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        小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生色彩感的培養(yǎng)

        2018-01-22 22:34:59高小琳
        新教育時(shí)代·教師版 2018年3期
        關(guān)鍵詞:色彩感美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)

        高小琳

        摘 要:隨著新課程改革的不斷推進(jìn),人們對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)教育的目的是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生,而美術(shù)教育的目的則是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。色彩感是審美素養(yǎng)的重要組成部分,因此,培養(yǎng)小學(xué)生的色彩感有著重要意義。文章對(duì)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的色彩感提出幾點(diǎn)建議。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)生 美術(shù)教學(xué) 色彩感 培養(yǎng)

        當(dāng)今社會(huì)是創(chuàng)意的時(shí)代,也可以稱之為讀圖時(shí)代。信息通過(guò)最少的文字和富有表現(xiàn)力的圖像表達(dá)出來(lái),因此在圖像中會(huì)運(yùn)用大量的美術(shù)元素,而在美術(shù)元素當(dāng)中,色彩是一個(gè)重要的組成部分,對(duì)信息的傳達(dá)和準(zhǔn)確性具有極其重要的作用。本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生的色彩感展開(kāi)論述。

        一、小學(xué)美術(shù)教育的論述

        在我國(guó)的小學(xué)美術(shù)教育當(dāng)中,學(xué)生的色彩圖像的感知能力有著極其重要的作用,它貫穿于小學(xué)階段的整個(gè)美術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品,表達(dá)自己的感受,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力。根據(jù)時(shí)代的要求,提出了“圖像感受教育能力”的理念,在教授小學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受能力和審美能力,從而引導(dǎo)出積極正確的情感價(jià)值觀。圖像感受能力的教育可以分為三個(gè)階段的培養(yǎng),即欣賞、感受和評(píng)價(jià)。先由學(xué)生欣賞圖像中蘊(yùn)含的美,再通過(guò)教育工作者的引導(dǎo)來(lái)感受到其中的內(nèi)涵,最終形成自己獨(dú)特的感情價(jià)值觀,并與他人進(jìn)行交流。

        二、小學(xué)生美術(shù)色彩感培養(yǎng)策略

        1.在游戲中感受色彩

        在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)施游戲的教學(xué)策略,應(yīng)當(dāng)注重教育性與游戲性之間的相互平衡。所謂的游戲教學(xué),并不是讓學(xué)生無(wú)節(jié)制地玩耍,而是運(yùn)用游戲策略,讓學(xué)生在游戲娛樂(lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生愉快的心情,這對(duì)于學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)是非常有利的。在一些教育游戲中,有團(tuán)隊(duì)游戲也有個(gè)人游戲,不少游戲都要求學(xué)生自己?jiǎn)为?dú)想辦法完成,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中就能動(dòng)地激發(fā)了豐富的想象力。此外,游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,將游戲應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,提高學(xué)生參與課堂的熱情。如,在認(rèn)識(shí)三間色、三原色的教學(xué)中,教師可開(kāi)展“找朋友”的游戲。首先,讓學(xué)生自己用畫筆在紙片中涂上自己喜歡的顏色;其次,教師可向?qū)W生提問(wèn),哪些顏色與黃色可成為朋友,讓學(xué)生自己搭配顏色。這一游戲教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的色彩感。在游戲中學(xué)習(xí)色彩,可取得事半功倍的效果。此外,為了擴(kuò)大學(xué)生的色域,教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行色彩游戲,既不寫生對(duì)象,也不畫任何具體的形象,而是要求學(xué)生僅僅進(jìn)行色彩游戲。教師可以讓學(xué)生調(diào)出不同的顏色,當(dāng)調(diào)出不同的顏色之后,畫一小塊,然后查看哪一位學(xué)生能夠畫出多種顏色。此種方法能夠擺脫單純調(diào)色的單調(diào)性,將學(xué)生的注意力吸引到調(diào)配色彩的游戲中,提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知度,促進(jìn)學(xué)生掌握色彩應(yīng)用方法。

