴岣哂⒄Z課堂的教學(xué)效果。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

興趣是進(jìn)行知識探究的原動力，有了興趣就有了知識探究的欲望，在學(xué)習(xí)過程中就會主動。但是，很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的興趣較弱，這和英語是第二語言有很大的關(guān)系。由于英語在我國是被作為第二語言進(jìn)行學(xué)習(xí)的，環(huán)境的缺失導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)成為一件難事，學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)中難免會遇到困難，屢次受挫之后就會喪失學(xué)習(xí)的信心。因此，作為一名高中英語教師，一定要做好教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生保持英語學(xué)習(xí)的興趣，從而能夠自主進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以從學(xué)生自身的情況入手，通過學(xué)生感興趣的事物、方法等引入英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生處于輕松、愉快的氛圍中，以愉悅的心情進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。例如，英語詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是高中階段的詞匯量大，詞匯難度也在不斷增加，詞匯學(xué)習(xí)成為英語學(xué)習(xí)中的一大難點。學(xué)生們詞匯掌握不住，在英語學(xué)習(xí)中自然會感到困難。在進(jìn)行英語詞匯教學(xué)時，教師就要想方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的詞匯量。以往的詞匯學(xué)習(xí)比較枯燥，以學(xué)生死記硬背各個英語詞匯為主要學(xué)習(xí)方法，抽象、枯燥的學(xué)習(xí)自然令學(xué)生厭煩。為了調(diào)動學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的效率，教師可以采取直觀、形象的教學(xué)方法，把各個英語詞匯以直觀形式進(jìn)行呈現(xiàn)，使詞匯在學(xué)生頭腦中留下直觀的印象。直觀的事物最利于學(xué)生理解，進(jìn)而給學(xué)生留下深刻的印象，上升為理性認(rèn)識，學(xué)生們自然感受英語詞匯學(xué)習(xí)變得輕松，英語學(xué)習(xí)興趣也逐步提升。

二、分層教學(xué)，因材施教

經(jīng)過幾年的英語學(xué)習(xí)，進(jìn)入高中之后學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出來的差異性很大。面對這種情況，如果教師對學(xué)生們采取統(tǒng)一的要求很難促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。為了提高整體的教學(xué)效率，讓每位學(xué)生都學(xué)有所得，教師就必須按照學(xué)生的實際情況做好因材施教工作。

因材施教的落實就需要分層教學(xué)法的引入。在運用分層教學(xué)法授課時，教師不再是制定統(tǒng)一的目標(biāo)要求全體學(xué)生完成相同的任務(wù)，而是結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的情況制定出層次化的目標(biāo)，要求學(xué)生達(dá)到自己的最近發(fā)展區(qū)即可。因此，在實施分層教學(xué)時，教師首先要結(jié)合學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知水平、智力因素等對學(xué)生進(jìn)行合理的層次劃分。在劃分學(xué)生層次之后，結(jié)合各層次學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況，為他們量身定做教學(xué)目標(biāo)。在授課過程中，對學(xué)生進(jìn)行分層授課，做出不同要求。尤其是對于水平較差的學(xué)生，教師要多給予關(guān)注，讓他們回答簡單的問題，給予他們鼓勵，以增強他們學(xué)習(xí)的自信心，逐步培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣，使英語素質(zhì)不斷提升。

三、情境教學(xué)，貼近現(xiàn)實

英語作為一門語言的學(xué)習(xí)，其最終的目的是應(yīng)用于生活之中。在英語教學(xué)中，引入情境教學(xué)，使英語學(xué)習(xí)更加貼近生活，能夠使調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。作為一名英語教師，一定要結(jié)合學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，讓學(xué)生切實融入到情境中，感受英語學(xué)習(xí)的意義，輕松進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，把所學(xué)知識應(yīng)用于實踐當(dāng)中。

例如，在學(xué)習(xí)《Festivals around the world》這一課的教學(xué)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更好地了解各地的節(jié)日，教師可以給學(xué)生布置課下預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們搜集節(jié)日的相關(guān)資料、圖片或者視頻資料，一個學(xué)習(xí)小組搜集一個節(jié)日。在上課時，為每個小組都劃定固定的區(qū)域，讓小組成員動手把自己小組的區(qū)域布置成本組節(jié)日的特色，在上課時，教師讓各小組代表進(jìn)行本組節(jié)日的介紹。這樣，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂教學(xué)的氣氛，又讓學(xué)生輕松愉快的了解了各個節(jié)日的相關(guān)知識，有效地提高了課堂教學(xué)的效果。

四、多媒體教學(xué)，引人入勝

多媒體教學(xué)技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，在運用多媒體技術(shù)組織的課堂上，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感到課堂教學(xué)另有一番風(fēng)景。在多媒體課堂上，教師不再僅僅使用黑板、粉筆進(jìn)行教學(xué)，在結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)元素的同時，教師授課時還加上了圖形、動畫、聲音等多種元素，使課堂教學(xué)變得更加生動、形象，學(xué)生都會被這種鮮活的教學(xué)形式所吸引，在課堂上表現(xiàn)更加積極、主動，整堂課中都會保持精力集中，自然是課堂教學(xué)取得了不錯的效果。

不管是英語詞匯的學(xué)習(xí)、閱讀的學(xué)習(xí)，還是語法學(xué)習(xí)、口語練習(xí)等等教學(xué)中，都可以借助于多媒體教學(xué)。因此，在任何階段的英語教學(xué)中，教師都要結(jié)合實際情況，有效的借助于多媒體教學(xué)。

英語是一門實用的語言，在我們生活中所發(fā)揮的作用越來越大，作為一名英語教師，一定要認(rèn)識到自己所肩負(fù)的責(zé)任，在教學(xué)之路上不斷探究，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)不斷提高，從而為學(xué)生步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：景德鎮(zhèn)市第一中學(xué)）endprint