曾敏慧

眾所周知，初中語文教材中的內(nèi)容，都是流傳已久的經(jīng)典文學(xué)作品，其中所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵也非常豐富。在初中語文教學(xué)中，教師不能只注重語文學(xué)科的工具性，而是要更加關(guān)注語文學(xué)科的人文性，深入發(fā)掘語文教學(xué)內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化因素，以此促進(jìn)初中語文教學(xué)改革的開展。強化傳統(tǒng)文化教育在初中語文教學(xué)中的滲透，這樣既有利于初中語文教學(xué)情感目標(biāo)的實現(xiàn)，更能讓傳統(tǒng)文化的滲透順其自然，使學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)來提高綜合素質(zhì)。

一、傳統(tǒng)文化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的意義

首先，傳統(tǒng)文化的滲透有利于抵制不良文化的沖擊。在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，越來越多的思想觀點與文化融合在一起，越來越多的文化沖突也隨之產(chǎn)生。在初中語文教學(xué)中，教師向?qū)W生傳授傳統(tǒng)文化，學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識能得到一定程度上的養(yǎng)成，因此提高傳統(tǒng)文化在初中生心中的地位，就能培養(yǎng)出一代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者。

其次，傳統(tǒng)文化的滲透有利于喚醒學(xué)生文化學(xué)習(xí)的興趣。在初中語文課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生接觸到生動且復(fù)雜的故事情節(jié)，學(xué)習(xí)優(yōu)美的詩句以及抒情的表達(dá)。相對于生硬死板的教學(xué)，學(xué)生更愿意也更樂意接受這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，在初中語文學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文化背后的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，讓學(xué)生了解當(dāng)時的時代背景，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的人文情懷，提高學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)傳統(tǒng)文化在青少年中的傳播。

最后，傳統(tǒng)文化的滲透有利于促進(jìn)學(xué)生的健康成長。初中語文課本中所蘊含的文化因素，都是正確的文化觀點。這些傳統(tǒng)文化觀點對于初中生人生觀與價值觀的建立都有十分重要的意義。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中接觸具有歷史文化特色的文學(xué)作品，這既有利于個人文學(xué)素養(yǎng)的提高，更能豐富自己的文化頭腦，快速提升個人的自身修養(yǎng)。

二、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的方法

1.以古詩詞為出發(fā)點，滲透傳統(tǒng)文化。從古詩詞學(xué)習(xí)內(nèi)容中，學(xué)生既能夠接觸到倫理與道德文化，更可以了解到傳統(tǒng)的建筑與民風(fēng)民俗，了解古人的人生觀和世界觀，學(xué)習(xí)到他們豐富的精神品質(zhì)。因此教師在初中語文教學(xué)工作中，要善于分析教學(xué)內(nèi)容，對初中語文教學(xué)內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生去探究古詩詞中的思想，豐富學(xué)生個人的文化內(nèi)涵。此外，教師還要關(guān)注學(xué)生的古詩詞讀者身份，讓學(xué)生學(xué)會品味古詩詞中的語言，探索更多的傳統(tǒng)文化因素。

例如在講解《論語》的時候，學(xué)生可以接觸到優(yōu)秀的儒家文化。隨著社會文明的進(jìn)步，越來越多的外國人也開始關(guān)注儒家文化中的諸多文學(xué)觀點，國外眾多孔子學(xué)院的建立也證明了其文化觀點的正確性。因此教師在講解這些內(nèi)容時，可以結(jié)合初中生的生活實際，讓學(xué)生去感受論語的正確性。像“己所不欲，勿施于人”就可以引起許多學(xué)生的共鳴。教師可以讓學(xué)生從這一文化觀點出發(fā)，找到一定的正反事例，這既有利于學(xué)生理解傳統(tǒng)文化，也有利于傳統(tǒng)文化氛圍的營造。

2.強化課堂教學(xué)，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化。在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教師過度關(guān)注學(xué)生的語文知識記憶能力和學(xué)習(xí)成績，忽視了豐富的傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而影響了學(xué)生的個人精神水平提高。因此要促進(jìn)傳統(tǒng)文化的滲透，教師必須要加強課堂教學(xué)活動的文化氣息的營造，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注和理解傳統(tǒng)文化因素，讓語文課堂成為傳統(tǒng)文化的傳播陣地。

在初中語文教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作交流中去發(fā)現(xiàn)更多的傳統(tǒng)文化。比如在講解《詩經(jīng)》時，一些學(xué)生從中可能看到了古代堅定的愛情觀，一些學(xué)生則可能體悟到了不畏艱難的精神。因此教師組織學(xué)生交流，讓學(xué)生分享傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)成果，這就有利于課堂傳統(tǒng)文化氛圍的營造，更加促進(jìn)了學(xué)生樹立正確的傳統(tǒng)文化觀。

3.優(yōu)化課外活動，傳承傳統(tǒng)文化。課外活動是語文課堂活動的擴展與延伸，而傳統(tǒng)文化則需要學(xué)生去反復(fù)品味，去感悟。教師可以在課外組織一些詩詞朗讀活動，讓學(xué)生通過朗讀來體驗傳統(tǒng)文化，弘揚傳統(tǒng)文化的精髓。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間來閱讀文化經(jīng)典作品，擴展對經(jīng)典詩詞的理解。這樣不僅可以豐富學(xué)生的課外生活，也能夠加強傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透。

傳統(tǒng)文化是中華民族的重要文化遺產(chǎn)，也是民族的文化瑰寶，對當(dāng)下我國精神文明建設(shè)活動的開展有著十分重要的意義。初中語文教育中開展傳統(tǒng)文化教育，也是語文教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。同時教師也應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段與方法，調(diào)動學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)積極性，這樣既有利于教學(xué)環(huán)境的改善，也能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（作者單位：江西省贛州市全南縣金龍中學(xué)）endprint