        2.在音樂(lè)中體會(huì)色彩

        小學(xué)美術(shù)主要是采用透視、線條、色彩和構(gòu)圖等多種方式向?qū)W生展現(xiàn)美,而音樂(lè)則是通過(guò)旋律和節(jié)奏展現(xiàn)美,兩者是相互依存的。因此,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師可充分利用音樂(lè),結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性特征,提高美術(shù)教學(xué)效果。如,在認(rèn)識(shí)紅色的教學(xué)過(guò)程中,教師可采用激昂的音樂(lè)旋律向?qū)W生展現(xiàn)紅色,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到紅色代表熱情。又如,在認(rèn)識(shí)藍(lán)色的教學(xué)過(guò)程中,教師則可采用舒緩的音樂(lè)展現(xiàn)藍(lán)色的平和,使學(xué)生記憶深刻。在學(xué)習(xí)美術(shù)線條的內(nèi)容時(shí),可采用柔和的音樂(lè)作為配樂(lè);在學(xué)習(xí)曲線時(shí),則可采用起伏較大的音樂(lè)來(lái)展現(xiàn),讓學(xué)生在音樂(lè)中起舞,在起舞中感受色彩的含義。在學(xué)習(xí)《我們的田野》一課時(shí),筆者首先讓學(xué)生靜下心來(lái)聽(tīng)《我們的田野》這首歌曲,通過(guò)優(yōu)美的旋律引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美的想象,然后讓學(xué)生理解這首歌曲。筆者在黑板上張貼一張和田野有關(guān)的背景圖畫,讓學(xué)生在這個(gè)背景畫中添加剛才歌曲中的場(chǎng)景。學(xué)生將場(chǎng)景添加完了之后,需要將場(chǎng)景粘貼到背景中,這時(shí)課堂的氣氛比較愉悅,這種愉悅的課堂氣氛尤其重要。

        3.在生活中認(rèn)識(shí)色彩

        生活實(shí)踐中并不缺乏色彩,大自然中也有豐富的色彩。以往的美術(shù)教學(xué)往往忽視了學(xué)生對(duì)自然色彩的感受,并沒(méi)有充分利用生活。因此,教師可從學(xué)生的生活實(shí)際著手,讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)并感受色彩,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的色彩感受能力。如,春天時(shí),教師可帶領(lǐng)學(xué)生到郊外走走,感受春天花花草草的色彩。教師還可引導(dǎo)學(xué)生觀察一天中天空顏色的變化,從教室的布置中觀察色彩,從同學(xué)的穿著打扮中發(fā)現(xiàn)色彩。此外,教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自我體驗(yàn),讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手親身體驗(yàn)美術(shù)中意境的表達(dá),這也是讓學(xué)生對(duì)美術(shù)進(jìn)行最直接的審美和最親密的接觸,學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中能夠更好地對(duì)美術(shù)進(jìn)行感悟。這種方法不但能夠提高學(xué)生的色彩感受能力,而且能夠讓學(xué)生全面地了解和學(xué)習(xí)繪畫工具的性能和一些繪畫知識(shí)。在美術(shù)教學(xué)中,讓學(xué)生掌握繪畫技巧,尤其是鼓勵(lì)學(xué)生自我體驗(yàn),并不是讓學(xué)生對(duì)美術(shù)樣品進(jìn)行復(fù)制,而是要求學(xué)生參照美術(shù)樣品規(guī)劃自己創(chuàng)作的形式,清楚自己繪畫的各個(gè)步驟,根據(jù)自己對(duì)美術(shù)作品的理解,從各個(gè)角度創(chuàng)作美術(shù)作品,將色彩靈活地應(yīng)用到作品中,從而培養(yǎng)色彩感。學(xué)生可以練習(xí)的對(duì)象有很多,教師應(yīng)有條理、有目的地分解訓(xùn)練內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)寫生、默寫、繪畫風(fēng)景和人物、調(diào)整色彩等,有針對(duì)性地訓(xùn)練美術(shù)內(nèi)容,最終提出練習(xí)的目的,讓學(xué)生積累色彩學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)多次的綜合練習(xí),學(xué)生可在很大程度上提高色彩鑒賞能力。

        三、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,在小學(xué)生美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,由于小學(xué)生群體活躍性較強(qiáng),情感豐富的,因此在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,對(duì)他們的色彩感培養(yǎng)方式也應(yīng)該是靈活多樣的,傳統(tǒng)的教學(xué)方式也許會(huì)讓他們知道色彩,但我們的最終目的是讓他們?cè)跊](méi)有壓力的前提下認(rèn)識(shí)色彩,了解色彩情感,并借色彩表達(dá)自身情感。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中我們也會(huì)不斷探索,不斷提升,以求更好地勝任教學(xué)工作。

        參考文獻(xiàn)

        [1]鐘麗萍.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的色彩感[J].美術(shù)教育研究,2017,(04):145.[2017-09-20].

        [2]王安宇.淺議小學(xué)美術(shù)教育過(guò)程中的色彩教學(xué)[J].亞太教育,2015,(09):32.[2017-09-20].DOI:10.16550/j.cnki. 2095-9214.2015.09.103endprint

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