林安琪

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)在小學(xué)階段的一門及受重視的課程，因而計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的學(xué)習(xí)技能。計(jì)算沒有涉及太多的性質(zhì)和概念等，只要學(xué)生加強(qiáng)鞏固和理解，就可以形成良好的計(jì)算能力。教師要做好充分的引導(dǎo)工作，在教學(xué)過程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。但由于學(xué)生計(jì)算時(shí)的出錯(cuò)心理，會(huì)對(duì)計(jì)算問題產(chǎn)失去興趣，厭煩情緒時(shí)有發(fā)生，隨之耐心和信心程度減弱，計(jì)算更容易出錯(cuò)。引導(dǎo)和開發(fā)良好的思維和認(rèn)證的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；有效措施；口算基礎(chǔ)；計(jì)算習(xí)慣

一、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

針對(duì)不同年級(jí)階段的學(xué)生，要采用不同的教學(xué)方法。不同的計(jì)算教學(xué)方法，要適應(yīng)學(xué)生的年齡和心理發(fā)展順序。比如一年級(jí)的學(xué)生大多數(shù)掌握了20以內(nèi)的加減法、進(jìn)位和退位等，也有的學(xué)生能進(jìn)行100以內(nèi)簡單的加減法。但有的學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)依然要依靠實(shí)物計(jì)算，但也有的學(xué)生能部分或完全的進(jìn)行抽象數(shù)的加減計(jì)算。而二年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法后，對(duì)計(jì)算的應(yīng)用就更靈活一些，做乘法應(yīng)用題時(shí)，就能用連加法計(jì)算。

二、打好口算基礎(chǔ)

在小學(xué)階段想要提高學(xué)生的計(jì)算能力，就要重視口算，堅(jiān)持口算的鍛煉?？谒闶怯?jì)算能力的一個(gè)重要組成部分，在日常生活中運(yùn)用廣泛。在教學(xué)過程中，可以通過設(shè)計(jì)各種多樣樣式的口算訓(xùn)練活動(dòng)。如：（1）口算搶答，在每節(jié)課上課前幾分鐘進(jìn)行，隨機(jī)出題，以搶答的方式來進(jìn)行口算訓(xùn)練；（2）口算限時(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生在口算練習(xí)題練習(xí)冊(cè)上練習(xí)，如五分鐘內(nèi)二十五個(gè)口算題，在口算訓(xùn)練速度的同時(shí)，穩(wěn)重細(xì)心，保證正確率，并讓算得又對(duì)又快的學(xué)生講一講自已的小方法；（3）口算卡片，通過看卡片，直接寫出得數(shù)，整理一些典型的容易出錯(cuò)的題整理在卡片進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生依次寫出得數(shù)，最后組織學(xué)生進(jìn)行修改。讓學(xué)生的直觀思維得到開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的形成，進(jìn)而提高計(jì)算能力。

三、激起學(xué)生對(duì)于計(jì)算的主動(dòng)性

俗話說：“興趣是最好的老師”。興趣能激起學(xué)生對(duì)于計(jì)算學(xué)習(xí)積極性和潛能。單調(diào)的計(jì)算會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生枯燥無聊的心理和厭倦的負(fù)面情緒。組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和練習(xí)形式，讓學(xué)生在一種良好的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)步。利用小游戲、故事等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提起學(xué)生的積極性，把原本相對(duì)單一枯燥的計(jì)算換一種方式相對(duì)來說學(xué)生更容易接受，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、用有趣的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。

游戲法。例如：對(duì)于計(jì)算題，可以采用“開火車”的數(shù)學(xué)游戲，以計(jì)算題作為火車軌道，每做對(duì)一道題火車可向前進(jìn)一步，做錯(cuò)一道則后退一步，以這種形式來進(jìn)行有趣的計(jì)算訓(xùn)練，看誰把火車開得更遠(yuǎn)。這一游戲可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化隨時(shí)調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況可隨時(shí)改變形式，增加難度等?？梢园鸭w學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，在競爭中學(xué)習(xí)，可以小組間競爭學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)等多種形式靈活轉(zhuǎn)變。

故事法。引用典型的故事來吸引學(xué)生的注意力，帶動(dòng)學(xué)生的思考方向，讓他們投入到其中，進(jìn)行訓(xùn)練。或者設(shè)置與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心。通過生動(dòng)典型的事例能激發(fā)學(xué)生的意志，讓他們知道堅(jiān)持學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，不放棄，就能攻克難題。同時(shí)不能對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題置之不理，要分析其形成錯(cuò)誤的根本原因。例如，在講授過程中，將學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的問題的問題就要引起重視，可進(jìn)行故事情景設(shè)計(jì)，起到給學(xué)生排除易錯(cuò)題的作用。可以讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)找出錯(cuò)誤，再結(jié)合自己所犯的錯(cuò)誤，學(xué)生可通過別人的錯(cuò)誤來發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，當(dāng)同類問題出現(xiàn)時(shí)能計(jì)時(shí)理清思路，避免犯錯(cuò)。

保證教學(xué)方式的多樣性，不斷創(chuàng)新和探索，把學(xué)生的變被動(dòng)學(xué)習(xí)心態(tài)調(diào)整為積極想要學(xué)習(xí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣

在教學(xué)過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)是因?yàn)榇中鸟R虎出錯(cuò)。所以形成良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算能力的捷徑。作為老師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，看清數(shù)字，想清算法，要形成良好的審題習(xí)慣、書寫習(xí)慣和驗(yàn)算習(xí)慣等計(jì)算習(xí)慣，才能讓計(jì)算能力有所提高。

審題習(xí)慣。審題的正確與否大多決定著運(yùn)算的正確與否。第一步就是審題是計(jì)算中最關(guān)鍵的部分。例如，計(jì)算14-2+8時(shí)，受到“湊整”這一信息的干擾，很多同學(xué)就會(huì)算成14-2+8=14。學(xué)生在計(jì)算時(shí)沒有細(xì)心思考，在受到定式思維的干擾后，就形成了錯(cuò)誤的計(jì)算思維。因此，認(rèn)真審題是關(guān)鍵。

書寫習(xí)慣。清晰準(zhǔn)確的書寫習(xí)慣可減少很多不必要的失誤，不要把會(huì)做的題寫錯(cuò)。很多學(xué)生書出現(xiàn)錯(cuò)誤是因?yàn)闀鴮懖灰?guī)范、不清晰。例如：5和2、6和0、3和8；因此，嚴(yán)格要求學(xué)生書寫工整，格式規(guī)范，形成良好的書寫習(xí)慣，字體清晰端正。

驗(yàn)算的習(xí)慣。養(yǎng)成回頭檢查的習(xí)慣，在完成計(jì)算后，暫時(shí)的忘記之前的計(jì)算方法，重新審題檢查，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并改正。

計(jì)算是持之以恒的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，需要每個(gè)教師正確的引導(dǎo)和合理的方法，因材施教，不斷思考，不斷探索，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 石艷珍.淺談小學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)，2015.05.

[2] 梅芳.關(guān)于提高小學(xué)生計(jì)算能力的研究，2007.

[3] 張鴻龑.淺議學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，2014.16.endprint