黃金葉

摘要：小學(xué)階段寫作能力的培養(yǎng)是重要的語文教學(xué)任務(wù)之一，小學(xué)生處于寫作的啟蒙階段，想要他們喜歡寫作、愛上寫作，必須從興趣引導(dǎo)出發(fā)。激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣并非易事，但也并非無從下手，可以從帶領(lǐng)他們體味生活、觀察生活、閱讀積累、激發(fā)想象等幾個方面進(jìn)行嘗試，觸發(fā)他們的寫作欲望，培養(yǎng)起寫作的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 寫作教學(xué) 興趣激發(fā)

寫作能力是人們工作和生活中必不可少的一項基本的語文能力，所以，小學(xué)階段，寫作能力的培養(yǎng)是重要的語文教學(xué)任務(wù)之一，教師應(yīng)該在小學(xué)生寫作的啟蒙階段，幫培養(yǎng)起寫作的興趣，養(yǎng)成較好的語文素養(yǎng)，為他們形成終身的良好的語言文字表達(dá)能力打好基礎(chǔ)。那么，該如何激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣呢？激發(fā)寫作興趣，也就是寫作能力的初步的導(dǎo)引階段，最重要的就是要誘導(dǎo)起小學(xué)生們表達(dá)的沖動，進(jìn)而將這些心中涌動的情感和想法描述出來?？梢詮囊韵聨追矫嬷郑?/p>

一、激發(fā)寫作興趣，可以先帶領(lǐng)小學(xué)生體味生活

小學(xué)生正處在身體、心理發(fā)育的旺盛期，對身邊的事物充滿了好奇心，提起生活中的新鮮事也總滔滔不絕，但是如果讓他們寫作文，頓時就不知從何寫起、寫些什么了。這是為什么呢，就在于他們還沒有學(xué)會用寫作的眼光來體味生活，也不懂該如何把生活與寫作聯(lián)系在一起。其實，生活是寫作源源不斷的材料寶庫，如果教師能夠引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會體味生活，培養(yǎng)起他們寫作的敏感觸覺，那么，寫作就會變成他們感興趣、也愿意去做的事情了。這里需要注意的是，帶領(lǐng)小學(xué)生體味生活，絕對不是要給他們安排體味生活的任務(wù)，讓他們被迫去做，例如，一定要在旅游之后寫游記，或者每天記日記記下自己經(jīng)歷了什么事。這樣是不能激發(fā)出他們的寫作興趣的，反而會讓他們對寫作產(chǎn)生逆反的心理。正確的引導(dǎo)方法是將他們在生活中感興趣的事、愿意談?wù)摰氖伦鳛閷懽鞯膶ο蠛筒牧?，帶領(lǐng)他們體味這些事與寫作的練習(xí)，幫他們發(fā)現(xiàn)這些其實是可以寫進(jìn)作文里的。更加適合的做法是關(guān)注小學(xué)生們的生活，了解他們在生活中真正愿意花時間了解和關(guān)注的事，再在合適的時機(jī)進(jìn)行寫作方面的有效引導(dǎo)。比如在進(jìn)行作文指導(dǎo)課上，跟他們聊聊課間活動他們都做什么，什么最有趣，有誰在玩游戲時表現(xiàn)得最好？他是怎么做的？因為課間活動是很受小學(xué)生歡迎的，他們說起來大都興致勃勃。接著教師就可以進(jìn)行有效的引導(dǎo)：哇，課間十分鐘這么有趣呢？我們趕快把它寫下來吧！然后教師對學(xué)生進(jìn)行寫法方面的指導(dǎo)，課間活動很多，要挑一兩個同學(xué)們玩得最多的來寫，寫的時候注意寫一寫玩的人的動作、表情的細(xì)節(jié)。經(jīng)過這樣的指導(dǎo)，學(xué)生就會明白，原來，把自己喜歡做的事、看的事、玩的事寫下來就是寫作文??！同時他們也會意識到，寫作文時跟生活中發(fā)生的事也不完全一樣，不是單純地記錄，而是有重點的寫，不能面面俱到。這樣，讓學(xué)生學(xué)會將生活和寫作聯(lián)系起來，慢慢培養(yǎng)起寫作的觸覺，進(jìn)而萌生起寫作的欲望。

