王一劍

摘要：從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，既是推進(jìn)素質(zhì)教育提高中華民族整體素質(zhì)的根本舉措，又是實現(xiàn)民族振興，推動社會全面進(jìn)步的必由之路。小學(xué)語文教師要不斷提高自身素質(zhì)，探索和積累教學(xué)經(jīng)驗，通過優(yōu)化課堂教學(xué)，科學(xué)布置作業(yè)，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的想象能力與聯(lián)想能力，這樣才能更好地開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，把素質(zhì)教育落到實處。本文從四個方面來談自己對培養(yǎng)小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新能力的見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；素質(zhì)教育

實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是21世紀(jì)教育的主題和顯著特征。創(chuàng)新教學(xué)的目的是培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，其核心是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。語文是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，在語文教學(xué)中實施創(chuàng)新教育是語文教學(xué)的重要目標(biāo)和基本任務(wù)。創(chuàng)造始于問題，強(qiáng)化問題意識，是造就創(chuàng)新人才的一個關(guān)鍵。“不憤不啟，不悱不發(fā)”，這表明，教師宜在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難、產(chǎn)生求知動機(jī)時再去啟發(fā)學(xué)生設(shè)疑、思考。如果學(xué)生尚未到達(dá)“心求變而未及，口欲言而不能”的“憤悱”境界，教師便急于將自己已知的知識傳遞給他們，就忽視了學(xué)生的主觀能動性，不利于創(chuàng)新意識的萌發(fā)。因此，課堂教學(xué)重要的是保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生學(xué)會深思善問。下面筆者就幾年的教學(xué)實踐，談?wù)剬W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面的幾點體會。

一、建立和諧民主的師生關(guān)系，營造創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境

建立一種新型的師語文論文生關(guān)系，營造自由寬松的課堂氣氛，盡可能給學(xué)生自我展示的機(jī)會，使他們能夠樹立創(chuàng)造的信心，敢于發(fā)表自己的見解。教師和學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)該是平等的關(guān)系，要與學(xué)生構(gòu)筑起合作、友愛、民主的新型關(guān)系，就要把激情和愛心帶進(jìn)課堂。讓課堂教學(xué)更自由開放，更富有情趣性，讓學(xué)生感受到課堂氣氛的和諧。使他們放松自我，學(xué)生就能主動參與，積極創(chuàng)新。師生的關(guān)系能直接影響著小學(xué)生的各個方面的發(fā)展。我根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點，去開展教育教學(xué)活動。用自己的真情，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，真正成為他們的朋友，來營造和諧、民主的師生關(guān)系。課堂教學(xué)過程實質(zhì)上就是情感交流的過程，“親其師才能信其道。”創(chuàng)造一種民主、寬松、友好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在心理放松的情況下形成一個無拘無束的思維空間，能促進(jìn)學(xué)生積極思維、馳騁想象，敢于標(biāo)新立異。反之，如果課堂氣氛過于嚴(yán)肅，就會抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，阻礙學(xué)生思維發(fā)展。為此，在教學(xué)中，采用微笑教學(xué)，以情激情，以情激趣，以情促知，以情育人，關(guān)心、信任、理解、熱愛每一位學(xué)生，和他們建立一種平等、友好的合作關(guān)系，在學(xué)習(xí)上為其師，在生活上為其友，把真誠和智慧全部奉獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生親近你、信任你、甚至關(guān)心你。建立了這種親切師生關(guān)系，學(xué)生就愿意學(xué)、愿意問。這就為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，打下了良好的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的推動力，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的起點，也是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，而且能使學(xué)生沉浸在活躍的氛圍中。在語文課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來靈活運用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如，在教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》一課，我以懸念來激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：”課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！比缭诮虒W(xué)《群鳥學(xué)藝 》一課時，揭示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標(biāo)出。自學(xué)時要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。

四、教學(xué)方法創(chuàng)新

教學(xué)方法創(chuàng)新是教育創(chuàng)新的核心。教師在進(jìn)行語文教學(xué)的時候要立足學(xué)生的實際，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展的需求來實現(xiàn)教學(xué)方法的變革。第一，在語文學(xué)習(xí)過程中要指導(dǎo)學(xué)生多種感官并用，形成對課文的深入理解。比如，在讀的方面，要讓學(xué)生感悟課文中所描述的情境，體會其用詞的精妙之處，背誦、默寫優(yōu)美的語言，不斷積累語言素材，聯(lián)系生活實際，將所學(xué)知識用于生活之中。在寫的方面，從低年級寫話，到中年級的寫片段，再到高年級寫一篇完整的文章，使整個教學(xué)逐步深入。第二，在語文閱讀教學(xué)中要鼓勵學(xué)生采用多種誦讀方式，來感受文本帶來的語言信息。學(xué)生在自讀課文的時候，可以通過與作者的對話交流來體會作者寫作時的心理感受。在開始接觸一篇文章的時候可以采用略讀的方式從整體上了解課文的大意，然后進(jìn)行精讀，體會作者所表達(dá)的思想情感，最后進(jìn)行賞析式閱讀，體會文章的語言精妙之處。第三，在教學(xué)時要建立起民主平等的師生關(guān)系。在語文教學(xué)的過程當(dāng)中，教師不要扮演一名高高在上的知識權(quán)威的形象，而要蹲下來和學(xué)生進(jìn)行對話，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者和引導(dǎo)者。

五、教師要優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

優(yōu)化課堂教學(xué)，教師首先要創(chuàng)立一個和諧、優(yōu)美、活潑、寬松、民主的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。如：教室可以布置為圓形的、座談形式的，學(xué)生座位可以根據(jù)情況，擺放隨意、自然，給人以商討的氣氛。教室墻壁的布置，要能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，用自己喜愛的方式來布置，貼些剪報、手抄報，學(xué)生個人照片，書法繪畫作品、名人名言、同學(xué)錄等。運用多種教學(xué)模式、教學(xué)手段，優(yōu)化課堂氣氛，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化學(xué)生思維。讓學(xué)生的身心處于開放狀態(tài)、自由狀態(tài)，從而讓學(xué)生敢于提出疑問，樂于探索奧秘，勇于大膽創(chuàng)新。如在分段問題上，就不用整齊劃一、統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己來感知課文內(nèi)容，把認(rèn)為可歸并的自然段放在一起理解，只要能有理有據(jù)地說出理由，都可以允許。其次，在課堂上教師要正確對待學(xué)生的“奇思異想”，要引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)知識，客觀地分析問題、解決問題，從中推陳出新。不要把創(chuàng)新實踐的最終結(jié)果看得過于重要，要注意引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)化的課堂教學(xué)中，多體驗、多實踐，注重過程，總結(jié)經(jīng)驗方法，提高創(chuàng)新的勇氣和信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

總之，沒有創(chuàng)新，人類就不會進(jìn)步，社會也不會進(jìn)步。在現(xiàn)實的生活中和實踐過程中證實了創(chuàng)新能力發(fā)揮著重要的作用。在競爭激烈的現(xiàn)代社會，科技領(lǐng)域的時代需要人才的利用，國家需要創(chuàng)新型人才，沒有創(chuàng)新能力的發(fā)揮是不行的。在教學(xué)過程中教師要不斷創(chuàng)新、勇于進(jìn)取，不能為應(yīng)試而考，要為創(chuàng)新而教，要為學(xué)生的全面發(fā)展而努力。只有不斷地進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的學(xué)生，從而為祖國培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

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