蔣國宏

摘要：目前，我國高校的法學(xué)教育存在教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)的問題，而運(yùn)用案例教學(xué)可以幫助學(xué)生合理運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)解決實(shí)際問題，對(duì)提高學(xué)生法律實(shí)踐能力具有重要的作用。本文分析了案例教學(xué)的特點(diǎn)，提出將案例教學(xué)運(yùn)用于高校法學(xué)教學(xué)中的方法，旨在提高法學(xué)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法 法學(xué)教學(xué) 運(yùn)用

在我國制定出“建設(shè)法治社會(huì)”的方針政策之后，國家對(duì)優(yōu)秀法律人才的需求越來越高。法學(xué)屬于一門專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，其不僅要求學(xué)生具備大量的法律知識(shí)，還要求學(xué)生具備運(yùn)用法律知識(shí)的實(shí)踐能力。但是，我國在法學(xué)教育方面過于重視運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行解析，較少為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)地實(shí)踐的機(jī)會(huì)，嚴(yán)重影響到學(xué)生法律思維的培養(yǎng)。教師運(yùn)用案例教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生從各種法學(xué)案例中，積累應(yīng)對(duì)不同狀況的法律經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的法律思維。

一、傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)方法的弊端

1.理論與實(shí)踐聯(lián)系不緊密

法學(xué)教育的主要目的是培養(yǎng)專業(yè)的法學(xué)人才，所以在大學(xué)期間，教師不僅要教給學(xué)生深厚的法學(xué)知識(shí)，還應(yīng)幫助學(xué)生具備基本的司法實(shí)務(wù)能力。但在傳統(tǒng)的法律教學(xué)中，教師過多地講解教材內(nèi)容，無法切實(shí)提高學(xué)生分析實(shí)際問題的能力，以至于在面對(duì)法學(xué)案例的時(shí)候，學(xué)生感到很茫然，他們雖然熟悉各種的法學(xué)理論知識(shí)，但是無法有效運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

2.削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師處于課堂的主導(dǎo)位置，學(xué)生只能聽從教師的安排參與教學(xué)活動(dòng)，所以課堂教學(xué)氛圍比較沉悶。其實(shí)，優(yōu)秀的法律人才不僅需要擁有豐富的理論知識(shí)，還需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和較強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力，才能有效解決各種案件問題。但是傳統(tǒng)教學(xué)方法無法有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力得不到有效提升，進(jìn)而影響學(xué)生的未來發(fā)展。

二、案例教學(xué)在法學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1.選擇合適的案例

選擇合適的案例，是順利進(jìn)行案例教學(xué)的首要條件。在選擇案例時(shí)，教師要掌握以下幾個(gè)原則：首先，教學(xué)案例應(yīng)具有典型性，并且是最近發(fā)生的事件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，案例應(yīng)具有一定的疑難性，要盡量選擇看似簡單，但是實(shí)際分析時(shí)具有一定爭議性的案例，激發(fā)學(xué)生的深入思考，并從中吸取更多的案件處理經(jīng)驗(yàn)。

2.做好充分的課前準(zhǔn)備

案例教學(xué)主要是通過各種案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，以提高學(xué)生的法律思維能力。因此，在教學(xué)之前，教師和學(xué)生均要做好充足的準(zhǔn)備。如在正式討論之前，教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，提前將所選案例告知學(xué)生。在簡單解析案例之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考案例，使學(xué)生明白，案例處理不是簡單地套用法律規(guī)定。

3.組織討論

組織討論屬于案例教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，直接影響案例教學(xué)的效果，所以教師必須重視討論環(huán)節(jié)。首先，教師要營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，降低學(xué)生的拘束感，引導(dǎo)學(xué)生積極參與案件討論；其次，教師要盡量控制討論的節(jié)奏，不僅要激發(fā)學(xué)生參與討論的興趣，還要避免學(xué)生因討論范圍過大，影響討論的效率；接著，教師要正確指引學(xué)生圍繞案例的爭議焦點(diǎn)展開討論，促使學(xué)生順利掌握案例爭議的重點(diǎn)；最后，在案例討論中，教師不要過早地提出自己的看法，以免影響學(xué)生的思維。

4.教師點(diǎn)評(píng)

在學(xué)生完成發(fā)言之后，教師要有針對(duì)性地點(diǎn)評(píng)學(xué)生的觀點(diǎn)，然后深入分析案例。在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，教師要盡量使用簡明的語言，將案件與涉及的法律條文聯(lián)系起來，幫助學(xué)生掌握案件處理的方法。同時(shí)，面對(duì)學(xué)生的回答，教師要重點(diǎn)評(píng)判學(xué)生的思路，以便使學(xué)生掌握正確處理案件的思維方法。對(duì)于具有爭議性的答案，教師可以提出自己的傾向性意見，供學(xué)生借鑒。

5.書寫案例分析報(bào)告

案例教學(xué)最后一個(gè)步驟是教師指導(dǎo)學(xué)生書寫案例分析報(bào)告。在書寫案例分析報(bào)告時(shí)，教師不能簡單地羅列案例涉及的法律條件，而是要將法律條文與案例進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使案例分析更加全面，從而提高學(xué)生的法律思維。

三、結(jié)語

在法學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)，不僅能有效提高學(xué)生的司法操作能力，還能為學(xué)生正式處理案件打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋濤.法學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)法的運(yùn)用[J].中國成人教育，2015，（8）.

（作者單位：甘孜州行政學(xué)院）endprint