二、激發(fā)寫作興趣，可以先教會小學(xué)生觀察生活

生活是寫作的源泉，而觀察則是將生活變成寫作素材的最好的方式，也是激發(fā)小學(xué)生寫作興趣的一個比較有效的手段。教師如果能在教學(xué)過程中教會小學(xué)生觀察的方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成愛觀察的習(xí)慣，他們就會慢慢地愛上寫作了。許多作家都是生活的細(xì)心觀察者，可以發(fā)現(xiàn)一般人不注意的細(xì)節(jié)，或者從普通人都習(xí)以為常的事物發(fā)現(xiàn)特別的地方，寫出自己的獨特感受。真正的觀察能力不是說觀察一朵花把它的樣子印在腦子里一樣，觀察一種自然現(xiàn)象把其中的每個變化都細(xì)致地描繪出來，而是能夠發(fā)現(xiàn)生活中的許多細(xì)節(jié)，找到與眾不同的觀察視角，有的有著特別強(qiáng)的觀察力的觀察者甚至能夠通過觀察到的細(xì)節(jié)推理出事物的內(nèi)在邏輯（比如偵探可以通過現(xiàn)場的物品的位置模擬出犯罪現(xiàn)場的情況，心理學(xué)家可以通過人的細(xì)微動作、表情推測出他的性格、心理等）。當(dāng)然，不能每個人都成為這種超強(qiáng)觀察力的人，但是，細(xì)心地觀察對于發(fā)展小學(xué)生的其他各種能力也是大有裨益的。因為觀察能夠使人“想認(rèn)識、了解”，而這也是好奇心的源泉。而兒童都有好奇、求知的天性，這樣的觀察能夠讓小學(xué)生們獲得更多的自信和樂趣，因而他們就會更喜歡觀察，而觀察到的內(nèi)容將成為他們作文中豐富多彩的素材。同時，他們能夠在教師的指引下養(yǎng)成主動細(xì)致觀察生活的習(xí)慣，也就積累了更多表情達(dá)意、塑造思想的材料，心中有所悟、有所感，就會有更強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，因而觀察生活這項訓(xùn)練從深層次激發(fā)了小學(xué)生的寫作興趣。

三、激發(fā)寫作興趣，可以先引導(dǎo)小學(xué)生有意識閱讀

古人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@告訴我們“讀”與“寫”是“不分家”的，“讀”是寫的前提和基礎(chǔ)，“讀”不但能夠擴(kuò)大小學(xué)生的知識面，還能夠讓他們在讀的過程中形成較好的語感、積累一定的寫作素材，而且“讀”的材料是很好的寫作“參考書”，小學(xué)生初學(xué)寫作，只有看得多了、了解得多了，才能真正知道什么是寫作，寫作應(yīng)該怎樣怎樣，從而喜歡上寫作，而不是“提筆撓頭，無話可說”。再者，小學(xué)生學(xué)寫作，模仿是一種最行之有效的方法，小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，也愿意嘗試模仿，所以，想要他們更有寫作的興趣，就可以多讓他們進(jìn)行有意識的閱讀，讓他們在閱讀中體味文字帶來的奇妙感受，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。之后通過閱讀的文章或者片段讓他們感受寫作的魅力。比如，學(xué)習(xí)了老舍《貓》這篇課文，讓他們多閱讀一下老舍關(guān)于貓的“古怪”的描寫的句子，讓他們體味這種描寫的妙處，在之后的寫小動物的習(xí)作中學(xué)生就能自然地運用老舍先生采用的句式來寫自己要寫的小動物。由此可見，閱讀對于小學(xué)生寫作是有著不可估量的影響力的。激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，一定要讓他們先愛上閱讀。

總而言之，體味生活、觀察生活、有意識閱讀是激發(fā)小學(xué)生寫作興趣的有效手段，它們讓小學(xué)生寫作時知道寫什么、有材料可寫以及應(yīng)該怎么寫，只要我們語文教師在寫作教學(xué)的實際中能夠積極完善這幾點的教學(xué)、引導(dǎo)，我們的學(xué)生們必然能夠累積起足夠的寫作興趣，鍛煉出足夠的寫作能力，提升自身的綜合素質(zhì)，在競爭中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：長春市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)東方廣場小學(xué)）endprint