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        高中政治教學(xué)中微課教學(xué)法的運(yùn)用策略

        2018-01-22 00:15:19顧正超
        文理導(dǎo)航 2018年1期
        關(guān)鍵詞:高中政治教學(xué)運(yùn)用策略

        顧正超

        【摘 要】信息技術(shù)的快速發(fā)展,為高中政治開展微課教學(xué)創(chuàng)造了條件。在高中政治教學(xué)中,合理應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué),對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情,促進(jìn)教學(xué)效率與質(zhì)量的提高具有關(guān)鍵性作用。微課為高中政治甚至全部學(xué)科的教學(xué)創(chuàng)新提供了方向。

        【關(guān)鍵詞】高中政治教學(xué);微課教學(xué)法;運(yùn)用策略

        隨著我國對人才需求的不斷提高,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已難以適應(yīng)時代的發(fā)展,無法實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。而近年來由于課改的全面啟動以及互聯(lián)網(wǎng)與智能終端的普及,使得微課教學(xué)法在眾多教學(xué)方法中脫穎而出,已逐漸應(yīng)用于現(xiàn)代化教學(xué)中。微課作為一種新型的教學(xué)模式,如何將其有效地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,具有重要的研究價值。本文通過分析微課的特征,并以高中政治作為研究對象,探討高中政治教學(xué)中有效運(yùn)用微課教學(xué)的策略,為微課教學(xué)法有效運(yùn)用于高中政治教學(xué)中,促進(jìn)高中政治教學(xué)質(zhì)量提供參考資料。

        1.微課的特征分析

        微課教學(xué)法通常是指,將紙質(zhì)版教學(xué)課件轉(zhuǎn)化為電子版,利用電子信息技術(shù)將教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)制作成一個微視頻,利用多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前,從而實(shí)現(xiàn)歸納知識、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等教學(xué)目標(biāo)。而微課的特征主要包括以下幾點(diǎn):

        (1)教學(xué)時間短。一節(jié)完整的微課,教學(xué)時長約為5—10分鐘,方便學(xué)生在課余時間或日常生活等碎片時間里進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        (2)設(shè)計精致。微課是結(jié)合教學(xué)任務(wù)而精心設(shè)計的,其中包含有問題的引導(dǎo)、教師的啟發(fā)、任務(wù)的驅(qū)動以及理論內(nèi)容與實(shí)踐操作共同展現(xiàn)等,不但具有完整性,而且使教學(xué)課堂變得形象生動。

        (3)針對性強(qiáng)。與傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容比較,微課將以往教學(xué)中復(fù)雜、繁多的細(xì)枝末節(jié)除去,將問題聚焦以突顯教學(xué)主題,明確教學(xué)目標(biāo),使得教學(xué)內(nèi)容具有更強(qiáng)的針對性。

        (4)課件內(nèi)存小。一個微課課件,容量大約為幾十兆,能夠在互聯(lián)網(wǎng)覆蓋及智能終端普及的社會背景下,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)課堂的可移動化,拓寬知識獲取的渠道。

        2.微課教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用策略

        2.1微課在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

        高中政治由于概括性及抽象性較強(qiáng),所以學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時通常感覺到有些吃力,如何促進(jìn)學(xué)生對高中政治內(nèi)容的理解也成為教學(xué)中的難題。因此,高中政治教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,將微課導(dǎo)入政治理論教學(xué)課堂中,降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。換言之,教師可以將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合,科學(xué)技術(shù)將其制成微課,通過視頻的形式,將教學(xué)內(nèi)容完美展現(xiàn),使理論知識直觀化,促進(jìn)學(xué)生對政治理論知識的理解與掌握。

        例如,教師在進(jìn)行高中政治必修2第六課“我國的政黨制度”這一節(jié)課的教學(xué)時,當(dāng)代學(xué)生由于生活時代的限制,大部分學(xué)生對于我國政黨組成難以實(shí)現(xiàn)全面理解。為促進(jìn)學(xué)生對我國政黨制度的理解,教師在授課前,可以制作一節(jié)微課“歷史的選擇”,并在授課時播放。讓學(xué)生通過視頻的直觀性,加強(qiáng)對這節(jié)課程的理解。

        2.2微課在重難點(diǎn)知識中的運(yùn)用

        與其他學(xué)科相同,高中政治重點(diǎn)、難點(diǎn)通常是教學(xué)中最令教師苦惱的問題。因?yàn)檎沃兄攸c(diǎn)、難點(diǎn),通常是考試的主要內(nèi)容,但想要將這些知識點(diǎn)完整、透徹地傳授給學(xué)生,讓學(xué)生完全掌握卻存在很大的難度。而微課恰好有一個很明顯的特征,即:教學(xué)內(nèi)容針對性強(qiáng)。因此,教師可以將微課運(yùn)用于高中政治重點(diǎn)和難點(diǎn)知識的講解中,選取教學(xué)中的重難點(diǎn),進(jìn)行有針對性的講解,并逐一擊破。

        例如:在進(jìn)行高中必修1第七課“個人收入的分配”的重點(diǎn)、難點(diǎn)講解時,教師應(yīng)結(jié)合“按勞分配為主體,多種分配制度并存”這一重難點(diǎn),利用提前制作的微課“我國的分配制度”,讓學(xué)生通過觀看視頻,同時配合教師針對性的講解,降低該知識點(diǎn)的難度,進(jìn)一步深化學(xué)生對我國分配制度的認(rèn)識。

        2.3微課在綜合探究活動中的運(yùn)用

        高中政治綜合探究是教學(xué)中不可缺少的關(guān)鍵內(nèi)容,在每一個章節(jié)結(jié)束后,都有一節(jié)與之相關(guān)的綜合探究活動課,其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀與價值觀。為提高學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)熱情,教師可以將探究活動的要求、形式及重要性等內(nèi)容融入微課中,同時以微課的方式展現(xiàn)出學(xué)生在該學(xué)習(xí)過程中的亮點(diǎn),從而提升學(xué)生對政治綜合探究活動的主動參與性與積極性。

        例如:在必修1第一單元“如何正確對待金錢”的綜合探究活動中,首先,教師需要提前將該活動要求、形式等相關(guān)信息制作成微課,并將學(xué)生隨機(jī)分為5個小組;其次,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求,收集國內(nèi)外名人和身邊朋友對金錢的看法作為案例進(jìn)行整理、分析;同時組織學(xué)生對金錢的表現(xiàn)形式、作用以及如何獲取、如何正確使用進(jìn)行討論,在這過程中教師需針對一些對待金錢不正確的行為及思想予以糾正;最后將探究活動過程中,學(xué)生的出色表現(xiàn),制成微課,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

        3.小結(jié)

        微課教學(xué)法作為新時代教學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物,將其有效地運(yùn)用于高中政治教學(xué)中,一方面滿足了新課標(biāo)對現(xiàn)代化創(chuàng)新課堂的要求,為學(xué)生打造了一個個性化課堂,使學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)熱情及主動性得到全面提高;另一方面,微課的運(yùn)用,降低了學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識學(xué)習(xí)的難度,對于提高學(xué)生政治知識的理解與掌握具有積極意義,進(jìn)一步提高了高中政治教學(xué)的質(zhì)量。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]馮維鍇,李曉偉.高中政治微課的開發(fā)與應(yīng)用探索[J].中學(xué)教學(xué)參考,2016(01):61

        [2]施云菲.例談微課在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2016(06):45-46

        [3]俞惠亭.淺談微課在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程(中),2015(09):148-149endprint

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